5 Stavestrategier for ordblindhed

Engelsk er et særligt vanskeligt sprog, når det kommer til stavning. Der er så mange undtagelser fra reglerne for stavning og grammatik. I før E undtagen efter C er et eksempel herpå.

Vi modtog (okay, der er reglen i praksis), men det, vi modtog, var et mærkeligt og fejt kup. Også den sunde fornuft dikterer, at hvis man f.eks. er iført en krave, vil man måske ikke være involveret i grov leg.

Spelling kan endda ændre sig afhængigt af ordets kontekst. Det er svært nok at undervise børn og voksne i engelsk stavning, men tænk da med sympati på den elev, der kæmper med ordblindhed.

Hvad er ordblindhed?

Dysleksi er en indlæringsvanskelighed – også kaldet en indlæringsforskel – som kan påvirke de færdigheder, der er involveret i læsning og stavning. Det er en forskel i hjernen og den måde, hvorpå den behandler sprog, og det kan også påvirke den visuelle og auditive behandling.

Dysleksi er helt adskilt fra intelligens og findes på tværs af alle intellektuelle evner. Man kan være af normal intelligens og let eller alvorligt ordblind, eller man kan være absolut genial og let eller alvorligt ordblind. Man mener, at op til 10 % af befolkningen er personligt ramt af ordblindhed; nogle mener, at det er endnu mere end det.

Det siges, at 60 % af mennesker med ordblindhed er let til moderat ramt – eller du kan være blandt de 40 %, der må leve med mere alvorlige konsekvenser.

Læs mere om let ordblindhed.

Hvordan ordblindhed påvirker stavningen

Fed – wed – red. Disse engelske ord er fra et meget tidligt modul i Touch-type Read and Spell. De har hver især tre forskellige lyde. At kunne skelne mellem lydene er at have fonemisk bevidsthed.

Dette og evnen til at skabe forbindelser mellem lyde og bogstaver og bogstavkombinationer er nødvendig for at udvikle flydende læse- og stavefærdigheder.

Dysleksi kan påvirke stavningen, når eleverne ikke er i stand til at høre de små lydenheder, der repræsenterer betydning. De har derfor problemer med at kode og afkode lyde, færdigheder, som er nødvendige for at kunne håndtere dem.

Huskede du statistikken om ti procent eller mere? Den gælder over hele verden. Men du vil ikke nødvendigvis se de samme procentvise spredninger afspejlet i stavefærdigheder. Når det gælder stavning, er der nogle interessante forskelle på tværs af kulturerne.

Fonemerne i spanske og italienske ord er f.eks. mere konsekvente og derfor lettere end de engelske. Det skyldes, at de er ortografisk gennemsigtige. Skrevet kinesisk er et andet eksempel. Det er opbygget af symboler eller billeder, som er lettere at huske visuelt.

Dysleksi i et skolemiljø

Skolens staveprøver kan være et mareridt for ordblinde elever. Fordi dysleksi påvirker arbejdshukommelsen, kan en elev studere til en staveprøve og klare sig godt, og så i morgen ikke være i stand til at stave det, de stavede korrekt i prøven.

Dette kan give eleverne problemer, især når dysleksien ikke er blevet identificeret. I disse tilfælde kan man antage, at de ikke prøver eller gør det med vilje. Dette gælder især, da mange mennesker med ordblindhed er meget velformulerede og kvikke, hvilket kan virke uforeneligt med de læse- og staveproblemer, de oplever.

Elver med ordblindhed har gode og dårlige dage.

Ofte vælger elever med ordblindhed de enkleste ord, der er til rådighed til stavning, og derfor afspejler deres skriftlighed ikke rigdommen i deres ordforråd. Dette er en af grundene til, at elever, der er blevet vurderet til at være ordblinde, kan få tildelt ekstra tid til eksamen. Det kan tage ordblinde elever mere tid end den gennemsnitlige læser at sortere lyde i ord.

Når børn uden specifikke indlæringsvanskeligheder lærer at læse, kan de ofte lære at genkende og stave synsord let og uden at prøve. Det er de forbindelsesord som i – og – og – men – den – som udgør en stor del af sproget i aviser, tidsskrifter og skoleprøver.

Men for et barn med ordblindhed skal synsordene måske læres. Ganske ofte vil en ordblind person kæmpe igen og igen for at stave den samme liste af almindeligt anvendte ord.

TIP: En strategi her er at udarbejde din egen liste over specifikke ord, som du har svært ved, og opbevare den i lommen, så du kan henvise til den, når du har brug for det.

Dysleksi kan være modstandsdygtig over for traditionelle undervisningsmetoder, og derfor er udtrykket “dysleksivenlig undervisning” opstået for at identificere metoder, der virker. Alle, ordblinde eller ej, kan lære af ordblindevenlige tilgange til læsning og stavning, som omfatter multisensorisk læring, der leveres i den lærendes tempo i små trinvise trin, med masser af gentagelser og positiv forstærkning. En smule ros rækker langt.

Spellingstrategier, der kan hjælpe

Det følgende er på ingen måde den endelige liste over specifikke strategier, der skal følges, men det indeholder nogle forslag, som kan vise sig nyttige.

  1. Tidlig anerkendelse og passende dysleksivenlig intervention er nøglen. Ordblindhed er normalt noget, man fødes med, og det er ofte noget, der går i familier. Det, der hjælper meget, er at erkende dysleksien så tidligt som muligt og finde og anvende de strategier, der fungerer bedst for den enkeltes særlige omstændigheder. Det gælder ikke kun for stavning. Her er et eksempel: Hvis en person har svært ved at huske venstre fra højre og skal til køreprøve, kan en rød malet negl eller en rød prik på højre hånd gøre forskellen mellem at bestå og ikke bestå, når der gives instruks om at dreje til højre ved næste hjørne.
  2. Vælg en undervisningsstrategi, der er baseret på fonetik og lingvistik. En særlig velanset tilgang til at lære at stave findes i Alpha to Omega: The A-Z of Teaching Reading, Writing and Spelling af Beve Hornsby og kolleger, udgivet af Heinemann Educational Publishers. Dr. Hornsby var fast overbevist om, at en ordblind person, der følger hendes program, ikke bør blive bedt om at stave til noget, som ikke er blevet lært specifikt. Ordlisterne fra Touch-type Read and Spell er baseret på de ordlister, der findes i denne bog.
  3. Lær at skrive med touch-type på TTRS-måden. Eleverne i Touch-type Read and Spell siger, at det at tage kurset giver dem en ny strategi til at huske stavning. De visualiserer tastaturet og “ser”, hvor deres fingre falder. Elever med dysleksi skal overlære for at få stavning fra deres korttidshukommelse til deres langtidshukommelse.
  4. Tænk ikke på staveregler. Så strategi nummer fire er lidt tungen på vægtskålen, da lærerne måske ikke vil lade dig slippe af sted med det, men du skal ikke bekymre dig for meget om stavereglerne. Find en måde, der fungerer – f.eks. touchtyping, og lær ordene, indtil de bliver automatiske. Lad dine fingre udvikle deres egen hukommelse. Behersk denne færdighed så tidligt i livet som muligt, og stol derefter på, at automatiske stavekontroller kan hjælpe dig.
  5. Lær de engelske ord, der lyder ens, men som staves forskelligt. Der findes flere strategier, som falder ind under overskriften “mnemoteknik”. Det er hukommelsesværktøjer eller indlæringstricks, der hjælper dig med at huske ved hjælp af sætninger, rim, akronymer osv.

Der er mere end én måde at stave mange ord på, afhængigt af sammenhængen.

Hun kan skrive, ikke sandt?

Dette er en base for bassen.

Længe må hun regere i regnen.

Stol på den fingerhukommelse, der kommer fra automatikken ved berøringsskrivning, og den ovenfor nævnte strategi, hvor eleven visualiserer et tastatur og ser, hvor fingrene falder hen.

Design derefter nogle diktatøvelser, som du kan øve igen og igen.

Et andet huskeredskab er at udarbejde en kreativ sætning eller et kreativt udtryk, hvor det første bogstav i hvert ord staver noget, du har svært ved at huske. Et eksempel er en måde at stave BECAUSE på – et ord, som ofte giver problemer. Så her går vi i gang med Store elefanter kan ikke altid bruge små udgange.

Bogstavernes og tallets retningsbestemthed kan være et problem. Her, som et eksempel, er en måde at huske bogstavet “b” på. Tænk på nedadstregen som et bat “l” og tilføj derefter bolden “o” for at give “I o” og sæt dem sammen “b”. Få mere at vide om bogstavomvendinger og ordblindhed.

Hvis du udtænker huskeredskaber til dig selv, vil du have lettere ved at huske dem. Vær kreativ; vær fjollet. Faktisk er det bedre, jo fjolletere jo bedre, så det bliver lettere at huske!

Læs mere om de forskellige typer ordblindhed og om at hjælpe børn med ordblindhed i klasseværelset.

Har du nogle stavestrategier, du kan tilføje til listen? Deltag i diskussionen!

Touch-type Read and Spell

Typning af et ord, en sætning eller et udtryk igen og igen hjælper hjernen med at fastholde det. Med touch-typing kan det blive automatisk og flydende at hente ord og skrive dem ned. Dette kan også være nyttigt i forbindelse med homonymer. Få mere at vide om kurset Touch-type Read and Spell for elever med dysleksi.

Få mere at vide

Skriv et svar

Din e-mailadresse vil ikke blive publiceret.