De 7 forskellige måder at lære kanji på (som jeg ser det)

Spørg næsten alle, der lærer japansk, hvad deres metode til at lære kanji er, og du vil næsten helt sikkert få et uforholdsmæssigt lidenskabeligt passioneret / vredt svar fra dem, inklusive mig selv. Der er noget ved at spørge nogen, hvad deres kanji-læringsmetode er, der får det værste frem i dem. Det er lige deroppe på “du må ikke tale om det til fester”-listen sammen med religion, politik og iOS vs. Android.

Krigen om kanji-metoder er delt op i flere lejre, som jeg vil kalde følgende:

Repetition
Vocabulary & Context
Reading Reading Reading Reading
Heisig’s
Mnemoteknik med Readings

Når jeg gennemgår hver “Way Of The Kanji”, vil jeg gerne se på de positive, negative og historie for hver enkelt (hvis muligt). Jeg bør også bemærke, at jeg har en utrolig mængde bias til den metode, jeg bedst kan lide, så jeg håber, at du nyder din lækre bias serveret varm.

The “Repetition Is King” Camp
The “Kanji Flashcards” Camp
The “Vocabulary & Experience” Camp
The “Reading Reading Reading Reading”-camp
“Reading Reading Reading”-camp
Mnemotekniklejr #1: Heisig’s
Mnemoteknik Camp #2: “Kanji Meanings And Readings”
Mnemoteknik Camp #3: “Kanji Meanings, Readings, And Vocab”
Scott Ackerman
The Future Of Kanji Learning Methods
The Future Of Kanji Learning Methods

The “Repetition Is King” Camp

Også kendt som “den traditionelle måde at lære kanji på” elsker denne gruppe papir med masser af firkantede kasser på (ofte med mindre, gråere kasser inden i disse kasser). Inde i de nævnte kasser skriver de de de samme kanji igen og igen, indtil deres hænder gør ondt som hos en jazzhåndsbegynder. Ofte kommer de kanji, de skriver, fra en lærebog, der ordner kanji’erne i den samme rækkefølge, som japanske skolebørn lærer dem.

Jeg har flere problemer med denne metode, hvis du ikke allerede har gættet det.

Først, efter et vist punkt (og det punkt kommer meget hurtigt) hjælper gentagelse faktisk ikke til at lære noget. Hukommelse kommer af, hvor ofte du trækker noget ud af din hukommelse. Det er også vigtigt at huske, at tidsafstanden mellem hvert træk ud af din hukommelse også er vigtig. Din hjerne vil ikke synes, at en kanji er vigtig at gemme for nem adgang, hvis den tror, at du bare trækker den ud af din korttidshukommelse igen og igen, for ikke at nævne, at de fleste mennesker bare kigger på den forrige kanji, de skrev (som var baseret på det eksempel, som læreren skrev ud i begyndelsen af den første linje), hvilket betyder, at de slet ikke trækker hukommelsen ud.

For det andet er rækkefølgen her ofte dårlig. Japanske skolebørn lærer kanji i en rækkefølge, der kommer ud fra den antagelse, at de allerede taler flydende japansk (det gør de). Så en meget mere kompliceret kanji (med hensyn til streger) kan optræde meget tidligere på rækkefølgelisten end en kanji, der er ret enkel, men som har en vanskeligere betydning. Det skyldes, at de er børn, og at de har brug for at lære ting med enklere betydninger først. Som en person, der ikke allerede er flydende i japansk, bør du lære kanji, der har en enklere struktur, først. Derefter kan du bruge disse enklere strukturer og kombinere dem til mere komplicerede strukturer, hvilket tilfældigvis er den måde, som Heisig’s og Mnemonics With Readings-lejrene fungerer på.

Fordele: Vil holde dig beskæftiget i lang tid. Let at tildele dine elever.
Ulemper: Ret ineffektivt for de fleste mennesker.
Ressourcer: De fleste lærere, der følger de “traditionelle” metoder, hvilket er de fleste af dem

The “Kanji Flashcards” Camp

Denne gruppe af mennesker lever og dør af deres flashcards, hvilket jeg ikke nødvendigvis kan sige er en dårlig ting! De studerer deres kort og lærer langsomt lidt mere hver dag, hvad enten det drejer sig om ordforråd eller kanji. Denne metode kommer faktisk direkte fra “gentagelsesmetoden” ovenfor. Traditionelt set var det sådan, at hvis man ville lære kanji, skrev man kanji’erne ud mange gange. Så brugte man senere sine flashcards til at studere dem lidt mere.

Problemet er, at det efter min mening ikke så meget er en metode som en hjælpemiddel. Som supplement til stort set alle andre metoder er flashcards en stor hjælp. Kombiner det med spaced repetition, og du vil begynde at se din effektivitet stige. Selv fysiske flashcard-brugere kan gøre dette ved at drage fordel af Leitner-systemet.

Endnu mere effektivt end kun at bruge et SRS er det at lære med mnemoteknik i kombination med flashcards. Som jeg nævnte før, er flashcards blot en hjælper, ikke en komplet “metode”, i hvert fald ikke alene.

Fordele: Holder tingene organiseret. Du kan nemt se, hvad du ved og ikke ved. Kan kombineres godt med andre ting.
Ulemper: Er ikke en “metode” i sig selv.
Ressourcer: Anki, iKnow.co.jp, Memrise

The “Vocabulary & Experience” Camp

Jeg delte tidligere telt med disse fyre, men er siden flyttet videre. I “Vocabulary & Experience”-lejren mener de, at man ved at lære ordforråd (naturligvis sammen med kanji) lærer man naturligt kanji. Så hvis du f.eks. har lært ordene 食べます og 食堂, vil du vide, at denne kanji kan læses som た eller しょく. Ved at lære mere ordforråd, der bruger kanji 食, vil du begynde at lære, hvornår du skal bruge hvilken læsning, og til sidst være i stand til at gætte læsninger og forstå betydningen via konteksten. Jo flere ord du lærer, jo nemmere bliver det, og jo mere vil du kunne læse og forstå.

Jeg tror, jeg kunne lide denne metode, fordi det føles mest som om, at man “kommer et sted hen”. Efter et stykke tid indså jeg dog, at den efterhånden bliver mindre effektiv. Lad os tænke på det på denne måde… Hvad er de ting, du lærer i den rækkefølge, du lærer dem? Vi fortsætter med at bruge 食べます som eksempel:

Vocabulary word 食べます (Ah ha! Så du kan læse det som た!)
Vocabulary word 食堂 (Ah ha! Så det kan læses som しょく!)
Vocabulary word 食器 (Ah ha! しょく igen, selvom det blev forkortet, vær forsigtig!)
Vocabulary word 食う (oh! Dette er lidt af en undtagelse?)
Så nu kender jeg læsningerne しょょく og た.
Det ser ud til, at de fleste betydninger har noget at gøre med at spise eller mad, så jeg vil associere den betydning med selve kanji’en.

Du kan se logikken der, og hvorfor det faktisk ender med at fungere. Men jeg vil gerne argumentere for, at det er bedre at gå den anden vej.

Lær betydningen af kanji’en 食 er “spise” / “mad” (nu ved jeg, at alle de ord, jeg lærer med denne kanji, nok har noget med det at gøre. Nu har jeg noget at hægte alle ordmemner med ordforråd på i min hjerne).
Lær læsningerne af denne kanji: しょく (on’yomi), た (kun’yomi), く(kun’yomi)
Nu kan jeg læse ethvert ord, jeg ser (så længe jeg kender de grundlæggende regler for, hvordan læsningerne fungerer).
Og da jeg kender betydningen af kanji’erne, kan jeg også gætte betydningen af ord, jeg ser. 食べます er et verbum, som har “eat”-kanji’en på sig, så jeg kan roligt gætte på, at det betyder “at spise”. 食堂 har to kanji, med betydningen “eat” og “hall” i det. Det er en “spisehal” af en slags, hvilket er et godt gæt, når man tænker på, at betydningen er “spisesal” eller “cafeteria” eller noget i den retning.

Du ender med den samme viden, men jeg tror, at den modsatte retning giver dig mulighed for at lave mere kvalificerede gæt, hvilket vil få dig til at læse og forstå hurtigere.

Hvis du er meget seriøs med denne metode, kan du dog lære at læse de fleste kanji, især de mere almindelige kanji. Denne metode bliver mere svag, når det kommer til de mindre almindelige kanji, synes jeg (da vocab naturligt vil bruge mere almindelige kanji), men det er ikke nødvendigvis en dårlig ting. Kombineret med flashcards kan denne metode fungere ganske godt for mange mennesker.

Fordele: Lær en masse ordforråd, læring i kontekst.
Ulemper: Jeg tror, at den rækkefølge, man lærer tingene i, er lidt mindre effektiv end den modsatte retning, men det vil afhænge af personen
Ressourcer: Forskellige Anki-decks, ethvert ordforrådsdæk, enhver ordforrådsliste