Olly Richards her, og jeg er tilbage med endnu en regel om sprogindlæring. Og denne her er en absolut belter!
Men før vi går videre, vil jeg gerne have, at du tænker over, hvad jeg lige sagde … Jeg talte om, at denne regel er en “absolut belter”.
Nu er “belter” et ord, vi siger ret meget her i Storbritannien, jeg ved ikke, hvordan det er andre steder …
Men jeg vil gerne have, at du forestiller dig, at du lærer engelsk. Og du støder på det vidunderlige ord “belter” for første gang. Ud fra sammenhængen kan du sikkert gætte dig til, at det enten er en meget god ting eller en meget dårlig ting …
“An absolute belter…” betyder det godt eller dårligt? Det er svært at sige.
Så hvad gør du?
En “belter” af et ord
Du griber fat i ordbogen, bladrer hele vejen til B og slår ordet “belter” op, hvor du naturligvis opdager den sande betydning, som er noget helt fantastisk, fantastisk, utroligt…
Nu, efter at have slået ordet “belter” op, føler vores imaginære engelsklærling sig sikkert ret tilfreds med sig selv. Han har lært et sejt nyt ord. Og han kan ikke vente med at prøve det i det virkelige liv.
Så på vej hjem, da han rækker ud efter sit metropas, falder hans nøgler ud af lommen, og en fremmed person samler nøglerne op fra gulvet, rækker dem til ham og siger: “Her, du tabte dine nøgler!”
“Tak,” svarer den studerende. “Tak, fordi du lavede belteren!”
Manden kigger forvirret tilbage, men smiler alligevel og går sin vej.
Sidst på aftenen sidder vores ven og ser fjernsyn med sin bofælle. De ser et nyhedsindslag om en hjælpeaktion i forbindelse med et jordskælv. Der er et fantastisk indslag, hvor de viser redningsholdet, der på mirakuløs vis trækker et lille barn levende op af murbrokkerne.
Vores ven, der ser tv, vender sig mod sin bofælle og siger: “Se, er det ikke et fantastisk indslag?” Ikke ligefrem hvad hans ven havde forventet, og ikke helt passende. Men han smiler og siger: “Ja, det er utroligt heldigt, ikke sandt!”
Og sådan fortsætter denne situation…
Vores ven, der lærer engelsk, forsøger hårdere og hårdere at bruge dette flygtige ord “belter”, hver gang han ser noget, der er virkelig godt…
Men desværre kan han bare ikke få det til at passe.
Vores imaginære elevs fejltagelse
Han forstår ikke rigtig, hvad han gør forkert, så han vender tilbage til at bruge et andet ord, fantastisk, som han forstår ganske fint og kan bruge igen og igen uden de store problemer.
Den store fejl, som vores elevven begik, var naturligvis at forsøge at lære ordet “belter” helt af sig selv. For det er faktisk ret svært at bruge rigtigt. Der er ikke så mange situationer, hvor man kan bruge ordet “belter” hensigtsmæssigt.
Hvad kan vi sige uden at det lyder mærkeligt?
- Hvilken absolut belter det mål var!
- Grillen var en belter, ikke sandt?
- Og, i dag bliver en belter!
- “Du vil aldrig tro, hvad….
- … skete i går…
- … skete i morges…
- … er lige sket…”
Hvis man bevæger sig for langt væk fra disse almindelige vendinger, vil stort set alle måder, hvorpå man bruger ordet “belter”, lyde lidt mærkeligt.
Og grunden til, at vores ven havde så meget svært ved at bruge netop dette ord, var altså, at han behandlede ordet som…
Jamen…
…som et ord!
Jeg vil fortælle dig præcis, hvad han skulle have gjort i stedet om et øjeblik.
Ord hører sammen
Men se her…
Ord eksisterer meget sjældent isoleret.
Nogle ord gør det – ordet “bord” eller “bog”, for eksempel. De er ret beskrivende, og du vil ikke få alt for mange problemer med at bruge dem.
Men der er tonsvis af ord i ethvert sprog, som faktisk bruges ret sjældent. Og når de bruges, er det altid inden for en bestemt sætning eller en variation af en sætning.
Hvis du kiggede på alt det, du siger i løbet af en normal dag, ville du blive helt forbløffet over, hvor få beslutninger du faktisk skulle træffe om de ord, du brugte.
Du ser, et svimlende antal af de ting, vi siger, er ikke snedigt udtænkt i øjeblikket…
Vi konstruerer ikke grammatikken, mens vi går, og vælger snedigt vores præpositioner og verbernes tider, så de er i overensstemmelse med de engelske regler…
Vi vil måske gerne tro, at det er det…
Og hvis du er lærer, vil du måske gerne foregive dine elever, at al din “perfekte” grammatik skyldes dit personlige geni…
Men i virkeligheden er en stor del af det, vi siger, ikke andet end en masse sætninger, vi har brugt tusindvis af gange tidligere… tilpasset lidt, så det passer til situationen.
Dette er veletableret inden for lingvistik, og en af de vigtigste fortalere for dette var Michael Lewis, der døde for nylig.
Sætninger som denne, eller blokke af sprog, som vi kan bruge og genbruge, kaldes almindeligvis for “chunks”.
Nogle af disse chunks er ret lange, som f.eks. sætningen “you’ll never believe what happened yesterday”.
Tænk over det…
Hvis du nogensinde har sagt disse ord… traf du nogen grammatiske beslutninger, mens du talte?
Nej… det gjorde du ikke.
Du talte bare sætningen – den komplette sætning – som lå i din hjerne et eller andet sted.
Andre bidder er ganske korte, såsom “Hvordan har du det?”, som du siger hver eneste dag.
Og igen, du konstruerer ikke den sætning … du rasler den bare af.
Så på den ene eller den anden måde har vi ikke tendens til at tale ved at klistre individuelle ord sammen. Men snarere ved at rulle meget længere sætninger eller bidder ud og blot tilpasse dem en smule til situationen ved at ændre et ord her eller der:
Det er lidt deprimerende, når man tænker over det.
Og det er netop derfor, at vores engelsklærende ven, som forsøgte at beherske ordet “belter”, aldrig fik det helt rigtigt.
Hvad vores imaginære engelsklærer skulle have gjort
Hvad han skulle have gjort, var bare at lære den komplette sætning, som han hørte den dag.
Så hvis han hørte sætningen “Today is going to be an absolute belter…”, så er det præcis det, han skulle have lært udenad.
“Today is going to be an absolute belter.”
Han skulle have lært hele sætningen!
Det at lære hele sætningen sikrer ikke kun, at du bruger ordet korrekt, men det sparer dig også en masse tid og gør det lettere at huske det i første omgang.
Der er noget meget tilfredsstillende og sundt ved at lære en hel sætning, fordi du virkelig kan begynde at bruge den med selvtillid med det samme, uden at du behøver at bekymre dig om, hvad du skal gøre med den, eller hvilke ord den passer sammen med.
Der er ingen grund til at gå rundt og prøve ordet i mange forskellige situationer og spekulere på, hvorfor du får det forkert.
Du skal blot lære sætningen, bruge sætningen og læne dig tilbage og nyde reaktionerne fra folk omkring dig, når du fremviser den!
Nu tænker du måske, at dette kun gælder for visse usædvanlige ord…
Men faktisk kan du anvende denne teknik med at lære bidder eller sætninger på alt, hvad du gør.
Jeg har været igennem hele perioder i min sprogindlæring, hvor jeg kun lærte sætninger.
Ingen enkelte ord – sætninger.
Jeg udvælger sætninger fra det materiale, jeg læser eller lytter til, og jeg sætter dem ind på mine flashcards og lærer dem.
Det er rigtigt, jeg ville faktisk lære hele sætninger udenad…
Sætninger til flydende sprogbrug
Og jeg lover dig, at det er meget nemmere, end du tror.
Det vigtigste er dog, at det har en umiddelbar indvirkning på din tale, fordi du nu ikke længere tænker i enkelte ord, men i sætninger…
Og hvad betyder det, hvis du tænker i sætninger?
Det betyder, at du begynder at tale i sætninger – længere og mere flydende sætninger, og du lyder meget mere flydende.
Så det er win-win.
Faktisk set kan man sige, at dette er et absolut “belter” af et sprogtip!
Og husk…
Hvis du nogensinde er lidt usikker på, hvordan du skal bruge de ord, du har lært, så gør dig selv en tjeneste og…
Lær sætninger, ikke ord.