Lyhenne VARK tarkoittaa visuaalista, auditiivista, luku- ja kirjoitus- sekä kinesteettistä aistimodaliteettia, joita käytetään tiedon oppimiseen. Fleming ja Mills (1992) ehdottivat neljää modaliteettia, jotka näyttivät heijastavan oppilaiden ja opettajien kokemuksia. Vaikka niiden välillä on jonkin verran päällekkäisyyttä, ne määritellään seuraavasti. Yksityiskohtainen kuvaus VARK:n alkuperäisestä rakentamisesta ja rajoituksista sekä muista oppimistyylejä käsittelevistä teoksista on kirjallisuusluettelossa ja seminaariartikkelissa.
Muista, että elämä (ja työ) on multimodaalista, joten kovia ja tiukkoja rajoja ei ole.
Visuaalinen (V):
Tämä mieltymys sisältää tiedon esittämisen kartoilla, hämähäkkikaavioilla, kaavioilla, graafeilla, vuokaavioilla, merkityillä kaavioilla ja kaikilla symbolisilla nuolilla, ympyröillä, hierarkioilla ja muilla välineillä, joita ihmiset käyttävät esittääkseen sen, mikä olisi voitu esittää sanallisesti. Tätä tilaa olisi voinut kutsua nimellä Graafinen (G), koska se selittää paremmin, mitä se kattaa. Siihen EIVÄT kuulu stillkuvat tai valokuvat todellisuudesta, elokuvat, videot tai PowerPoint. Siihen kuuluvat mallit, valkoinen tila, kuviot, muodot ja erilaiset muodot, joita käytetään tiedon korostamiseen ja välittämiseen. Kun valkotaulua käytetään piirtämään kaavio, jossa on mielekkäitä symboleja eri asioiden välisille suhteille, jotka ovat hyödyllisiä niille, joilla on visuaalinen mieltymys. Sen on oltava enemmän kuin pelkkiä sanoja laatikoissa, jotka olisivat hyödyllisiä niille, joilla on Read/write-preferenssi.
Aural / Auditiivinen (A):
Tämä havaintotapa kuvaa mieltymystä informaatioon, joka on ”kuultua tai puhuttua”. Oppijat, joiden pääpreferenssi on tämä, kertovat oppivansa parhaiten luennoilla, ryhmäkeskusteluissa, radiossa, sähköpostissa, matkapuhelimen avulla, puhumalla, verkkokeskusteluissa ja puhumalla asiat läpi. Sähköposti on sisällytetty tähän, koska vaikka se on tekstiä ja voitaisiin sisällyttää luetun/kirjoitetun tiedon luokkaan (jäljempänä), se on usein kirjoitettu chat-tyylillä, jossa käytetään lyhenteitä, puhekielisiä termejä, slangia ja epävirallista kieltä. Auraaliseen mieltymykseen kuuluu ääneen puhuminen ja itsekseen puhuminen. Usein ihmiset, joilla on tämä mieltymys, haluavat selvittää asiat puhumalla ensin, sen sijaan että he selvittäisivät ajatuksensa ja puhuisivat sitten. He saattavat sanoa uudelleen sen, mikä on jo sanottu, tai esittää ilmeisen ja aiemmin vastatun kysymyksen. Heillä on tarve sanoa asia itse ja he oppivat sanomalla sen – omalla tavallaan.
Lue/kirjoita (R):
Tämä mieltymys koskee sanoina esitettyä tietoa. Ei ole yllättävää, että monet opettajat ja oppilaat suosivat voimakkaasti tätä tapaa. Kyky kirjoittaa hyvin ja lukea laajasti ovat ominaisuuksia, joita työnantajat haluavat tutkinnon suorittaneilta. Tämä mieltymys korostaa tekstipohjaista syötettä ja tulostusta – lukemista ja kirjoittamista kaikissa muodoissaan, mutta erityisesti käsikirjoissa, raporteissa, esseissä ja työtehtävissä. Ihmiset, jotka suosivat tätä moodia, ovat usein riippuvaisia PowerPointista, Internetistä, luetteloista, päiväkirjoista, sanakirjoista, tesauruksista, sitaateista ja sanoista, sanoista, sanoista… Huomaa, että useimmat PowerPoint-esitykset ja Internet, GOOGLE ja Wikipedia sopivat pääasiassa niille, joilla on tämä mieltymys, koska niissä on harvoin auditiivinen kanava tai esitys, jossa käytetään visuaalisia symboleja.
Kinesteettinen (K):
Määritelmän mukaan tämä modaliteetti viittaa ”havaintopreferenssiin, joka liittyy kokemuksen ja käytännön (simuloidun tai todellisen) käyttöön”. Vaikka tällainen kokemus voi vedota muihin modaliteetteihin, keskeistä on, että ihmiset, jotka suosivat tätä moodia, ovat yhteydessä todellisuuteen ”joko konkreettisten henkilökohtaisten kokemusten, esimerkkien, käytännön tai simulaation kautta” . Se sisältää demonstraatioita, simulaatioita, videoita ja elokuvia ”todellisista” asioista sekä tapaustutkimuksia, harjoittelua ja sovelluksia. Keskeistä on esimerkin todellisuus tai konkreettisuus. Jos sen voi käsittää, pitää kädessä, maistaa tai tuntea, se todennäköisesti otetaan mukaan. Ihmiset, joilla tämä on vahva mieltymys, oppivat tekemisen kokemuksesta, ja he arvostavat omaa kokemustaustaansa ja vähemmän muiden kokemuksia. On mahdollista kirjoittaa tai puhua kinesteettisesti, jos aihe perustuu vahvasti todellisuuteen. Tehtävä, joka edellyttää yksityiskohtia siitä, kuka tekee mitä ja milloin, sopii niille, joilla on tämä mieltymys, samoin kuin tapaustutkimus tai toimiva esimerkki siitä, mitä aiotaan tai ehdotetaan.
Mitä sekoituksista? Multimodaalisuus (MM):
Elämä on multimodaalista. Harvoin on tapauksia, joissa yhtä moodia käytetään tai se on riittävä, joten siksi on olemassa neliosainen VARK-profiili. Siksi VARK-kyselylomake antaa neljä pistemäärää ja siksi on myös näiden neljän moodin sekoituksia. Ne, joilla ei ole erillistä moodia, jossa yksi preferenssipistemäärä on selvästi muita pistemääriä korkeampi, määritellään multimodaalisiksi.
He ovat kahdenlaisia:
On niitä, jotka ovat joustavia viestintäpreferensseissään ja jotka vaihtavat moodista toiseen riippuen siitä, minkä kanssa he työskentelevät. He ovat kontekstisidonnaisia. He valitsevat yhden tilaisuuden tai tilanteen mukaisen moodin. Jos he joutuvat käsittelemään lakisääteisiä asioita, he käyttävät luku-/kirjoitustapaa. Jos heidän on katsottava jonkin tekniikan esittelyä, he käyttävät kinesteettistä mieltymystään. Heitä kuvataan VARK-tyypiksi yksi, ja heillä voi olla kaksi, kolme tai neljä lähes yhtä suurta mieltymystä VARK-pistemäärissään.
Toiset eivät ole tyytyväisiä, ennen kuin he ovat saaneet panoksensa (tai tuotoksensa) kaikissa mieltymyksissään. Heillä kestää kauemmin kerätä tietoa jokaisesta moodista, ja sen seurauksena heillä on usein syvempi ja laajempi ymmärrys. Heitä saatetaan pitää viivyttelijöinä tai hidastelijoina, mutta jotkut saattavat vain kerätä kaiken tiedon ennen kuin toimivat – ja heidän päätöksentekonsa ja oppimisensa voi olla parempaa tämän laaja-alaisen ymmärryksen ansiosta. Heitä kuvataan VARK-tyyppi 2:ksi.
VARK Transition on termi, jota käytämme kuvaamaan niitä, jotka sijoittuvat jonnekin näiden kahden kategorian väliin.