Mine bedste ressourcer og tips til struktur af nonfiktive tekster

Mange elever har svært ved at genkende og bruge strukturer i nonfiktive tekster som et redskab til at hjælpe deres forståelse. I årenes løb har jeg prøvet mange forskellige strategier og ressourcer for at hjælpe mine elever med at mestre denne færdighed. Nogle virkede, og andre virkede ikke. Og nogle måtte jeg selv skabe eller justere for at tilpasse dem til mine elevers behov. I dette indlæg deler jeg nogle af mine bedste ressourcer og tips til at undervise i struktur af ikke-fiktive tekster, så du også kan hjælpe dine elever med at opleve det øjeblik, hvor de får en “pærevælling”.

Vigtigheden af nonfiktionel tekststruktur

Læsere, der forstår nonfiktionelle tekststrukturer, kan nærme sig informationstekster med en plan for deres læsning. De vil begynde at genkende de organisatoriske mønstre og forvente, at oplysningerne vil udfolde sig på bestemte måder. Elever, der kan genkende en sammenlignende og kontrasterende tekststruktur, vil f.eks. læse for at finde sammenligningspunkter og forskelle. Elever, der kan genkende en problem-løsning-tekststruktur, vil lede efter et problem, søge efter de løsninger, der tilbydes, og vurdere løsningerne ud fra de oplysninger, der gives i teksten.

Da jeg introducerede tekststruktur for mine elever, forklarede jeg, at forfattere bruger tekststrukturer til at organisere oplysninger eller idéer en tekst. Jeg plejer at skrive følgende definition på whiteboardet:

Her er nogle ting, der virkede i mit klasseværelse:

Tip #1 – Introducer strukturerne en ad gangen

Jeg brugte denne rækkefølge:

1.) Beskrivelse

2.) Sekvens

3.) Problem og løsning

4.) Årsag og virkning

5.) Sammenligning og kontrast

Dette er den rækkefølge, der følges af de fleste lærebøger. Den er valgt, fordi eleverne tilsyneladende har lettere ved at forstå beskrivelse og rækkefølge end de tre andre. På dette tidspunkt er målet at undervise i processen med at identificere tekststrukturen.

Tip #2 – Brug visuelt materiale

Et ankerdiagram vil hjælpe eleverne med at visualisere organiseringen af hver tekststruktur. I kan arbejde på dette sammen som en klasse.

Skriv tekststrukturen, definer den, giv et diagram og et organizer, der viser strukturen, og skriv alle ledetrådene for strukturen ud.

De visuelle elementer er vigtige her. De viser eleverne hierarkiet og forholdet mellem idéer i de forskellige tekststrukturer. Du kan finde disse gratis udskriftsarkivalier her. En vigtig del af dette er at vise eleverne de grafiske organisatorer på ankerdiagrammet, så de kan forstå organiseringen. Det er også ekstremt vigtigt at sikre, at eleverne forstår de enkle definitioner. Dette kan tage et par indstillinger for eleverne at forstå.

Ud over at oprette ankerdiagrammet sammen med eleverne skal du præsentere plakaterne eller opslagstavlen for eleverne. Hæng disse plakater op på en synlig væg, eller udlever dem til eleverne, så de kan bruge dem som reference.

Disse plakater vil virkelig hjælpe dine visuelle elever og hjælpe alle elever med at identificere hver enkelt struktur. Du kan finde dem her.

Jeg har inkluderet et printbart ankerdiagram, som du kan dele ud til eleverne, så de kan arbejde med det selvstændigt og bruge det som reference.

Med disse visuelle udskriftsarkitekter har jeg inkluderet versioner med forskellige kolonner, der ikke er udfyldt. Med disse versioner kan du få eleverne til at udfylde de forskellige oplysninger, som de har lært i løbet af din enhed.

Tip #3 – Undervis i de “ledetrådeord”, der er forbundet med hver struktur

Når eleverne har været udsat for de forskellige tekststrukturer, der findes, bør du introducere de forskellige signal- eller ledetrådeord, der kan hjælpe eleverne med at identificere tekststrukturen. Eleverne vil lettere kunne identificere tekststrukturer, hvis de bliver fortrolige med disse clue words.

Forklar eleverne, at forfattere bruger clue words til at vise læserne, hvordan idéerne hænger sammen. Du kan give eleverne referencearket, der findes her, og som indeholder ledetrådeord for hver tekststruktur, som de skal lære. Når du har arbejdet med dette i et stykke tid, bør ledetrådene begynde at blive en anden natur for eleverne.

Med denne gratis printbare tekst har jeg også inkluderet eksempler på tekster om dovendyr. Hver passage er skrevet, så den passer til den særlige tekststruktur.

Du kan bruge disse passager til at eksponere eleverne for tekststrukturen eller til at hjælpe med at identificere signal- eller ledetrådeordene.

Tip #4 – Vis eleverne, hvordan de finder tekststrukturen

Før eleverne arbejder selvstændigt, skal du vise dem processen med at finde en tekststruktur. Tag en kort passage og læs den sammen med dine elever. Mens du læser, skal du stoppe op og understreg/betone de ledord, du finder, og udfylde en grafisk arrangør sammen med dem (eller få dem til at gøre det selvstændigt fra oven).

Tip nr. 5 – Brug grafiske organisatorer

Forvent ikke, at eleverne straks har en god forståelse for organiseringen, sammenhængene og hierarkiet mellem idéer og oplysninger i skønlitterære tekster. Grafiske organisatorer vil hjælpe dem med at visualisere disse organisatoriske mønstre.

I forbindelse med denne enhed ville jeg bruge de samme korte sladderpassager, som findes ovenfor, til at bryde tekststrukturerne op i grafiske organisatorer for eleverne. Jeg har inkluderet et sæt passager uden navnet på tekststrukturen, så du kan arbejde sammen med eleverne om at identificere tekststrukturen.

Nu, hvor eleverne forstår ledetrådene eller signalordene, kan de bruge disse passager med de grafiske organisatorer til virkelig at se og forstå organiseringen af tekststrukturen.

Når de arbejder med de forskellige tekststrukturer, skal du udlevere den grafiske organisator, så hele tekstens organisatoriske struktur er på plads. Jeg har lavet en række grafiske organisatorer, som du kan hente her. Elevernes opgave bliver nu at finde ud af, hvordan tekstens idéer passer ind i denne definerede struktur.

Der er tre versioner af hver grafisk tilrettelægger. Den ene version er helt udfyldt og sat op til at hjælpe dig med at undervise i tekstens struktur. Uddel den til dine elever, så de kan bruge den som reference, hvis de har brug for den. Dette vil yderligere gentage de vigtige dele af hver tekststruktur.

En anden version af den grafiske planlægger er tom.

Du kan bruge disse blanke grafiske organisatorer med de korte tekster, jeg har givet dig. Du kan også bruge disse blanke grafiske organisatorer sammen med mine differentierede tekststrukturer og spørgsmål til nonfiktiontekster, som du finder her. Giv eleverne en kort tekst af deres egen (fra ovenstående tekster). Du kan bruge en gradvis frigivelse af ansvar med dine elever. Start med at vejlede og modellere dem i at understrege de ledende ord, og led dem derefter til at udfylde den grafiske organisering ved at trække vigtige dele af teksten ud, som definerer tekststrukturen. Efterhånden som eleverne bliver mere fortrolige med dette, kan du lade eleverne arbejde selvstændigt med en passage med den grafiske organisator.

Det er vigtigt at huske, at du på et tidspunkt i løbet af din enhed højst sandsynligt vil få brug for at differentiere. Nogle elever vil måske være i stand til at arbejde selvstændigt, trække idéer fra teksten og vise, hvordan idéerne hænger sammen i et tomt grafisk organizer. Andre grupper har måske brug for en delvist udfyldt grafisk planlægningsskema eller yderligere hjælp med ledetråde. Jeg har inkluderet begge versioner, som du kan bruge sammen med dine elever.

Det sidste sæt af grafiske organisatorer er udfyldt med svarnøglerne fra de korte passager. Med disse kan du nøjagtigt vurdere elevernes arbejde for at bekræfte, om de har behersket indholdet eller ej.

Tip nr. 6 – Øvelser

En af de bedste ting, du kan gøre, er at give eleverne mulighed for at øve disse færdigheder. Jeg har lavet differentierede læsepassager og spørgsmål til nonfiktive tekststrukturer, som du finder her.

Spørgsmålene hjælper eleverne med at fokusere på, hvordan oplysningerne er organiseret, og hjælper dem med at identificere centrale signalord, der giver ledetråde om tekstens struktur. Det bedste er, at teksterne er differentierede, så dine elever kan arbejde på hver deres læsningsniveau med den samme færdighed.

Tip nr. 7 – Vis din forståelse

Jeg er en varm tilhænger af at blande formative og summative vurderinger. Der er bestemt tid og sted for papir- og blyantvurderinger. Selvfølgelig mener jeg, at de er meget vigtige. Når du kan, skal du dog også forsøge at imødekomme dine visuelle elever.

For at eleverne kan vise deres forståelse af tekststrukturer, har jeg lavet dette All About Me Text Structure Booklet, som findes her.

Det er en sjov måde for eleverne at anvende deres viden om tekststrukturer på (og få mere at vide om dem!).

Ud over at udfylde grafiske organisatorer for hver enkelt nonfiktiv tekststruktur skal de også tage det, de har lært, og skrive deres eget afsnit ved hjælp af de korrekte signalord (ledetråde) for hver struktur.

Hent alle de gratis ressourcer, der er inkluderet i dette blogindlæg, HER.

Alle disse gratis ressourcer er nu digitale! Du kan tildele disse ressourcer i Google Classroom, Microsoft Teams, Canva og andre platforme.

Se mine differentierede passager og spørgsmål til differentieret tekststruktur i skønlitterære tekster HER. Der er tre differentierede niveauer af hver passage for 3.-6. klasse. Desuden indeholder hver passage fem spørgsmål, der omfatter en kombination af korte svar, grafiske organisatorer og multiple choice-spørgsmål. Spørgsmålene vil hjælpe eleverne med at bestemme tekststrukturen i en passage. De beder eleverne om at analysere, hvordan oplysningerne er organiseret, og om at identificere centrale signalord, der findes i teksten.