Alles über Linguistik

Sprache ist ein sehr wichtiger Teil des Lebens. Die Kommunikation zwischen den Menschen ermöglicht es uns nicht nur, einander zu verstehen, sondern hilft auch, Beziehungen aufzubauen und unsere Probleme, Vorschläge und Pläne mitzuteilen. Ich bin mir sicher, dass Sie alle zustimmen können, dass Sprache ein wichtiger Teil des täglichen Lebens ist. Aber wie haben wir sprechen gelernt? Woher wissen wir, was wir sagen sollen und wann wir bestimmte Dinge sagen sollen? Der Spracherwerb ist etwas, das oft missverstanden, vereinfacht oder sogar vergessen wird. Doch von Anfang an ist der Erwerb von Sprache und die Verwendung von Sprache eine erstaunliche Fähigkeit, die wir als menschliche Wesen besitzen.

Linguistische Meilensteine – Allgemeine Tendenzen

Schlüsselbegriffe

• Lallen – Das Experimentieren eines Säuglings mit Lauten, wobei er dazu neigt, erkennbare Wörter zu bilden.
• Beugungen – Die grammatikalische Veränderung von Wörtern, um verschiedene Zeitformen oder Zahlen zu bilden. Z.B. Katze (Singular) + -s (Flexion) = Katzen (Plural) Z.B. gehen (Präsens) + -ed (Flexion) = gegangen (Präteritum)
• Intonation – Das Heben und Senken der Stimme beim Sprechen. Ermöglicht die Unterscheidung von Phrasen. Z.B. Fragen, Ausrufe usw. verwenden alle unterschiedliche Intonationsmuster
• Phoneme – Kleine Segmente von Lauten.

Die Fachliteratur bietet Richtlinien für das durchschnittliche Alter, in dem bestimmte Sprachmerkmale erworben werden – aber verschiedene Autoren nennen unterschiedliche Meilensteindaten, je nachdem, wo sie ihre Forschung durchgeführt haben. Daher ist es wichtig zu wissen, dass die Daten für bestimmte sprachliche Meilensteine nicht konkret sind und von Kind zu Kind leicht variieren können (weitere Informationen finden Sie unter Spracherwerb unter außergewöhnlichen Umständen).

Was wird erworben?

Um eine Sprache so sprechen zu können wie Erwachsene, müssen Kinder fünf Bereiche der sprachlichen Kompetenz erworben haben: Phonologie, Lexik, Semantik, Grammatik und Pragmatik.

Phonologie

Phonologische Entwicklung ist der Erwerb von Lauten, um Wörter auszusprechen. Der kindliche Spracherwerb beginnt mit der Geburt. Das Innenohr ist der einzige Knochen im ganzen Körper, der bei der Geburt vollständig ausgebildet ist, so dass das Kind bereits am ersten Lebenstag die Stimme seiner Mutter erkennen und eine Sprache von einer anderen unterscheiden kann. Der Vokaltrakt ist bei der Geburt noch nicht vollständig ausgebildet, was im Vergleich zur Bildung des Innenohrs eine biologische Erklärung dafür liefert, warum die Wahrnehmung von Tönen vor der Fähigkeit zur Erzeugung von Tönen erfolgt. Durch das „Vokalspiel“ (wie in den 5 präverbalen Stadien unten hervorgehoben) lernen Kinder, ihren Vokaltrakt zu kontrollieren, um Töne genau zu produzieren (ACHTUNG: Jedes Kind ist anders, daher sind die angegebenen Daten nur ein Richtwert).

• Biologische Grundgeräusche (ca. 0-8 Wochen) – Vokalisationen: Husten, Weinen, leises Gurren, Lachen usw.
• Gurren und Lachen (ca. 8-20 Wochen) – Kurze vokalähnliche Laute, die erzeugt werden, wenn das Baby in einem ruhigen Zustand ist: melodischer als biologische Geräusche. Mit dreieinhalb Monaten ist die Stimmbox des Babys eingerichtet und es erlangt allmählich die Kontrolle über die Stimmmuskeln.
• Stimmspiel (ca. 20-30 Wochen) – Die „gurrenden“ Laute entwickeln sich zu Lauten, die viel eindeutiger und kontrollierter sind.
• Lallen (ca. 25-50 Wochen) – Alle Babys lallen! Es ist ein angeborenes Merkmal des Menschen: sogar taube Babys lallen. Es gibt zwei Stadien des Lallens:
  • Redupliziertes Lallen, zum Beispiel, entsteht ab etwa 6 Monaten
  • Variiertes Lallen, zum Beispiel und , ist, wenn man sich von festen Mustern entfernt und die Laute komplexer und näher an der Sprache werden. Konsonanten und Vokale können sich von einer Silbe zur nächsten ändern.

• Melodische Äußerungen (ca. 36-72 Wochen) -Intonation, Rhythmus und Melodie entwickeln sich, was dazu führt, dass Babys immer mehr so klingen, als würden sie die Sprache sprechen. Gelegentlich tauchen auch schon ein paar Wörter auf. Die Eltern beginnen anzunehmen, dass verschiedene Laute verschiedenen sprachlichen Strukturen ähneln, z. B. Fragen, Ausrufe, Begrüßungen usw. Babys verschiedener Nationalitäten klingen zunehmend unterschiedlich.
  64 Wochen altes Baby „Talk

Lexis

Lexikalische Entwicklung ist der Erwerb von Wörtern.

Katherine Nelson klassifizierte die ersten 50 Wörter von Kindern wie folgt:

1. Benennung von Dingen oder Personen: Ball, Daddy, Saft, Milch.
2. Aktionen oder Ereignisse: unten, mehr, oben.
3. Beschreiben oder modifizieren von Dingen: schmutzig, nett, hübsch.
4. Persönliche oder soziale Wörter: hallo, tschüss.

Semantik

Semantische Entwicklung ist der Erwerb der Bedeutung von Wörtern. Kinder neigen dazu, Wörter breiter zu verwenden als Erwachsene, und es werden Über- und Untererweiterungen produziert.

• Übererweiterungen – Ein Kind verwendet ein Wort in einem breiten Sinn. Zum Beispiel kann das Wort „Hund“ verwendet werden, um alle vierbeinigen Tiere mit einem Schwanz zu bezeichnen. Übererweiterungen spiegeln das Lernen eines Kindes und sein wachsendes Wissen über die Welt wider; es bemerkt Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen Objekten.
• Untererweiterungen – Ein Kind verwendet ein Wort in einem engeren Sinn als ein Erwachsener. Zum Beispiel verwendet es das Wort „Schuh“ nur, wenn es sich auf seine eigenen Schuhe bezieht.

Diese Merkmale der semantischen Entwicklung sind entscheidend, um Bedeutung und Verständnis von Wörtern zu erlangen. Mit der Zeit überwinden Kinder diese Merkmale.

Grammatik/Syntax

Es gibt drei Hauptstufen der grammatikalischen Entwicklung.

Holophrastisches Stadium (12-18 Monate) -Das holophrastische Stadium besteht darin, dass Kinder einzelne Wortäußerungen lernen und produzieren, die als Phrasen oder Sätze funktionieren. Zum Beispiel:

• ‚Weg‘ könnte bedeuten ‚es ist alles weg‘
• ‚Teddy‘ könnte bedeuten ‚das ist mein Teddy‘
• ‚Mehr‘ könnte bedeuten ‚ich will mehr‘

Manchmal sind die Produktionen der Kinder länger und werden als eine Einheit oder ein ganzer Satz betrachtet (dies wird als Holophrase bezeichnet). Zum Beispiel:

• ‚Allgone‘ und ‚Gosleep‘

Intonation spielt in dieser Phase eine wichtige Rolle. Die Kinder lernen die Fähigkeit, zwischen Frage-, Erklärungs- und Imperativsätzen zu unterscheiden, und sind trotz ihrer eingeschränkten grammatikalischen Strukturierung in der Lage, ihre Kommunikation effektiver zu gestalten. Zum Beispiel:

• ‚Dada?‘ mit steigender Intonation gesagt, würde eine Frage bedeuten
• ‚Dada‘ mit fallender Intonation gesagt, würde eine deklarative Aussage bedeuten
• ‚Dada!‘ mit Ausruf gesagt, würde eine imperative Aussage bedeuten

Zwei-Wort-Stadium (18-24 Monate) – Das Zwei-Wort-Stadium umfasst ein Kind, das (ganz offensichtlich, wie im Titel angegeben) zwei Wörter verwendet, um einen Satz zu bilden. ‚Babystuhl‘, ‚Mama essen‘ und ‚Katze böse‘ sind alles Beispiele für Äußerungen in dieser Phase und bedürfen, wie man sich denken kann, der Interpretation. Der Kontext einer Äußerung kann die Zweideutigkeit solcher Aussagen unterstützen. Zum Beispiel:

• ‚Babystuhl‘ könnte bedeuten…

1. Besitz: ‚Das ist der Babystuhl‘
2. Aufforderung/Befehl: ‚Setz das Baby in den Stuhl‘
3. Aussage: ‚Das Baby sitzt im Stuhl‘

Telegrafische Phase (2-3 Jahre) – In der telegrafischen Phase haben Kinder Mehrwortäußerungen erworben und beginnen, diese zu verwenden. In diesem Stadium sind einige der Äußerungen der Kinder grammatikalisch korrekt…

• ‚Amy mag Tee‘ – (Subjekt + Verb + Objekt)
• ‚Teddy sieht müde aus‘ – (Subjekt + Verb + Adjektiv)
• ‚Mama schläft oben‘ – (Subjekt + Verb + Adverbial)

Während bei anderen grammatikalische Elemente fehlen…

• ‚Dieser Schuh ist ganz nass‘ – (es fehlt das bedeutungstragende Verb im Stativ: ist)

Kinder behalten eher INHALT-Wörter (Substantive, Verben und Adjektive, die sich auf reale Dinge beziehen) und FUNKTIONS-Wörter (die eine grammatikalische Funktion haben: Pronomen, Präpositionen und Hilfsverben) werden oft weggelassen.
Auch Übergeneralisierungen sind in dieser Phase zu finden. Das ist, wenn Kinder tugendhafte Fehler bei der Zuordnung von Beugungen machen. Zum Beispiel:
Die Flexion -s zur Kennzeichnung der Pluralität wird an unregelmäßige Verben angehängt: sheep – sheeps
Die Flexion -ed zur Kennzeichnung der Vergangenheitsform wird an unregelmäßige Verben angehängt: go – goed
Solche Beispiele würden darauf hindeuten, dass Kinder versuchen, die Grammatik selbst herauszufinden, indem sie grammatikalische Regeln produktiv nutzen, um Formen zu bilden, und nicht, indem sie Formen von den Menschen in ihrer Umgebung hören. Kinder würden solche Beispiele wie „goed“ nicht von den Erwachsenen um sie herum hören.

Pragmatik

Die pragmatische Entwicklung verdeutlicht die Motivation der Kinder, Sprache überhaupt zu erwerben, da sie verschiedenen Zwecken und Funktionen dient. Die Pragmatik wird nicht sofort erworben, und es dauert auch nicht lange, bis ein Kind sie sich aneignet. Dieser Prozess dauert bis zum Alter von etwa 10 Jahren an.

Halliday hat die Funktionen der Sprache wie folgt klassifiziert:

1. INSTRUMENTAL – um Bedürfnisse auszudrücken
2. REGULATORISCH – um das Verhalten anderer zu kontrollieren
3. INTERAKTIONAL – um mit anderen in Beziehung zu treten
4. HEURISTISCH – um Wissen über die Umwelt zu erlangen
5. PERSÖNLICH – um sich auszudrücken
6. IMAGINATIV – die Sprache phantasievoll zu verwenden
7. INFORMATIV – Fakten und Informationen zu vermitteln

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