L’inglese è una lingua particolarmente difficile quando si tratta di ortografia. Ci sono così tante eccezioni alle regole dell’ortografia e della grammatica. La I prima della E tranne che dopo la C è un caso esemplare.
Abbiamo ricevuto (ok, c’è la regola in pratica) ma quello che abbiamo ricevuto è stato uno strano e grintoso colpo. Anche il buon senso impone che, per esempio, se si indossa una gorgiera, si potrebbe non voler essere coinvolti in giochi violenti.
L’ortografia può anche cambiare a seconda del contesto della parola. Insegnare l’ortografia inglese a bambini e adulti è abbastanza difficile, ma date un pensiero comprensivo poi allo studente che lotta con la dislessia.
Che cos’è la dislessia?
La dislessia è una difficoltà di apprendimento – chiamata anche differenza di apprendimento – che può influenzare le abilità coinvolte nella lettura e nell’ortografia. È una differenza nel cervello e nel modo in cui elabora il linguaggio, e può influenzare anche l’elaborazione visiva e uditiva.
La dislessia è ben distinta dall’intelligenza e si trova in tutta la gamma delle capacità intellettuali. Si può essere di intelligenza normale e leggermente o gravemente dislessici, o si può essere assolutamente brillanti e leggermente o gravemente dislessici. Si pensa che fino al 10% della popolazione sia colpita personalmente dalla dislessia; alcuni credono che sia anche più di questo.
Si dice che il 60% delle persone con dislessia sono colpite in modo lieve o moderato – o potresti essere nel 40% che deve vivere con conseguenze più gravi.
Scopri di più sulla dislessia lieve.
Come la dislessia influenza l’ortografia
Fed – wed – red. Queste parole inglesi provengono da un modulo molto presto in Touch-type Read and Spell. Ognuna di esse ha tre suoni distinti. Essere in grado di differenziare tra i suoni significa avere consapevolezza fonemica.
Questo, e la capacità di fare connessioni tra suoni e lettere e combinazioni di lettere, è necessario per sviluppare una lettura fluida e abilità ortografiche.
La dislessia può avere un impatto sull’ortografia quando gli studenti non sono in grado di sentire le piccole unità di suono che rappresentano il significato. Hanno quindi difficoltà a codificare e decodificare i suoni, abilità che sono necessarie per manipolarli.
Ricordate la statistica del dieci per cento o più? Si applica in tutto il mondo. Tuttavia, non vedrete necessariamente le stesse percentuali diffondersi nelle competenze ortografiche. Quando si tratta di ortografia, ci sono alcune interessanti differenze interculturali.
I fonemi nelle parole spagnole e italiane, per esempio, sono più coerenti e quindi più facili di quelli inglesi. Questo perché sono ortograficamente trasparenti. Il cinese scritto è un altro esempio. È costruito con simboli o immagini che sono più facilmente ricordati visivamente.
Dislessia in un ambiente scolastico
I test di ortografia a scuola possono essere un incubo per gli studenti dislessici. Poiché la dislessia colpisce la memoria di lavoro, uno studente potrebbe studiare per un test di ortografia e fare bene, e poi domani, non essere in grado di scrivere ciò che ha scritto correttamente sul test.
Questo può mettere gli studenti nei guai, soprattutto quando la dislessia non è stata identificata. In questi casi, si potrebbe supporre che non ci stiano provando o che lo facciano deliberatamente. Questo è particolarmente vero perché molte persone con dislessia sono molto articolate e brillanti, il che può sembrare incoerente con le lotte di alfabetizzazione e ortografia che sperimentano.
Gli studenti con dislessia hanno giorni buoni e cattivi.
Spesso, gli studenti con dislessia sceglieranno le parole più semplici disponibili per scrivere, e così la loro scrittura non riflette la ricchezza del loro vocabolario. Questo è uno dei motivi per cui gli studenti che sono stati valutati come dislessici possono ricevere un tempo extra negli esami. Gli studenti dislessici possono impiegare più tempo del lettore medio per ordinare i suoni in parole.
Quando i bambini senza difficoltà specifiche di apprendimento imparano a leggere, spesso possono imparare a riconoscere e scrivere parole a vista facilmente e senza provare. Queste sono le parole di collegamento come in – e – ma – il – che compongono gran parte del linguaggio in giornali, riviste e test scolastici.
Ma per il bambino con dislessia, le parole a vista possono dover essere insegnate. Molto spesso una persona dislessica lotterà più e più volte per sillabare la stessa lista di parole di uso comune.
TIP: Una strategia qui è quella di sviluppare la propria lista di parole specifiche con cui si ha difficoltà, e tenerla in tasca in modo da potervi fare riferimento ogni volta che è necessario.
La dislessia può essere resistente ai metodi di insegnamento tradizionali e così il termine “insegnamento amico della dislessia” è emerso per identificare pratiche che funzionano. Tutti, dislessici o no, possono imparare da approcci alla lettura e all’ortografia adatti alla dislessia, che includono l’apprendimento multisensoriale fornito al ritmo dello studente in piccoli passi incrementali, con molte ripetizioni e rinforzi positivi. Un po’ di lode va molto lontano.
Strategie ortografiche che possono aiutare
Quella che segue non è assolutamente la lista definitiva delle strategie specifiche da seguire, ma contiene alcuni suggerimenti che possono rivelarsi utili. La dislessia di solito è qualcosa con cui si nasce e spesso è presente nelle famiglie. Ciò che aiuta molto è riconoscere la dislessia il più presto possibile e trovare e applicare le strategie che funzionano meglio per le circostanze particolari di un individuo. Questo vale non solo per l’ortografia. Ecco un esempio: Se qualcuno ha difficoltà a ricordare la sinistra dalla destra e sta per fare un esame di guida, un’unghia dipinta di rosso, o un punto rosso sulla mano destra può fare la differenza tra passare e fallire quando viene data l’istruzione di girare a destra al prossimo angolo.
C’è più di un modo di scrivere molte parole, a seconda del contesto.
Sa scrivere, vero?
Questa è una base per il basso.
Che possa regnare a lungo nella pioggia.
Fate affidamento sulla memoria delle dita che viene dall’automaticità della digitazione tattile, e sulla strategia menzionata sopra dove lo studente visualizza una tastiera e guarda dove cadono le dita.
Poi, progettate alcuni esercizi di dettatura per esercitarvi più e più volte.
Un altro dispositivo mnemonico è quello di elaborare una frase creativa o una frase dove la prima lettera di ogni parola comporti qualcosa che avete difficoltà a ricordare. Un esempio è un modo per scrivere BECAUSE – una parola che comunemente causa difficoltà. Quindi ecco qui con Big Elephants Can’t Always Use Small Exits.
La direzionalità delle lettere e dei numeri può essere un problema. Ecco, come esempio, un modo per ricordare la lettera “b”. Pensate al tratto verso il basso come una “l” di mazza e poi aggiungete la “o” di palla per dare “I o” e metteteli insieme “b”. Per saperne di più sull’inversione delle lettere e la dislessia.
Se progettate dispositivi mnemonici per voi stessi, vi sarà più facile ricordarli. Siate creativi, siate sciocchi. Infatti, più sono stupidi, meglio è, per rendere più facile ricordare!
Scopri di più sui diversi tipi di dislessia e sull’aiuto ai bambini con dislessia in classe.
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Touch-type Read and Spell
Scrivere una parola, una frase o un’espressione più e più volte aiuta il cervello a conservarla. Con il touch-typing, il recupero della parola e la sua scrittura possono diventare automatici e fluidi. Questo può essere utile anche per gli omonimi. Per saperne di più sul corso Touch-type Read and Spell per studenti con dislessia.
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