El inglés es un idioma especialmente difícil en lo que respecta a la ortografía. Hay muchas excepciones a las reglas ortográficas y gramaticales. La I antes de la E excepto después de la C es un ejemplo.
Recibimos (vale, ahí está la regla en la práctica) pero lo que recibimos fue un atraco raro y feo. También el sentido común dicta que, por ejemplo, si llevas una gola, tal vez no quieras involucrarte en un juego brusco.
La ortografía puede incluso cambiar dependiendo del contexto de la palabra. Enseñar ortografía inglesa a niños y adultos ya es bastante difícil, pero piense entonces en el alumno que lucha contra la dislexia.
¿Qué es la dislexia?
La dislexia es una dificultad de aprendizaje -también llamada diferencia de aprendizaje- que puede afectar a las habilidades relacionadas con la lectura y la ortografía. Se trata de una diferencia en el cerebro y en la forma en que procesa el lenguaje, y puede afectar también al procesamiento visual y auditivo.
La dislexia es bastante independiente de la inteligencia y se encuentra en toda la gama de capacidades intelectuales. Se puede tener una inteligencia normal y ser leve o gravemente disléxico, o se puede ser absolutamente brillante y ser leve o gravemente disléxico. Se cree que hasta el 10% de la población está afectada personalmente por la dislexia; algunos creen que es incluso más que esto.
Dicen que el 60% de las personas con dislexia están afectadas de forma leve a moderada – o usted podría estar en el 40% que tiene que vivir con consecuencias más graves.
Aprende más sobre la dislexia leve.
Cómo afecta la dislexia a la ortografía
Fed – wed – red. Estas palabras en inglés son de un módulo muy temprano de Touch-type Read and Spell. Cada una de ellas tiene tres sonidos distintos. Ser capaz de diferenciar los sonidos es tener conciencia fonémica.
Esto, y la capacidad de hacer conexiones entre los sonidos y las letras y las combinaciones de letras, es necesario para desarrollar la lectura fluida y las habilidades de ortografía.
La dislexia puede impactar en la ortografía cuando los estudiantes no son capaces de escuchar las pequeñas unidades de sonido que representan el significado. Por lo tanto, tienen dificultades para codificar y decodificar los sonidos, habilidades que son necesarias para poder manipularlos.
¿Recuerdas esa estadística del diez por ciento o más? Se aplica en todo el mundo. Sin embargo, no necesariamente verás los mismos porcentajes reflejados en las habilidades ortográficas. En cuanto a la ortografía, hay algunas diferencias interculturales interesantes.
Los fonemas de las palabras españolas e italianas, por ejemplo, son más consistentes y, por tanto, más fáciles que los ingleses. Esto se debe a que son ortográficamente transparentes. El chino escrito es otro ejemplo. Está construido con símbolos o imágenes que se recuerdan más fácilmente de forma visual.
La dislexia en el entorno escolar
Los exámenes de ortografía en la escuela pueden ser una pesadilla para los alumnos disléxicos. Como la dislexia afecta a la memoria de trabajo, un alumno puede estudiar para un examen de ortografía y hacerlo bien, y luego, mañana, no ser capaz de deletrear correctamente lo que ha escrito en el examen.
Esto puede meter a los alumnos en problemas, especialmente cuando la dislexia no ha sido identificada. En estos casos, se puede suponer que no lo intentan o que lo hacen deliberadamente. Esto es especialmente cierto porque muchas personas con dislexia son muy elocuentes y brillantes, lo que puede parecer incoherente con las dificultades de lectura y ortografía que experimentan.
Los estudiantes con dislexia tienen días buenos y días malos.
A menudo, los estudiantes con dislexia eligen las palabras más sencillas disponibles para deletrear, por lo que su escritura no refleja la riqueza de su vocabulario. Esta es una de las razones por las que los estudiantes que han sido evaluados como disléxicos pueden recibir tiempo extra en los exámenes. Los alumnos disléxicos pueden tardar más tiempo que el lector medio en ordenar los sonidos en palabras.
Cuando los niños sin dificultades específicas de aprendizaje aprenden a leer, suelen aprender a reconocer y deletrear las palabras a la vista con facilidad y sin esforzarse. Son las palabras de enlace como en – y – pero – el – que componen gran parte del lenguaje de los periódicos, las revistas y los exámenes escolares.
Pero para el niño con dislexia, las palabras de vista pueden tener que ser enseñadas. A menudo, una persona disléxica tendrá que esforzarse una y otra vez para deletrear la misma lista de palabras de uso común.
TIP: Una estrategia en este caso es elaborar su propia lista de palabras específicas con las que tiene dificultades y guardarla en el bolsillo para poder consultarla siempre que lo necesite.
La dislexia puede resistirse a los métodos de enseñanza tradicionales y por ello ha surgido el término «enseñanza adaptada a la dislexia» para identificar las prácticas que funcionan. Todo el mundo, sea o no disléxico, puede aprender a leer y a deletrear con los métodos adecuados para la dislexia, que incluyen un aprendizaje multisensorial que se imparte al ritmo del alumno en pequeños pasos incrementales, con mucha repetición y refuerzo positivo. Un poco de elogio hace mucho.
Estrategias ortográficas que pueden ayudar
Lo que sigue no es en absoluto la lista definitiva de estrategias específicas que deben seguirse, pero contiene algunas sugerencias que pueden resultar útiles.
- El reconocimiento precoz y la intervención adecuada para la dislexia son fundamentales. La dislexia suele ser algo con lo que se nace y suele ser hereditaria. Lo que ayuda mucho es reconocer la dislexia lo antes posible y encontrar y aplicar las estrategias que mejor funcionan para las circunstancias particulares de cada persona. Esto se aplica no sólo a la ortografía. He aquí un ejemplo: Si alguien tiene dificultades para distinguir la izquierda de la derecha y está a punto de hacer un examen de conducir, una uña pintada de rojo o un punto rojo en la mano derecha pueden marcar la diferencia entre aprobar o suspender cuando se le indique que debe girar a la derecha en la siguiente esquina.
- Elija una estrategia de enseñanza basada en la fonética y la lingüística. Un enfoque especialmente respetado para aprender a deletrear se encuentra en Alpha to Omega: The A-Z of Teaching Reading, Writing and Spelling (De Alfa a Omega: La A-Z de la enseñanza de la lectura, la escritura y la ortografía), de Beve Hornsby y sus colegas, publicado por Heinemann Educational Publishers. La Dra. Hornsby cree firmemente que no se debe pedir a un disléxico que siga su programa que deletree nada que no se le haya enseñado específicamente. Las listas de palabras de Touch-type Read and Spell se basan en las listas de palabras de este libro.
- Aprenda a teclear a la manera de TTRS. Los estudiantes de Touch-type Read and Spell dicen que tomar el curso les da una nueva estrategia para recordar la ortografía. Visualizan el teclado y «observan» dónde caen sus dedos. Los estudiantes con dislexia necesitan sobreaprender para llevar la ortografía de su memoria a corto plazo a su memoria a largo plazo.
- No te preocupes por las reglas ortográficas. La estrategia número cuatro es un poco irónica, ya que los profesores podrían no dejarle salirse con la suya, pero no se preocupe demasiado por las reglas ortográficas. Encuentra una forma que funcione, por ejemplo, escribiendo al tacto, y aprende las palabras hasta que se vuelvan automáticas. Deja que tus dedos desarrollen una memoria propia. Domina esta habilidad lo antes posible y luego confía en los correctores ortográficos automáticos para que te ayuden.
- Aprende las palabras en inglés que suenan igual pero se escriben de forma diferente. Hay varias estrategias que se engloban bajo el título de «dispositivos mnemotécnicos». Se trata de herramientas de memoria o trucos de aprendizaje que ayudan a memorizar mediante el uso de frases, rimas, acrónimos, etc.
Hay más de una forma de deletrear muchas palabras, dependiendo del contexto.
Sabe escribir, ¿verdad?
Esta es una base para el bajo.
Que reine mucho tiempo en la lluvia.
Apóyese en la memoria de los dedos que proviene de la automaticidad de la escritura al tacto, y en la estrategia mencionada anteriormente en la que el alumno visualiza un teclado y observa dónde caen los dedos.
Después, diseñe algunos ejercicios de dictado para practicar una y otra vez.
Otro recurso mnemotécnico es elaborar una frase u oración creativa en la que la primera letra de cada palabra deletree algo que le cueste recordar. Un ejemplo es una forma de deletrear «PORQUE», una palabra que suele ser difícil de recordar. Así que aquí vamos con Los grandes elefantes no siempre pueden usar las salidas pequeñas.
La direccionalidad de las letras y los números puede ser un problema. He aquí, como ejemplo, una forma de recordar la letra «b». Piensa en el trazo hacia abajo como una «l» de murciélago y luego añade la «o» de bola para dar «I o» y juntarlas «b». Más información sobre la inversión de letras y la dislexia.
Si diseñas dispositivos mnemotécnicos para ti, te será más fácil recordarlos. Sea creativo; sea tonto. De hecho, cuanto más tonto sea, mejor para que sea más fácil recordarlo.
Aprende más sobre los diferentes tipos de dislexia y sobre cómo ayudar a los niños con dislexia en el aula.
¿Tienes alguna estrategia ortográfica que añadir a la lista? Únete a la discusión!
Lee y deletrea con el tacto
Teclear una palabra, una frase o una oración una y otra vez ayuda al cerebro a retenerla. Al teclear con el tacto, la recuperación de la palabra y su anotación pueden convertirse en algo automático y fluido. Esto también puede ser útil para los homónimos. Más información sobre el curso de lectura y ortografía táctil para estudiantes con dislexia.
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