Angličtina je obzvláště obtížný jazyk, pokud jde o pravopis. Existuje tolik výjimek z pravidel pravopisu a gramatiky. Příkladem je I před E kromě po C.
Přijali jsme (dobře, tady je pravidlo v praxi), ale to, co jsme přijali, byl podivný a vzletný hejl. Také zdravý rozum velí, že například když máte na sobě chuchvalec, asi se nebudete chtít pouštět do drsných her.
Pravopis se může měnit i v závislosti na kontextu slova. Výuka anglického pravopisu pro děti a dospělé je dost těžká, ale věnujte pak soucitnou pozornost studentovi, který se potýká s dyslexií.
Co je to dyslexie?
Dyslexie je obtíž v učení – nazývaná také odlišnost v učení – která může ovlivnit dovednosti spojené se čtením a pravopisem. Jedná se o odlišnost mozku a způsobu, jakým zpracovává jazyk, a může ovlivňovat také zrakové a sluchové zpracování.
Dyslexie je zcela odlišná od inteligence a vyskytuje se v celé škále intelektových schopností. Můžete mít normální inteligenci a být lehce nebo těžce dyslektický, nebo můžete být naprosto geniální a lehce nebo těžce dyslektický. Předpokládá se, že dyslexií je osobně postiženo až 10 % populace; někteří se domnívají, že je to ještě více.
Říká se, že 60 % lidí s dyslexií je postiženo lehce až středně těžce – nebo můžete patřit mezi 40 % lidí, kteří musí žít s těžšími následky.
Dozvíte se více o lehké dyslexii.
Jak dyslexie ovlivňuje pravopis
Fed – wed – red. Tato anglická slovíčka pocházejí z velmi raného modulu v programu Touch-type Read and Spell. Každé z nich má tři odlišné hlásky. Umět rozlišovat jednotlivé hlásky znamená mít fonematické povědomí.
To a schopnost vytvářet spojení mezi hláskami a písmeny a kombinacemi písmen je nutné pro rozvoj plynulého čtení a pravopisu.
Dyslexie může mít vliv na pravopis, když žáci nejsou schopni slyšet malé zvukové jednotky, které představují význam. Mají proto potíže s kódováním a dekódováním zvuků, což jsou dovednosti, které jsou nezbytné pro manipulaci s nimi.
Pamatujete si na tu statistiku o deseti a více procentech? Platí napříč celým světem. Stejné procentuální rozpětí se však nemusí nutně projevit v pravopisných dovednostech. Pokud jde o pravopis, existují zajímavé mezikulturní rozdíly:
Například fonémy ve španělských a italských slovech jsou konzistentnější, a proto jednodušší než anglické. Je to proto, že jsou ortograficky průhledná. Dalším příkladem je spisovná čínština. Je sestavena ze symbolů nebo obrázků, které se vizuálně lépe pamatují.
Dyslexie ve školním prostředí
Školní pravopisné testy mohou být pro žáky s dyslexií noční můrou. Protože dyslexie ovlivňuje pracovní paměť, může se stát, že se žák bude učit na pravopisný test, povede se mu dobře a zítra nebude schopen napsat to, co v testu napsal správně.
To může žáky dostat do problémů, zejména pokud dyslexie nebyla rozpoznána. V těchto případech se může předpokládat, že se nesnaží nebo že to dělají schválně. To platí zejména proto, že mnoho lidí s dyslexií je velmi výřečných a bystrých, což se může zdát v rozporu s problémy, které mají s gramotností a pravopisem.
Studenti s dyslexií mají dobré i špatné dny.
Často si studenti s dyslexií vybírají k pravopisu ta nejjednodušší dostupná slova, a jejich písemný projev tak neodráží bohatost jejich slovní zásoby. To je jeden z důvodů, proč mohou studenti, kteří byli vyhodnoceni jako dyslektici, dostat při zkouškách čas navíc. Seřazení hlásek do slov může dyslektickým studentům trvat déle než průměrným čtenářům.
Když se děti bez specifických poruch učení učí číst, často se naučí rozpoznávat a hláskovat vidová slova snadno a bez snahy. Jsou to spojovací slova jako in – a – ale – the -, která tvoří většinu jazyka v novinách, časopisech a školních testech.
Dítě s dyslexií se však vidová slova možná bude muset naučit. Poměrně často se člověk s dyslexií bude znovu a znovu potýkat s hláskováním stejného seznamu běžně používaných slov.
TIP: Strategií v tomto případě je vytvořit si vlastní seznam konkrétních slov, se kterými má člověk potíže, a mít ho v kapse, aby se na něj mohl kdykoli odvolat.
Dyslexie může být odolná vůči tradičním výukovým metodám, a proto se objevil termín „dyslexii přátelská výuka“, který označuje postupy, které fungují. Každý, ať už je či není dyslektik, se může učit pomocí dyslexii přátelských přístupů ke čtení a pravopisu, které zahrnují multisenzorické učení prováděné tempem žáka v malých postupných krocích, s velkým množstvím opakování a pozitivního posilování. Drobná pochvala má dlouhý účinek.
Strategie pravopisu, které mohou pomoci
To, co následuje, není v žádném případě konečný seznam konkrétních strategií, které je třeba dodržovat, ale obsahuje některé návrhy, které se mohou ukázat jako užitečné.
- Včasné rozpoznání a vhodná intervence šetrná k dyslexii jsou klíčové. Dyslexie se obvykle rodí a často se vyskytuje v rodinách. To, co velmi pomáhá, je rozpoznat dyslexii co nejdříve a najít a použít strategie, které nejlépe fungují v konkrétních podmínkách daného jedince. To platí nejen pro pravopis. Zde je příklad:
- Zvolte strategii výuky založenou na fonetice a lingvistice: Pokud má někdo potíže zapamatovat si, co je vlevo a co vpravo, a chystá se na zkoušku v autoškole, může červeně nalakovaný nehet nebo červená tečka na pravé ruce znamenat rozdíl mezi úspěchem a neúspěchem, když dostane pokyn, aby v příští zatáčce odbočil doprava. Jeden z obzvláště uznávaných přístupů k výuce pravopisu najdete v knize Alpha to Omega: The A-Z of Teaching Reading, Writing and Spelling od Beve Hornsby a kolegů, kterou vydalo nakladatelství Heinemann Educational Publishers. Dr. Hornsbyová byla pevně přesvědčena, že jedinec s dyslexií, který se řídí jejím programem, by neměl být žádán, aby hláskoval něco, co nebyl speciálně naučen. Seznamy slov z knihy Touch-type Read and Spell vycházejí ze seznamů slov uvedených v této knize.
- Naučte se psát hmatovým písmem způsobem TTRS. Studenti kurzu Touch-type Read and Spell říkají, že absolvování kurzu jim dává novou strategii pro zapamatování pravopisu. Vizualizují si klávesnici a „sledují“, kam jejich prsty dopadají. Studenti s dyslexií se musí přeučit, aby dostali pravopis z krátkodobé do dlouhodobé paměti.
- Nedělejte si starosti s pravopisnými pravidly. Strategie číslo čtyři je tedy trochu jazykolam, protože učitelé vás možná nenechají v klidu, ale nedělejte si příliš velké starosti s pravidly pravopisu. Najděte si způsob, který vám bude vyhovovat – například psaní hmatem, a učte se slova tak dlouho, dokud se nestanou automatickými. Nechte své prsty, aby si vytvořily vlastní paměť. Tuto dovednost si osvojte co nejdříve a pak se spolehněte na automatickou kontrolu pravopisu, která vám pomůže.
- Naučte se anglická slova, která znějí stejně, ale píší se jinak. Existuje několik strategií, které spadají pod pojem „mnemotechnické pomůcky“. Jedná se o paměťové nástroje nebo učební triky, které vám pomohou zapamatovat si pomocí frází, rýmů, zkratek apod.
V závislosti na kontextu existuje více než jeden způsob hláskování mnoha slov.
Umí psát, že?
To je základ pro basu.
Ať dlouho kraluje v dešti.
Spoléhejte na prstovou paměť, která vychází z automatičnosti psaní hmatem, a na výše zmíněnou strategii, kdy si student vizualizuje klávesnici a sleduje, kam dopadají prsty.
Poté navrhněte nějaká diktátová cvičení, která budete procvičovat stále dokola.
Další mnemotechnickou pomůckou je vypracování kreativní věty nebo slovního spojení, kde první písmeno každého slova hláskuje něco, co si obtížně pamatujete. Příkladem může být způsob hláskování BECAUSE – slova, které běžně působí potíže. Takže tady máme Velcí sloni nemohou vždy používat malé východy.
Směrnost písmen a číslic může být problém. Jako jeden z příkladů uvádíme způsob, jak si zapamatovat písmeno „b“. Představte si tah dolů jako netopýří „l“ a pak přidejte kuličku „o“, abyste získali „I o“, a spojte je dohromady „b“. Přečtěte si více o obrácení písmen a dyslexii.
Pokud si sami navrhnete mnemotechnické pomůcky, budete si je snadněji pamatovat. Buďte kreativní; buďte hloupí. Vlastně čím hloupější, tím lepší, abyste si je snadněji zapamatovali!
Přečtěte si více o různých typech dyslexie a o pomoci dětem s dyslexií ve třídě.
Máte nějaké pravopisné strategie, které byste přidali do seznamu? Zapojte se do diskuse!
Dotykové čtení a hláskování
Přepisování slova, slovního spojení nebo věty stále dokola pomáhá mozku je uchovat. Při dotykovém psaní se vyhledávání slov a jejich zapisování může stát automatickým a plynulým. To může být užitečné i u homonym. Více informací o kurzu Čtení a pravopis s dotykovým psaním pro žáky s dyslexií.
Více informací
.