6 způsobů, jak pomoci žákům, kteří mají problémy se čtením, překonat rozdíly

Zvyšování úrovně znalostí a maturity u všech žáků bez ohledu na jejich původ nebo identitu je již dlouho středem zájmu vzdělávací politiky ve Spojených státech. V důsledku toho mají učitelé za úkol odstraňovat rozdíly v příležitostech a ve studiu.

Chcete-li pomoci žákům, kteří mají problémy se čtením, dosáhnout potřebných kritických úspěchů ve čtení, zvažte, zda do svých každodenních výukových plánů nezařadit následujících 6 tipů.

1. Zvažte, zda byste neměli do svých každodenních výukových plánů zařadit následující tipy. Přizpůsobte jejich vzdělávací cestu

Při dnešním velkém počtu žáků ve třídě může být pro učitele obtížné věnovat individuální pozornost, když mají žáci problémy. Jedním ze způsobů, jak učitelům pomoci personalizovat výuku těchto žáků, je využití adaptivních technologií. Adaptivní technologie umožňuje studentům pracovat jejich vlastním tempem a na jejich vlastní vzdělávací cestě. Během jejich práce jsou na pozadí shromažďována data, která mohou být použita k informování o všech fázích prezenční výuky, k identifikaci studentů, kteří potřebují další podporu, a k poskytování obohacujících strategií pro pokročilé studenty.

Podle probíhající studie zveřejněné Nadací Billa & Melindy Gatesové, když učitelé personalizují výuku na základě jedinečných potřeb studentů, mohou se dít velké věci. Studie zjistila, že žáci, jejichž učitelé využívali údaje z hodnocení k přizpůsobení výuky, se výrazně zlepšili ve čtení a matematice ve srovnání s podobnými školami, které personalizované výukové přístupy nepoužívají.

2. Nabídněte správnou úroveň lešení ve správný čas

Ve vzdělávání se lešením rozumí řada výukových technik používaných k postupnému posunu žáků k lepšímu porozumění a větší samostatnosti v procesu učení. Zařazení vzdělávacího lešení pomáhá učitelům poskytovat postupné úrovně dočasné podpory a podle Centra pro rozvoj fakult & Instructional Design při Northern Illinois University uvolňuje studenty, aby mohli klást otázky, zkoumat znalosti a podílet se na svém učení.

Tyto podpůrné strategie jsou postupně odstraňovány, když už nejsou potřeba, a učitel postupně přenáší větší odpovědnost za proces učení na studenta. U čtenářů, kteří mají potíže, poskytuje scaffolding další vrstvu podpory, která může pomoci snížit frustraci nebo odrazení, když se žáci pokoušejí o obtížný úkol bez potřebného porozumění.

3. Zajistěte systematickou a kumulativní výuku

Formulování vhodného učebního cíle je pouze prvním krokem efektivní výuky. Systematický plán výuky – takový, kterému žáci snadno porozumí – může zvýšit angažovanost žáka, protože žák vždy ví, jak postupuje. Problémy se čtením musí mít výuka, která je systematická a kumulativní. Systematická výuka je pečlivě promyšlená, navazuje na předchozí učení, strategicky postupuje od jednoduchého ke složitému a je navržena před plánováním aktivit a lekcí. Kumulativní výuka poskytuje více příležitostí k procvičování dříve i nově získaných dovedností a řeší problémy s udržením a automatismem.

4. Zapojte multisenzorické aktivity

Multisenzorická výuka je účinná pro všechny žáky, ale zvláště přínosná je pro čtenáře s problémy. Cílem je najít silné stránky každého žáka v učení a zapojit je při zavádění nových informací. Místo toho, aby se žákovi o určitém pojmu vyprávělo, umožňují multisenzorické aktivity, aby si žák daný pojem vyzkoušel. Zapojení strategií a činností, které zahrnují všechny smysly, může studentům pomoci pochopit nové informace způsobem, který pro ně bude nejlépe fungovat.

5. Způsoby, jakými lze pochopit nové informace, jsou pro studenty nejvhodnější. Dodávejte domácí zdroje pro rodiče

Zapojení rodičů do vzdělávání dítěte, které má problémy, může mít velký význam. Jedním ze způsobů, jak rodiče zapojit a informovat je o vývoji gramotnosti jejich dítěte, je nabídnout jim způsoby, jak doma upevňovat nově získané dovednosti. Mnoho rodičů se může cítit zastrašeno rozšiřováním učiva svého dítěte, proto přemýšlejte o tom, že rodičům poskytnete strategie čtení, které mohou udělat z domácího čtení zábavu, například že dítě převypráví úryvky vlastními slovy, zatímco rodič čte knihu nahlas.

6. Motivujte a odměňujte úspěch

Pro žádného pedagoga není překvapením, že když mají žáci problémy, jejich motivace a míra zapojení může klesat. Pro udržení motivace žáků je důležité pozitivně posilovat pokroky a oslavovat úspěchy. Můžete použít jednoduché grafy pokroku a certifikáty, které zdůrazní, co student „umí“, nebo přidat vnější motivátory, jako jsou prvky gamifikace, například odznaky. S vhodnými podpůrnými opatřeními mohou žáci začít sami sledovat svůj pokrok, což nabízí „neustálé“ vnitřní posilování pozitivního vývoje. Tento vývoj se stává cyklickým; žáci chtějí vidět, že se jim daří, a tak se snaží dál. Žáci jsou mnohem ochotnější pokračovat v pokusech, když mají pocit, že jsou úspěšní, a mohou vidět pokrok, kterého dosahují.

.