Biologické teorie pohlaví

Od Dr. Saula McLeoda, vydáno 2014

Lidé si často pletou pojmy pohlaví a gender. Pohlaví označuje biologické rozdíly mezi muži a ženami. Například chromozomy (ženské XX, mužské XY), pohlavní orgány (vaječníky, varlata), hormony (estrogen, testosteron).

Gender odkazuje na kulturní rozdíly očekávané (společností/kulturou) u mužů a žen podle jejich pohlaví. Pohlaví člověka se od narození nemění, ale jeho gender se měnit může.

V minulosti měli lidé tendenci mít velmi jasné představy o tom, co je pro každé pohlaví vhodné, a kdo se choval jinak, byl považován za devianta.

Dnes akceptujeme mnohem větší rozmanitost a pohlaví vnímáme spíše jako kontinuum (tj. škálu) než jako dvě kategorie. Muži tedy mohou svobodně projevovat svou „ženskou stránku“ a ženy mohou svobodně projevovat své „mužské rysy“.

Biologický přístup naznačuje, že mezi pohlavími & není rozdíl, a protobiologické pohlaví vytváří genderové chování. Pohlaví je určováno dvěma biologickými faktory: hormony a chromozomy.

Hormony

Hormony jsou chemické látky vylučované žlázami po celém těle a přenášené krevním oběhem. Stejné pohlavní hormony se vyskytují u mužů i žen, liší se však v množství a v účinku, který mají na různé části těla.

Testosteron je pohlavní hormon, který je více přítomen u mužů než u žen a ovlivňuje vývoj a chování před narozením i po něm.

Testosteron po uvolnění v děloze způsobuje vývoj mužských pohlavních orgánů (v 7 týdnech) a působí na hypotalamus, což má za následek maskulinizaci mozku.

Testosteron může způsobovat typicky mužské chování, jako je agresivita, soutěživost, vizuoprostorové schopnosti, vyšší sexuální pud atd. Oblast hypotalamu na bázi mozku zvaná sexuálně dimorfní jádro je u mužů mnohem větší než u žen.

Testosteron zároveň působí na vyvíjející se mozek. Mozek je rozdělen na dvě hemisféry, levou a pravou. U všech lidí je levá strana mozku více specializovaná na jazykové dovednosti a pravá na neverbální a prostorové dovednosti.

Shaywitz et al (1995) použili vyšetření mozku pomocí magnetické rezonance, zatímco muži a ženy plnili jazykové úkoly, a zjistili, že ženy používají obě hemisféry, levou používají pouze muži.

Zdá se, že u mužů pracují mozkové hemisféry nezávisleji než u žen a testosteron tuto lateralizaci ovlivňuje.

Empirické důkazy

Vliv testosteronu byl potvrzen ve studiích na zvířatech.

Quadango et al. (1977) zjistili, že opičí samice, které byly během prenatálního vývoje záměrně vystaveny testosteronu, se později zapojily do drsnějších her než ostatní samice.

Young (1966) změnil sexuální chování potkaních samců i samic manipulací s množstvím samčích a samičích hormonů, které potkani dostávali během raného vývoje.

Potkani vykazovali „obrácené“ sexuální chování a účinky byly neměnné. Vystavení testosteronu v období kolem porodu ovlivňuje i řadu nereprodukčního chování potkanů. Patřilo mezi ně průzkumné chování, agrese a hra.

Young se domníval, že expozice změnila pohlavně dimorfní jádro (SDN) v mozku, protože samci potkanů měli větší SDN než samice. Výsledky se ukázaly jako vysoce replikovatelné.

Kritické hodnocení

Protože tato studie byla provedena v laboratoři, má nízkou ekologickou validitu. V laboratoři jsou například hormony podávány v jedné vysoké dávce. Zatímco v reálném životě bývají hormony uvolňovány tělem v pulzech, odstupňovaně. Proto by výsledky nemusely být zobecnitelné mimo laboratoř, v přirozenějším prostředí.

Tato studie také nastoluje otázku, zda je morálně a/nebo vědecky správné používat ve výzkumu zvířata.

Nakonec si psychologové musí položit otázku, zda v jejich výzkumu účel světí prostředky. Tím máme na mysli, že všechny výzkumy využívající lidská i jiná než lidská zvířata musí být posuzovány z hlediska hodnoty výsledků v porovnání s náklady (morálními i finančními) na provedení práce. hlavním kritériem je, že přínosy musí převažovat nad náklady. Přínosy se však téměř vždy týkají lidí a náklady zvířat.

Při extrapolaci výsledků výzkumu na zvířatech na lidskou populaci bychom měli být opatrní. Je to proto, že fyziologie (např. mozku) lidí a živočišných druhů není totožná. Také sociální a kulturní proměnné v rámci lidské populace jsou ve srovnání se sociálními interakcemi mezi potkany složitější.

Důsledkem toho je nejistá vnější platnost výzkumu. Nicméně studie Hinese (1982) naznačuje, že by mohlo být možné zobecnit výsledky na lidi.

Hines (1982) studoval děti ženského pohlaví narozené matkám, kterým byly během těhotenství podávány injekce mužských hormonů, aby se zabránilo potratům. Bylo zjištěno, že jsou agresivnější než normální ženské děti. Hines dospěl k závěru, že dodatečný testosteron v děloze ovlivnil pozdější chování.

Chromozomy

Normální lidské tělo obsahuje 23 párů chromozomů. Chromozom je dlouhá tenká struktura obsahující tisíce genů, které jsou biochemickými jednotkami dědičnosti a řídí vývoj každého člověka.

Každý pár chromozomů řídí různé aspekty vývoje a biologické pohlaví je určeno 23. párem chromozomů. Chromozomy fyzicky připomínají písmena X a Y.

• Muži = XY
• Ženy = XX

Gen SRY (gen Y určující pohlaví)

Přibližně v 6 týdnech života způsobí gen SRY na chromozomu Y, že se gonády (pohlavní orgány) embrya vyvinou jako varlata.

Pokud embryo nemá chromozom Y, nebude mít gen SRY, bez genu SRY se gonády vyvinou jako vaječníky.

Někdy gen SRY na chromozomu Y chybí nebo se neaktivuje. Plod vyroste, narodí se a žije jako holčička a později jako žena, ale jeho chromozomy jsou XY. Takoví lidé jsou obvykle pro sebe i pro všechny ostatní jednoznačně ženami.

Koopman et al. (1991) zjistili, že myši, které byly geneticky samičí, se vyvinuly v myší samce, pokud jim byl implantován gen SRY.

Jedním z nejkontroverznějších využití tohoto objevu byl způsob ověřování pohlaví na olympijských hrách v rámci systému, který zavedl Mezinárodní olympijský výbor v roce 1992. Sportovci s genem SRY se nesměli účastnit jako ženy.

Atypické chromozomy

Individuální jedinci s atypickými chromozomy se vyvíjejí jinak než jedinci s typickými chromozomy – sociálně, fyzicky i kognitivně.

Studium osob s Turnerovým a Klinefelterovým syndromem by mohlo pomoci našemu chápání pohlaví, protože studiem osob s atypickými pohlavními chromozomy a porovnáním jejich vývoje s vývojem osob s typickými pohlavními chromozomy jsou psychologové schopni zjistit, které typy chování jsou genetické (např. podmíněné chromozomy).

Evoluční vysvětlení pohlaví

Protože evoluční přístup je biologický, naznačuje, že aspekty lidského chování byly zakódovány našimi geny, protože byly nebo jsou adaptivní.

Ústředním tvrzením evoluční psychologie je, že mozek (a tedy i mysl) se vyvinul k řešení problémů, s nimiž se naši předkové lovci a sběrači setkávali v období svrchního pleistocénu před více než 10 000 lety.

Evoluční přístup tvrdí, že rozdělení rolí mezi pohlavími se objevuje jako adaptace na problémy, kterým čelili předkové lidí v EEA (prostředí evoluční adaptace).

Mysl je tedy vybavena „instinkty“, které našim předkům umožnily přežít a rozmnožovat se.

Obě pohlaví si vyvinula různé strategie, které jim měly zajistit přežití a reprodukční úspěch. To vysvětluje, proč se muži a ženy psychologicky liší: Mají tendenci zastávat odlišné sociální role.

Na podporu evoluční perspektivy se ukázalo, že dělba práce je výhodou. Před 10 000 lety existovala dělba práce mezi muži a ženami. Muži byli lovci sběrači, živitelé rodiny, zatímco matka byla doma a působila jako „anděl domu“ a starala se o děti.

Lovení potravy vyžadovalo rychlost, obratnost, dobré vizuální vnímání. Proto si muži tuto dovednost vypěstovali.

Pokud by lovila žena, snížilo by to reprodukční úspěch skupiny, protože žena byla ta, která byla těhotná nebo produkovala mléko. Ačkoli ženy mohly přispívat k důležitým činnostem, jako je pěstování potravin, výroba oděvů a přístřeší atd.

To zvyšuje reprodukční úspěch, ale je to také důležité pro vyhnutí se hladovění – další adaptivní výhoda.

Kritické hodnocení

Deterministický přístup, který předpokládá, že muži a ženy mají jen malou volbu nebo kontrolu nad svým chováním: ženy jsou přirozené „pečovatelky“ a muži jsou přirozeně agresivní a soutěživí.

Důsledkem je, že v moderní společnosti je politika rovných příležitostí odsouzena k neúspěchu, protože muži jsou „přirozeně“ soutěživější, více riskují a pravděpodobně postoupí na kariérním žebříčku.

Biosociální přístup k genderu

Biosociální přístup (Money & Ehrhardt, 1972) je interakcionistický přístup, kde při vývoji pohlaví hraje roli jak příroda, tak výchova.

Teorie Johna Moneyho (1972) spočívala v tom, že jakmile se narodí biologický muž nebo žena, sociální nálepkování a rozdílné zacházení s chlapci a dívkami spolupůsobí s biologickými faktory a řídí vývoj. Tato teorie byla pokusem o integraci vlivů přírody a výchovy.

Preference genderových rolí určuje řada kritických událostí:

Prenatální: působení hormonů na dělohu (určeno chromozomy). Uvádí, že biologie způsobená genetikou, XY pro chlapce a XX pro dívku jim dá fyzické pohlaví.

Postnatální: Rodiče a ostatní lidé označují a reagují na dítě na základě jeho pohlavních orgánů.

• Rodiče a ostatní lidé označují a začínají reagovat na dítě na základě jeho pohlavních orgánů. Právě když je jejich pohlaví označeno prostřednictvím vnějších genitálií, začne se u nich vyvíjet pohlaví.
• Společenské označení dítěte jako chlapce nebo dívky vede k odlišnému zacházení, které vytváří pocit pohlavní identity dítěte.
• Západní společnosti vnímají pohlaví jako dvě kategorie, mužskou a ženskou, a považují muže a ženy za různé druhy.

Způsob, jakým je s nimi společensky zacházeno, v kombinaci s jejich biologickým pohlavím určí pohlaví dítěte.

Přístup předpokládá, že pohlavní identita je do 3 let neutrální a lze ji změnit, např. biologický chlapec vychovávaný jako dívka si vytvoří pohlavní identitu dívky. Tento přístup je znám jako teorie neutrality.

Empirické důkazy

Rubin et al, 1974, provedli rozhovor s 30 rodiči a požádali je, aby použili dvojice přídavných jmen k popisu svých dětí. Přestože mezi dětmi nebyly měřitelné rozdíly ve velikosti, rodiče shodně popisovali chlapecké děti jako lépe koordinované, silnější a čipernější než dcery. To ukazuje, že rodiče své děti označují.

APA Style Literatura

Feder, H. H., Phoenix, C. H., & Young, W. C. (1966). Potlačení ženského chování podáváním testosteron propionátu novorozeným potkanům. Journal of Endocrinology, 34(1), 131-132.

Hines, M. (1982). Prenatální gonadální hormony a pohlavní rozdíly v lidském chování. Psychological Bulletin, 92(1), 56.

Koopman, P., Gubbay, J., Vivian, N., Goodfellow, P., & Lovell-Badge, R. (1991). Samčí vývoj chromozomálně samičích myší transgenních pro Sry. Nature, 351(6322), 117-121.

Money, J., & Ehrhardt, A. A. (1972). Muž a žena, chlapec a dívka:

Quadagno, D. M., Briscoe, R., & Quadagno, J. S. (1977): Differentiation and dimorphism of gender identity from conception to maturity. Effect of perinatal gonadal hormones on selected nonsexual behavior patterns: a critical assessment of the nonhuman and human literature [Vliv perinatálních gonadálních hormonů na vybrané vzorce nepohlavního chování: kritické zhodnocení literatury o lidech a lidech]. Psychological Bulletin, 84(1), 62.

Shaywitz, B. A., Shaywltz, S. E., Pugh, K. R., Constable, R. T., Skudlarski, P., Fulbright, R. K., …. & Gore, J. C. (1995). Pohlavní rozdíly ve funkčním uspořádání mozku pro jazyk.

nahlásit tento inzerát

.