Autismus Q & A: Was ist angewandte Verhaltensanalyse?

Autismus Q & A: Was ist angewandte Verhaltensanalyse?

von Dawn Hendricks, Ph.D., Susan Palko, M.Ed. und Adam Dreyfus, MA, BCBA

Angewandte Verhaltensanalyse (ABA) ist ein wissenschaftlicher Ansatz zum Verständnis von Verhalten. ABA bezieht sich auf eine Reihe von Prinzipien, die sich darauf konzentrieren, wie sich das Verhalten ändert oder von der Umwelt beeinflusst wird und wie das Lernen stattfindet. Der Begriff Verhalten bezieht sich auf Fähigkeiten und Handlungen, die zum Sprechen, Spielen und Leben erforderlich sind. Diese Prinzipien wirken sich zwar jeden Tag auf alle Menschen aus, sie können jedoch systematisch durch Interventionen angewandt werden, um den Einzelnen beim Erlernen und Anwenden neuer Fähigkeiten in ihrem täglichen Leben zu unterstützen.

ABA erfordert die Umsetzung etablierter Lernprinzipien, Verhaltensstrategien und Umweltmodifikationen, um neue Verhaltensweisen zu verbessern und zu lehren. In der Praxis muss die Umsetzung systematisch erfolgen, damit die Lehrer erkennen können, wie das Verhalten verändert werden kann und wie das Lernen stattgefunden hat. Das oberste Ziel von ABA ist es, sozial wichtige Verhaltensweisen zu etablieren und zu verbessern. Zu diesen Verhaltensweisen können akademische, soziale, kommunikative und alltägliche Fähigkeiten gehören; im Grunde genommen jede Fähigkeit, die die Unabhängigkeit und/oder die Lebensqualität des Einzelnen verbessert.

Frage: Wie werden die Prinzipien und Methoden der Angewandten Verhaltensanalyse eingesetzt?

Antwort:Die Prinzipien und Methoden der ABA können auf mindestens fünf Arten zur Unterstützung von Personen eingesetzt werden.

• ABA kann eingesetzt werden, um Verhaltensweisen zu verbessern, wie z. B. einem Sprecher zuzuhören oder einen Gleichaltrigen zu begrüßen.
• Die Prinzipien und Methoden können eingesetzt werden, um einem Schüler neue Fähigkeiten beizubringen, z. B. das Benutzen eines Löffels oder das Erlernen der Addition.
• ABA kann eingesetzt werden, um Verhaltensweisen aufrechtzuerhalten, z. B. das Lesen von Wörtern, die zuvor gelernt wurden.
• ABA-Prinzipien und -Methoden können eingesetzt werden, um einem Schüler zu helfen, Verhaltensweisen zu verallgemeinern oder von einer Situation oder Reaktion auf eine andere zu übertragen. Zum Beispiel kann ein Schüler lernen, die Erledigung von Aufgaben im Förderraum auf die Erledigung im allgemeinen Klassenzimmer zu verallgemeinern.
• ABA kann eingesetzt werden, um störende oder herausfordernde Verhaltensweisen zu reduzieren.

Das Verständnis dessen, was mit ABA gemeint ist, wird verbessert, wenn jeder Begriff einzeln definiert wird: Applied, Behavior und Analysis.

Frage: Was bedeutet das Wort „Angewandt“?

Antwort:ABA-Interventionen befassen sich mit Verhaltensweisen von nachgewiesener sozialer Bedeutung – Verhaltensweisen, die wichtig sind! Bei der Durchführung von ABA-Interventionen zielen die Lehrer auf Verhaltensweisen ab, die für die Person wichtig sind. Zum Beispiel kann es für eine Person, die einen neuen Job in der Stadt hat, wichtig sein, zu lernen, eine Straße sicher zu überqueren, während es für eine andere Person wichtig sein kann, zu lernen, in der Cafeteria das Mittagessen zu bestellen. Das Spektrum der Verhaltensprobleme, die mit ABA behandelt werden, ist breit und tief.

Die folgende Liste veranschaulicht den Umfang der möglichen Verhaltensweisen:

• Lernen von sozialen Fähigkeiten,
• Verallgemeinern des Lesens von Sichtwörtern in verschiedenen Texten,
• Lernen von Toilettengängen,
• Lernen von angemessenem Verhalten im Pausenraum,
• Beibringen der Schlafenszeitroutine,
• Erhöhen der Nachfrage nach gewünschten Gegenständen,
• Verallgemeinern der Gesprächsfähigkeiten mit Arbeitskollegen und
• Busfahren lernen.

Frage: Was bedeutet das Wort „Behavior“?

Antwort: Um ABA zu verstehen, ist es wichtig, zu verstehen, was mit Verhalten gemeint ist. Verhalten ist alles, was eine Person tut. Verhalten ist messbar und beobachtbar. Oft denkt man bei Verhalten an etwas Negatives, z. B. Schreien oder Schlagen. Verhalten bezieht sich jedoch auch auf alle Arten von positiven Handlungen und Fähigkeiten, wie z. B. das Begrüßen eines Gleichaltrigen, das Lösen einer Matheaufgabe, das Unterschreiben eines Briefes, das Stellen einer Frage usw.

Wenn Verhalten im Zusammenhang mit ABA diskutiert wird, wird es im Allgemeinen in drei verschiedenen Zusammenhängen betrachtet.

• Verhaltensweisen, die im Laufe der Zeit beibehalten werden sollen, wie z.B. ein Kind, das gelernt hat, sich die Zähne zu putzen, oder ein Jugendlicher, der gelernt hat, ein Scheckbuch zu führen.
• Verhaltensweisen, die gesteigert werden sollen. Für die Person, die nicht in der Lage ist, um etwas zu essen zu bitten oder mit Gleichaltrigen zu interagieren, ist die Vermittlung dieser Fähigkeiten eine Priorität.
• Verhaltensweisen, die verringert werden müssen. Ein Elternteil möchte natürlich, dass sein Kind weniger Zeit mit Schreien oder Wutanfällen verbringt, aber in diesem Fall möchte es auch, dass die positiven Verhaltensweisen zunehmen, z. B. kommunizieren oder um Hilfe bitten.

Frage: Was bedeutet das Wort „Analyse“?

Antwort: Durch die Verwendung klarer Definitionen für Verhalten und die systematische Durchführung von Interventionen können zuverlässige Beziehungen zwischen Interventionen und Verhalten hergestellt werden. Außerdem ist eine zuverlässige Datenerfassung und -analyse erforderlich, um festzustellen, ob sich das Verhalten ändert. Durch die Analyse können die Lehrkräfte feststellen, ob das Verhalten zu- oder abnimmt und wie schnell sich die Veränderungen vollziehen. Auf diese Weise können objektive Entscheidungen über künftige Interventionen getroffen werden. Die folgenden Komponenten sind erforderlich, um sicherzustellen, dass die Analyse abgeschlossen werden kann:

• Spezifische Interventionsziele und -vorgaben,
• ein klar definierter Plan einschließlich der Strategien, die zur Erreichung der Ziele und Vorgaben eingesetzt werden,
• eine laufende Datenerfassung, um zu zeigen, dass die Intervention tatsächlich für die Verhaltensverbesserungen verantwortlich war, und
• ein Plan, um die Verallgemeinerung und Aufrechterhaltung der Behandlungserfolge sicherzustellen.

Frage: Was sind die Grundprinzipien der ABA?

Antwort: Die Grundprinzipien der ABA bestehen aus Umweltvariablen, die das Verhalten beeinflussen. Diese Variablen sind Antezedenzien und Konsequenzen. Antezedenzien sind Ereignisse, die unmittelbar vor dem Verhalten stattfinden, und eine Konsequenz ist das Ereignis, das auf das Verhalten folgt. Die folgende Abbildung veranschaulicht die Kontingenz der Verhaltensänderung und liefert ein Beispiel. Durch die systematische Anwendung von Antezedenzien und Konsequenzen wird das Zielverhalten beibehalten, verstärkt oder verringert – so findet Lernen statt!

Ein umfassender ABA-Plan muss alle Komponentenbereiche berücksichtigen: Antezedenzien, Verhalten und Konsequenzen.

Frage: Wie können Antezedenzien verwendet werden, um das Verhalten zu beeinflussen?

Antwort: Es gibt immer eine Vorgeschichte für ein Verhalten, egal ob es sich um ein positives Verhalten handelt, das verstärkt werden soll, oder um ein negatives Verhalten, das verringert werden soll. Antezedenzien sind wichtig zu verstehen, denn sie helfen dem Lernenden zu wissen, was er tun soll. Wenn zum Beispiel John, ein 16-Jähriger mit ASD, ein Bild des Familienwagens gezeigt bekommt, weiß er, dass er seine Schuhe anziehen und ins Auto steigen muss.

Es gibt viele Möglichkeiten, Antezedenzien zu verändern, um das Lernen zu beeinflussen. Die wichtigste Art, auf die Vorgeschichte einzuwirken, ist die direkte Anpassung des Unterrichts und der Schüleraufgaben, damit der Schüler Erfolg hat. Ty fällt es beispielsweise schwer, auf Sätze mit mehreren Wörtern zu reagieren, weshalb er stattdessen Ein-Wort-Anweisungen erhält. James ist überfordert, wenn er nicht weiß, was er bei seiner Leseaufgabe tun soll. Deshalb werden ihm die Anweisungen mit Hilfe von Bildkarten gegeben.

Die Umgebung oder das Unterrichtsmaterial können ebenfalls verändert werden, wenn man die Vorgeschichte berücksichtigt. Dabei geht es um die Umstände, die die Voraussetzungen für ein bestimmtes Verhalten schaffen. Die folgenden Beispiele veranschaulichen, wie eine Veränderung der Umgebung und/oder des Unterrichtsmaterials das Verhalten verändern kann.

• Jake hat Schwierigkeiten, eine Schreibaufgabe in einer Arbeitsgruppe zu lösen, so dass er mit einem Gleichaltrigen statt mit einer Gruppe Gleichaltriger zusammenarbeiten muss.
• Joni hat Schwierigkeiten mit Mathematik; deshalb löst sie ihre Matheaufgaben am Morgen, wenn sie am besten ist.
• Wenn Skyler am Leseverständnis arbeitet, wird sie gebeten, ein Bild dem Satz zuzuordnen, den sie gerade gelesen hat; ihre Mitschüler werden gebeten, eine Multiple-Choice-Frage zu beantworten.

Frage: Wie können Konsequenzen genutzt werden, um Verhalten zu beeinflussen?

Antwort: Wie das Verhalten durch Konsequenzen beeinflusst wird, ist ein entscheidendes Element in allen Aspekten der ABA. Es gibt Grenzen dafür, was geändert werden kann, bevor ein Verhalten auftritt, aber die meiste Kontrolle hat der Lehrer darüber, wie er auf ein Verhalten reagiert. Ist Aufmerksamkeit die Konsequenz? Wird als Konsequenz ein Lob ausgesprochen? Darf die Person aus einer Aktivität „aussteigen“?

Die wirksamste Konsequenz ist der Einsatz von Verstärkung, um angemessenes Verhalten zu verstärken. Oft wird angenommen, dass sich der Begriff „Verstärkung“ auf Dinge bezieht, die eine Person gerne tut, oder auf ein bevorzugtes Objekt. In der ABA geht der Begriff der Verstärkung jedoch darüber hinaus. Verstärkung ist definiert als etwas, das, wenn es nach einem Verhalten gegeben wird, die zukünftige Häufigkeit dieses Verhaltens erhöht. Mit anderen Worten: Verstärkung muss zu einer Verhaltensänderung führen!

ABA unterteilt die Verstärkung in positive und negative Verstärkung. Positive Verstärkung ist definiert als ein Ereignis, bei dem die Zugabe von etwas, das die Person mag (Lob, Geld, Essen oder Spielzeug), die Häufigkeit des Zielverhaltens in der Zukunft erhöht. Ein Beispiel: Joey teilt sein Spielzeug mit seinem kleinen Bruder, und seine Mutter sagt ihm, wie nett er ist, und gibt ihm ein Leckerli. In Zukunft teilt Joey sein Spielzeug öfter mit seinem kleinen Bruder.

Negative Verstärkung ist definiert als die Entfernung von etwas Abneigendem oder „Negativem“, um die zukünftige Häufigkeit dieses Verhaltens zu erhöhen. Ein Beispiel: Frau Wiley gibt jeden Tag Hausaufgaben auf, aber gestern hat jeder Schüler seine Hausaufgaben pünktlich abgegeben, also gibt Frau Wiley heute keine Hausaufgaben auf. In diesem Fall wurde das negative Ereignis der täglichen Hausaufgaben entfernt, um das Abgeben der Hausaufgaben zu verstärken. Ist es wahrscheinlich, dass Frau Wileys Klasse ihre Hausaufgaben jetzt häufiger abgibt?

Eine weitere Konsequenz ist die Bestrafung. Bestrafung bedeutet, nach einem Verhalten etwas zu tun, das die Häufigkeit des Zielverhaltens in Zukunft verringert. Bestrafung ist nicht empfehlenswert, da sie sich oft negativ auf den Einzelnen auswirkt und nicht zu dauerhaften Veränderungen führt. In manchen Fällen wird bei der Anwendung von Strafe zur Verringerung zukünftiger Verhaltensweisen etwas hinzugefügt, das aversiv oder unbeliebt ist, wie z. B. Schreien oder soziale Missbilligung. Viele von uns sind mit dieser Form der Bestrafung konfrontiert worden. Beispiele dafür sind eine mündliche Ermahnung oder ein Strafzettel für zu schnelles Fahren. Eine andere Form der Bestrafung kann darin bestehen, dass etwas weggenommen wird, das man gerne mag, um künftiges Verhalten zu verhindern. Der Verlust von Computerzeit und Hausarrest für das Wochenende sind zwei Beispiele für diese Art der Bestrafung.

Frage: Wer kann von ABA profitieren?

Antwort: Die Prinzipien von ABA sind täglich in unserem Leben präsent. Verhaltensweisen werden auf der Grundlage der Vorgeschichte und der Folgen, denen eine Person begegnet, geformt oder verändert. Wenn zum Beispiel ein bellender Hund jemanden in der Nachbarschaft nachts wach hält, wird die Person wahrscheinlich lernen, das Fenster zu schließen, bevor sie ins Bett geht. Dies ist ein Beispiel für eine Vorgeschichte, die das Verhalten beeinflusst. Wenn ein Angestellter bei der Arbeit eine Prämie für gute Arbeit erhält, wird er oder sie wahrscheinlich härter arbeiten. Dies ist ein Beispiel dafür, wie eine Folge das Verhalten beeinflussen kann. Umweltvariablen wie diese sind ständig im Spiel und wirken sich oft auf Lernen und Verhalten aus.

Frage: Wo und von wem wird ABA eingesetzt?

Antwort: Die Interventionen, die nach den Prinzipien der ABA entwickelt wurden, werden in allen Lebensbereichen und Berufen eingesetzt. Verschiedene Personengruppen nutzen ABA in ihrem Beruf und in ihrem Leben. Eltern, Lehrer, Psychologen, Manager und viele andere nutzen diese Prinzipien in der Erziehung, bei der Gewichtsreduzierung, bei der Ausbildung von Tieren, in der Gerontologie, bei der Arbeitssicherheit, in der Werbung, bei medizinischen Verfahren, im Marketing, bei der Fahrzeugsicherheit, im Sport und in vielen anderen Bereichen und Aktivitäten. Die Angewandte Verhaltensanalyse wird sowohl im allgemeinen Unterricht als auch in der Sonderpädagogik eingesetzt. Zum Beispiel nutzen Lehrer ABA, um das Verhalten im Klassenzimmer zu steuern, Gruppen das Lesen beizubringen und der Klasse zu helfen, sich das Einmaleins einzuprägen.

Diese Prinzipien wurden in den letzten Jahren auch untersucht und weiterentwickelt, um bei besonderen Personengruppen eingesetzt zu werden, einschließlich Menschen mit ASD. ABA-Techniken können besonders nützlich sein, wenn es darum geht, Kindern mit ASD Verhaltensweisen beizubringen, die sie sonst vielleicht nicht so schnell wie andere Kinder von sich aus „lernen“. Es wurde eine Vielzahl von ABA-Techniken entwickelt, um nützliche Fähigkeiten bei Lernenden aller Altersgruppen aufzubauen. Diese Techniken können sowohl in strukturierten Situationen wie dem formalen Unterricht im Klassenzimmer als auch in natürlicheren Alltagssituationen wie beim Spielen oder bei den Mahlzeiten eingesetzt werden. Sie werden eingesetzt, um grundlegende Fähigkeiten wie Aufmerksamkeit, Zuhören und Nachahmung zu entwickeln, aber auch komplexe Fähigkeiten wie Lesen, Konversation und das Einnehmen des Blickwinkels anderer.

Frage: Welche Lehrstrategien werden in der ABA eingesetzt?

Antwort: Lehrer, Eltern und Verhaltensspezialisten haben viele Werkzeuge in ihrem Werkzeugkasten. ABA umfasst viele Strategien und Verfahren, die hilfreich sein können. Zu den am häufigsten verwendeten gehören Prompting, Shaping, Aufgabenanalyse, funktionale Verhaltensanalyse/Bewertung, antezedente Interventionen und funktionales Kommunikationstraining. Auf der VCU-ACE-Website finden Sie weitere Ressourcen zu Lehrstrategien: www.vcuautismcenter.org

Frage: Ist Diskretes Probetraining dasselbe wie ABA?

Antwort: Die Begriffe Diskretes Trial Training (DTT) und ABA werden oft verwechselt. DTT ist eines von vielen Lehrverfahren, die im Rahmen von ABA eingesetzt werden. Diese Begriffe sind jedoch NICHT synonym. DTT ist vielmehr eine Lehrstrategie, die auf den Prinzipien der ABA basiert und sich auf den Erwerb von Fähigkeiten konzentriert. Sie ist nützlich, wenn frühe Lernfähigkeiten wie rezeptive Anweisungen oder Nachahmung gelehrt werden oder wenn der Lernende Fähigkeiten in kleine, erlernbare Teile zerlegt werden müssen.

Das diskrete Probetraining besteht aus vier Hauptkomponenten: Anweisung, Reaktion, Konsequenz und das Intervall zwischen den Versuchen. Zuerst gibt der Lehrer eine Anweisung. Zweitens antwortet der Schüler. Handelt es sich um eine neue Fertigkeit, kann der Lehrer zwischen der Anweisung und der Antwort eine Aufforderung geben, um dem Schüler zu helfen, richtig zu reagieren. Die Antwort des Schülers wird als richtig oder falsch bewertet, und auf der Grundlage dieser Bewertung wird eine Konsequenz ausgesprochen. Bei einer korrekten Antwort wird eine positive Verstärkung gegeben. Wenn die Antwort falsch ist, gibt der Lehrer eine Korrektur vor. Damit ist der diskrete Lernversuch abgeschlossen, und der Lehrer wartet dann eine bestimmte Zeit (z. B. 5 Sekunden), bevor er mit dem nächsten Versuch fortfährt. Wenn der Lehrer ein Lernprogramm entwerfen muss, bei dem jede Komponente in möglichst einfache Begriffe zerlegt wird, und plant, jedes Element einzeln zu unterrichten, könnte er sich für das Training mit diskreten Versuchen entscheiden.

Zusammenfassung

Angewandte Verhaltensanalyse (ABA) ist eine Wissenschaft, in der Interventionen aus der bestehenden Forschung übernommen und angewandt werden, um das Verhalten auf sozial bedeutsame Weise zu verbessern. ABA ist eine Methode, um Verhalten so anzugehen, dass es zu möglichst positiven Ergebnissen führt. Einfach ausgedrückt, erfordert die ABA die Entwicklung von Interventionsstrategien, die die Voraussetzungen und Folgen definieren, die zu einer Zunahme positiver Fähigkeiten und einer Abnahme problematischer Verhaltensweisen führen. Entscheidungen über die Wirksamkeit der Intervention werden auf der Grundlage der gesammelten Daten getroffen. Auf der Grundlage der Datenanalyse können Eltern oder Therapeuten entscheiden, ob die Intervention fortgesetzt oder geändert werden soll, um positive Ergebnisse für den Einzelnen zu erzielen.

Catania, C. (2007) Learning, Fourth Interim Edition. Cornwall-on-Hudson, NY: Sloan Publishing
Cooper, J., Heron, T., & Heward, W. (2007) Applied Behavior Analysis, Second Edition. Upper Saddle River, NJ: Pearson Prentice Hall.
Lovaas, O. I. (1987). Behavioral treatment and normal educational and intellectual functioning in young autistic children. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 55(1), 3-9.
Simpson, R. L. (1999). Frühintervention bei Kindern mit Autismus: The search for best practices. Journal of the Association for Persons with Severe Handicaps, 24, 218-221.
Simpson, R. L. (2001). ABA und Schüler mit Autismus-Spektrum-Störungen: Issues and considerations for effective practice. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 16(2), 68-71.

Besuchen Sie VCU-ACE online für zusätzliche Ressourcen! http://www.vcuautismcenter.org/index.cfm

Beitragende für diese Ausgabe: Dawn Hendricks, Ph.D., Susan Palko, M.Ed., & Adam Dreyfus, MA, BCBA.

Redakteurin: Becky Boswell, MBA

Die Informationen für diese häufig gestellten Fragen (FAQ) stammen vom Virginia Commonwealth University’s Autism Center for Excellence (VCU-ACE), das vom Virginia State Department of Education finanziert wird (Grant # 881-61172-H027A100107). Die Virginia Commonwealth University bietet Chancengleichheit und fördert den Zugang zu Bildung und Beschäftigung ohne Rücksicht auf Alter, Rasse, Hautfarbe, nationale Herkunft, Geschlecht, Religion, sexuelle Orientierung, Veteranenstatus, politische Zugehörigkeit oder Behinderung. Wenn Sie besondere Vorkehrungen oder eine Übersetzung benötigen, wenden Sie sich bitte an Voice (804) 828-1851 | TTY (804) 828-2494. Für weitere Informationen über ACE wenden Sie sich bitte an: .