Les écoles K-12 en transition vers un modèle de classe connectée devraient se concentrer sur quatre aspects clés, ou les « quatre C » de l’apprentissage, pour créer un environnement d’apprentissage réussi, selon un rapport de Cisco sur l’utilisation de la technologie en classe.
Pour les enseignants disposant du dernier smartboard ou des nouveaux Chromebooks pour les élèves, l’installation de la technologie n’est pas la fin du processus, c’est le tout début. Une fois que la classe est connectée, il peut être difficile de déterminer la meilleure façon d’intégrer ces nouveaux outils dans les activités quotidiennes de la classe.
Selon le rapport, la pierre angulaire pour devenir un apprenant réussi à tout âge se résume aux quatre C : pensée critique, collaboration, créativité et communication.
« Pour tenir la promesse de la technologie de transformer l’enseignement et l’apprentissage, les éducateurs doivent apprendre à tirer parti de ces outils pour faire participer les élèves et soutenir leur développement personnel », écrivent les auteurs du rapport. « L’éducateur d’aujourd’hui, doté de la technologie, doit porter plus de chapeaux pour s’assurer que chaque élève a la possibilité d’apprendre dans un environnement qui répond à ses besoins et à ses capacités individuels. »
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Inspirer la pensée critique avec Ed Tech
Un objectif pour les enseignants mettant en œuvre la technologie en classe devrait être de pousser les élèves à aller au-delà de la mémorisation des faits et à embrasser une compréhension conceptuelle de la matière.
Parmi les districts interrogés dans le rapport de Cisco, 90 % ont déclaré qu’ils exploitent la technologie pour un apprentissage personnalisé. Le jumelage de ces outils éducatifs avec le dernier tutorat par intelligence artificielle peut aider les élèves à développer les compétences de pensée critique dont ils auront besoin pour poursuivre leur carrière académique.
Les entreprises continuent d’explorer les possibilités d’éducation par la robotique, comme le Project Debater d’IBM, qui a récemment tenu tête à des débatteurs humains établis sur des sujets complexes, notamment l’impôt sur le revenu et les antibiotiques dans les aliments.
Au fur et à mesure que l’innovation se poursuit, les enseignants devraient être à l’affût des moyens de commencer à intégrer ces outils pour aiguiser l’esprit des élèves.
Favoriser une culture de la réussite en utilisant la collaboration en classe
La nouvelle ère de l’éducation K-12 est portée par l’idée de favoriser une culture de collaboration pour encourager les élèves à travailler ensemble pour résoudre les problèmes.
Les conceptions modernes des salles de classe intègrent de nouveaux éléments, tels que des sièges flexibles, pour pousser les élèves à travailler ensemble afin de saisir un contenu complexe et devenir plus énergiques pour utiliser ces connaissances de manière constructive.
« L’utilisation régulière et persistante de la technologie de collaboration ou de conférence Web dans la salle de classe est la meilleure façon de créer et de faire croître une culture scolaire numérique – et donc, un nouvel environnement d’apprentissage numérique », explique Renee Patton, directrice du secteur public américain de Cisco.S., directrice de l’éducation dans le secteur public américain, dans le rapport.
L’introduction de contenu vidéo comme Global Problem Solvers de Cisco, qui a été présenté à la conférence ISTE 2018, a inspiré les étudiants à travailler ensemble pour s’attaquer à des problèmes mondiaux, tels que la construction de systèmes de purification de l’eau.
Stimuler la collaboration n’est pas seulement pour les étudiants non plus. Les enseignants novices en matière de technologie de l’éducation devraient travailler ensemble pour s’aider mutuellement à développer les compétences nécessaires pour intégrer ces solutions en classe.
Motiver la créativité grâce à de nouvelles sorties Ed Tech
Les districts de la K-12 mettent en œuvre davantage d’outils pour encourager les élèves à sortir des sentiers battus sur des questions qui leur tiennent à cœur.
Dans le district scolaire de Shawnee Mission au Kansas, les élèves ont la possibilité de participer chaque jour à la « Genius Hour », où ils proposent des solutions créatives pour des sujets qui les intéressent.
Pendant cette heure, les élèves peuvent utiliser des outils vidéo pour parler avec des experts de leurs idées. Par exemple, une classe de cinquième année a pu tenir une conférence avec un expert en prothèses après avoir conçu des queues prothétiques pour des dauphins blessés, selon le rapport de Cisco.
« Les élèves sont tellement enthousiastes à l’idée que ces professionnels prennent le temps de parler avec eux », explique à Cisco Christy Ziegler, la surintendante adjointe du district pour l’innovation et la performance. » L’apprentissage expérientiel est là où la puissance de la technologie se lie. «
Des lignes de communication claires guident les pratiques d’apprentissage efficaces
Des lignes de communication claires sont essentielles pour que les élèves et les enseignants puissent obtenir les ressources dont ils ont besoin pour tirer le meilleur parti de leur temps en classe.
Les percées dans les réseaux interopérables ont déjà commencé à faire tomber les barrières de communication entre les acteurs de la sphère de l’éducation. Mais la construction de ces réseaux prend du temps, et des canaux de dialogue appropriés doivent être établis dès que possible.
Les systèmes de gestion de l’apprentissage peuvent rationaliser la communication entre les enseignants et les élèves en analysant les données des élèves pour évaluer leurs progrès et fournir aux enseignants des indications sur la façon dont ils peuvent ajuster les activités en classe pour aider les élèves à exceller.
Ces informations peuvent également être partagées avec d’autres acteurs, ce qui contribue à créer une approche plus éclairée de l’amélioration de l’éducation en maintenant tous les décideurs impliqués.
« Les analyses et les informations peuvent être présentées à différents publics – administrateurs, parents et parties prenantes de la communauté – à l’aide de tableaux de bord, y compris ceux requis par les décideurs fédéraux pour les établissements d’enseignement de la maternelle à la 12e année et les établissements d’enseignement supérieur, qui racontent l’histoire des progrès des élèves », écrivent les auteurs de Cisco.