O inglês é uma linguagem particularmente difícil quando se trata de ortografia. Há tantas excepções às regras de ortografia e gramática. I antes de E exceto depois de C é um caso no ponto.
Nós recebemos (ok, há a regra na prática) mas o que nós recebemos foi um assalto estranho e combativo. Também o senso comum dita que, por exemplo, se você estiver usando um rufo, você pode não querer se envolver em um jogo rude.
A venda pode até mudar, dependendo do contexto da palavra. Ensinar ortografia inglesa a crianças e adultos já é suficientemente difícil, mas dê uma reflexão simpática ao aluno que luta contra a dislexia.
O que é dislexia?
Dislexia é uma dificuldade de aprendizagem – também chamada diferença de aprendizagem – que pode afectar as competências envolvidas na leitura e na ortografia. É uma diferença no cérebro e na forma como processa a linguagem, podendo também afectar o processamento visual e auditivo.
A dislexia é bastante separada da inteligência e encontra-se em toda a gama de capacidades intelectuais. Pode-se ser de inteligência normal e disléxico ligeira ou severamente disléxico, ou pode ser absolutamente brilhante e disléxico ligeira ou severamente disléxico. Pensa-se que até 10% da população é afectada pessoalmente pela dislexia; alguns acreditam que é ainda mais do que isso.
Dizem que 60% das pessoas com dislexia são afectadas de forma ligeira a moderada – ou poderá estar nos 40% que têm de viver com consequências mais graves.
Saiba mais sobre dislexia leve.
Como a dislexia afecta a ortografia
Fed – wed – red. Estas palavras em inglês são de um módulo muito antigo do tipo Touch-type Read and Spell. Cada uma delas tem três sons distintos. Para ser capaz de diferenciar entre os sons é ter consciência fonêmica.
Isso, e a habilidade de fazer conexões entre sons e combinações de letras e letras, é necessário para desenvolver habilidades de leitura fluida e ortografia.
Dislexia pode impactar na ortografia quando os alunos não são capazes de ouvir as pequenas unidades de som que representam significado. Eles têm, portanto, dificuldade em codificar e decodificar sons, habilidades que são necessárias para manipulá-los.
Lembrar que dez por cento ou mais de estatísticas? Aplica-se em todo o mundo. No entanto, você não verá necessariamente a mesma porcentagem se espalha refletida em habilidades de ortografia. Quando se trata de ortografia, existem algumas diferenças interculturais interessantes.
Os fonemas em espanhol e italiano, por exemplo, são mais consistentes e, portanto, mais fáceis do que os em inglês. Isto porque são ortograficamente transparentes. O chinês escrito é outro exemplo. É construído com símbolos ou imagens que são mais facilmente lembrados visualmente.
Dislexia em ambiente escolar
Testes ortográficos escolares podem ser um pesadelo para os alunos disléxicos. Como a dislexia afecta a memória de trabalho, um aluno pode estudar para um teste de ortografia e fazer bem, e depois, amanhã, não conseguir soletrar correctamente o que escreveu no teste.
Isto pode colocar os alunos em problemas, especialmente quando a dislexia não tiver sido identificada. Nestes casos, pode presumir-se que eles não estão a tentar ou a fazê-lo deliberadamente. Isto é particularmente verdade porque muitas pessoas com dislexia são altamente articuladas e brilhantes, o que pode parecer inconsistente com as dificuldades de alfabetização e ortografia que enfrentam.
Os estudantes com dislexia têm dias bons e dias maus.
Muitas vezes, os estudantes com dislexia escolherão as palavras mais simples disponíveis para soletrar, pelo que a sua escrita não reflecte a riqueza do seu vocabulário. Esta é uma das razões pelas quais os alunos que tenham sido avaliados como disléxicos podem receber um tempo extra nos exames. Os alunos disléxicos podem demorar mais tempo do que o leitor médio a classificar os sons em palavras.
Quando as crianças sem dificuldades específicas de aprendizagem aprendem a ler, podem frequentemente aprender a reconhecer e a soletrar palavras visuais com facilidade e sem tentar. Estas são as palavras de ligação como em – e – mas – as – que constituem grande parte da linguagem em jornais, revistas e testes escolares.
Mas para a criança com dislexia, as palavras visuais podem ter que ser ensinadas. Muitas vezes, uma pessoa disléxica vai ter dificuldades em escrever a mesma lista de palavras comummente usadas.
TIP: Uma estratégia aqui é desenvolver a sua própria lista de palavras específicas com as quais tem dificuldades, e mantê-la no bolso para que a possa consultar sempre que precisar.
Dislexia pode ser resistente aos métodos tradicionais de ensino, pelo que o termo “ensino amigo da dislexia” surgiu para identificar práticas que funcionam. Todos, disléxicos ou não, podem aprender a partir de abordagens à leitura e à ortografia favoráveis à dislexia, que incluem a aprendizagem multissensorial ministrada ao ritmo do aluno em pequenos passos incrementais, com muita repetição e reforço positivo. Um pequeno elogio vai muito longe.
Estratégias de ortografia que podem ajudar
O que se segue não é de forma alguma a lista definitiva de estratégias específicas a seguir, mas contém algumas sugestões que podem ser úteis.
- O reconhecimento precoce e a intervenção adequada e amiga da dislexia são fundamentais. A dislexia é geralmente algo com que se nasce e que muitas vezes corre em família. O que ajuda muito é reconhecer a dislexia o mais cedo possível e encontrar e aplicar as estratégias que melhor funcionam para as circunstâncias particulares de cada indivíduo. Isso não se aplica apenas à ortografia. Aqui vai um exemplo: Se alguém tem dificuldade em se lembrar da esquerda da direita e está prestes a fazer um teste de condução, uma unha pintada de vermelho, ou um ponto vermelho na mão direita pode fazer a diferença entre passar e reprovar quando a instrução é dada para virar à direita na próxima esquina.
- Escolha uma estratégia de ensino baseada na fonética e na linguística. Uma abordagem particularmente respeitada para aprender a soletrar pode ser encontrada em Alpha to Omega: The A-Z of Teaching Reading, Writing and Spelling by Beve Hornsby and colleagues, publicado pela Heinemann Educational Publishers. A Dra. Hornsby acreditava firmemente que não se deve pedir a um disléxico que siga o seu programa para soletrar algo que não tenha sido especificamente ensinado. As listas de palavras do tipo Touch-type Read and Spell são baseadas nas listas de palavras encontradas neste livro.
- Aprenda a escrever à maneira TTRS. Os alunos do tipo Touch-type Read and Spell dizem que fazer o curso lhes dá uma nova estratégia para lembrar a ortografia. Eles visualizam o teclado, e “observam” onde os dedos caem. Os alunos com dislexia precisam de aprender em demasia para se lembrarem da ortografia a curto prazo.
- Não se preocupem com as regras de ortografia. Portanto, a estratégia número quatro é um pouco de língua na bochecha, pois os professores podem não o deixar escapar, mas não se preocupe muito com as regras de soletração. Encontre uma maneira que funcione – por exemplo, toque, e aprenda as palavras até que elas se tornem automáticas. Deixe que os seus dedos desenvolvam uma memória própria. Domine esta habilidade o mais cedo possível, e depois confie nas verificações ortográficas automáticas para ajudá-lo.
- Aprenda as palavras em inglês que soam o mesmo, mas são soletradas de forma diferente. Há várias estratégias que estão sob o título de “dispositivos mnemônicos”. Estas são ferramentas de memória ou truques de aprendizagem para o ajudar a memorizar usando frases, rimas, acrónimos, etc.
Há mais do que uma forma de soletrar muitas palavras, dependendo do contexto.
Ela sabe escrever, certo?
Esta é uma base para o baixo.
Longa pode ela reinar na chuva.
Confie na memória dos dedos que vem da automaticidade do toque, e na estratégia mencionada acima onde o aluno visualiza um teclado e observa onde os dedos caem.
Então, desenhe alguns exercícios de ditado para praticar mais e mais.
Outro dispositivo mnemônico é trabalhar uma frase ou frase criativa onde a primeira letra de cada palavra soletra algo que você tem dificuldade de lembrar. Um exemplo é uma maneira de soletrar BECAUSE – uma palavra que comumente causa dificuldade. Então aqui vamos com Big Elephants Can’t Always Can’t Use Small Exits.
A direcionalidade de letras e números pode ser um problema. Aqui, como um exemplo, é uma maneira de lembrar a letra “b.”. Pense na tacada para baixo como um taco “l” e depois adicione a bola “o” para dar “I o” e junte-os “b”. Aprenda mais sobre reversões de letras e dislexia.
Se você projetar dispositivos mnemônicos para si mesmo, você terá mais facilidade para se lembrar deles. Seja criativo; seja tolo. Na verdade, quanto mais tolo melhor para facilitar a memória!
Saiba mais sobre os diferentes tipos de dislexia e ajude as crianças com dislexia na sala de aula.
Tem alguma estratégia ortográfica a acrescentar à lista? Junte-se à discussão!
Leitura e soletração do tipo “toque”
Digitar uma palavra, uma frase ou uma frase uma e outra vez ajuda o cérebro a retê-la. Com o toque, a recuperação de palavras e sua escrita pode se tornar automática e fluida. Isto também pode ser útil para os homónimos. Aprenda mais sobre o curso de leitura e soletração por toque para alunos com dislexia.
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