Inklusion i klasseværelset
Historien om inklusion i det amerikanske skolesystem er ganske kort. I mange år blev børn med særlige behov enten sendt til deres egne skoler eller helt udelukket fra undervisningen. Forbedringerne inden for inklusion har været gradvise i årenes løb. De første skoler åbnede specialundervisningsafdelinger, hvor børnene kun havde lidt eller ingen kontakt med deres normalt fungerende jævnaldrende elever. I dag har vi mandat til at undervise eleverne i det mindst restriktive miljø, hvilket betyder, at børnene forhåbentlig tilbringer så meget af deres dage som muligt i det almindelige undervisningslokale.
Selv om lovene er ændret, er det desværre ikke alle skoler, der har tilpasset sig til at være inkluderende. I vores nuværende samfund har vi et væld af oplysninger til vores rådighed, som kan hjælpe os med at forstå de mange forskellige særlige behov, som elever har. Med øget forståelse og teknologi bør børn med særlige behov nu, mere end nogensinde før, inkluderes i det almindelige klasseværelse. Det er det, der er bedst for alle børn.
Fordele ved inklusion
Hvad er fordelene ved inklusion? Nogle vil hævde, at det er for frustrerende for børn med særlige behov at være i det almindelige klasseværelse, fordi de ikke kan følge med. Fordelene ved inklusion opvejer imidlertid langt de eventuelle ulemper, og ulemperne kan ofte afbødes.
Rollemodeller: Inklusion er bedre for børn med særlige behov, fordi de kan se andre “typiske” børn og efterligne dem. De får mulighed for at lære acceptabel social adfærd og at lære af deres jævnaldrende.
Social og følelsesmæssig udvikling: Skolen handler ikke kun om faglige behov. Børns sociale og følelsesmæssige behov skal også tages i betragtning. Det er vigtigt, at børnene får en så normal skoleoplevelse som muligt.
Øget tolerance: Inklusion er bedre for børn uden særlige behov end at holde børn med særlige behov isoleret. Jo mere børn med særlige behov inkluderes, jo mere begynder deres jævnaldrende at se børnene for dem, de er.
Børn fra inkluderende klasseværelser har flere muligheder for at udvikle tolerance over for forskelle og empati for andre.
Skabelse af et inkluderende klima
For at inklusion kan fungere godt, skal skoler og klasseværelser fremme inkluderende miljøer. Men hvordan?
Byg relationer op: Det er vigtigt for lærerne at skabe et personligt forhold til hver enkelt af deres elever så meget som muligt. Det kan gøres ved at hilse på dem hver især ved døren, spørge dem om deres interesser og bruge oprigtig ros i klasseværelset.
Festliggør mangfoldighed: Vær opmærksom på de materialer, du bruger i klassen. Afbilder de børn fra forskellige baggrunde og med forskellige evner? Hvordan portrætterer bøger, videoer og andre materialer børn med særlige behov? Fejr mangfoldigheden i dit klasseværelse, og lær dine elever at gøre det samme.
Uddan dig selv: Uddan dig selv om de specifikke handicaps, som de elever, du arbejder med, har. Du kan derefter uddanne dine elever. Uddannelse fører til forståelse, som derefter fører til medfølelse og forbindelse.
Opfordre til interaktion: Giv eleverne mulighed for at interagere med hinanden, så de kan opbygge venskaber og en følelse af fællesskab.
Styrkestyrkebaseret tilgang: Alle har styrker og svagheder. Hjælp børnene med at udvikle deres styrker og se, at børn med særlige behov også har styrker. Fokuser på fremskridt, uanset hvor små de er.
Undervisningsstrategier til inklusion
Disse undervisningsstrategier hjælper elever med alle baggrunde til at få succes i den almindelige undervisning.
Differentieret undervisning: Når lærerne differentierer undervisningen, kan alle elever deltage og arbejde på deres nuværende niveau.
Gør målene tydelige: Ved at sætte mål op og gennemgå dem i et alderssvarende sprog hjælper man alle elever til at nå det ønskede mål for hver lektion. Det er især nyttigt for børn med særlige behov.
Adaptere: Lærere er mestre i at tilpasse sig. Vi holder øje med vores elever og vurderer konstant; vi sætter farten ned, når de ikke forstår noget, og sætter farten op, når det er tydeligt, at de allerede har forstået det. Vi udfordrer dem, der er klar til mere, og giver ekstra støtte til dem, der har brug for det.
Eksplicit undervisning og modellering: Modellerer for eleverne og overdrager gradvist ansvaret til eleven. “Jeg gør, vi gør, du gør”-tilgangen er især gavnlig for børn med særlige behov; den giver dem den støtte, de har brug for til at følge med i de traditionelle aktiviteter i klassen.
Har en positiv indstilling: Som lærer sætter din positive holdning til inklusion tonen for resten af klassen.
Hvis du ser det at have elever med særlige behov i dit klasseværelse som en vækstmulighed og et positivt aspekt, vil dine elever også gøre det.
Undervis i forskellige læringsstile: Varier de læringsstile, du henvender dig til. Brug forskellige tilgange og prøv at imødekomme mange forskellige læringsstile, så alle elever kan lære noget. For eksempel kan du i den ene lektion inddrage bevægelse og musik, mens du i en anden lektion opfordrer eleverne til at skrive og tegne.
Inklusion for alle
Inklusion er godt for alle elever. De strategier, som lærerne bruger til at gøre det almindelige undervisningslokale passende for elever med særlige behov, er nyttige for alle elever. Inklusion af elever med alle baggrunde og evner øger tolerancen og empatien blandt eleverne. Inklusion er det hele værd.
Af: Amy Curletto
Amy har undervist i 12 år i 2. klasse i 2. klasse. Hun har en bachelorgrad i tidlig barndom og grundskoleundervisning og har også godkendelser i læsning og ESL. Ud over undervisning er hendes anden passion at skrive, og hun har altid drømt om at blive forfatter. Hun bor i Utah sammen med sin mand, sine 3 døtre og sin dværgschnauzer. Hun nyder at læse, strikke og campere.