Sprog er en meget vigtig del af livet. Kommunikation mellem mennesker gør det ikke kun muligt for os at forstå hinanden, men hjælper os også med at udvikle relationer og giver os mulighed for at kommunikere vores problemer, forslag og planer. Jeg er sikker på, at I alle kan være enige i, at sprog er en vigtig del af hverdagen. Men hvordan har vi lært at tale? Hvordan ved vi, hvad vi skal sige, og hvornår vi skal sige bestemte ting? Sprogtilegnelse er noget, der ofte kan blive misforstået, forenklet eller endog glemt. Alligevel er tilegnelse af sprog og brug af sprog lige fra ordet GO en fantastisk evne, som vi som mennesker har.
Sproglige milepæle – generelle tendenser
Nøglebegreber
- Babbling – Et spædbarns eksperimentering af lyde, der har tendens til at omfatte genkendelige ord.
- Bøjninger – Ændring af ord grammatisk set for at danne forskellige tider eller tal. F.eks. kat (ental) + -s (bøjning) = katte (flertal) F.eks. gå (nutid) + -ed (bøjning) = gik (datid)
- Intonation – Stigning og fald i stemmen, når man taler. Gør det muligt at skelne mellem sætninger. F.eks. spørgsmål, udråb osv. bruger alle forskellige intonationsmønstre
- Fonemer – Små lydsegmenter.
Faglitteraturen giver retningslinjer for den gennemsnitlige alder, hvor specifikke sproglige træk erhverves – men forskellige forfattere nævner forskellige milepælsdatoer, afhængigt af hvor de har foretaget deres forskning. Så det er vigtigt at bemærke, at datoer, hvad angår specifikke sproglige milepæle, ikke er konkrete og kan variere en smule fra barn til barn (se Sproglig tilegnelse under særlige omstændigheder for yderligere oplysninger).
Hvad er erhvervet?
For at kunne tale et sprog, som voksne gør, skal børn have erhvervet fem områder af sproglig kompetence: Fonologi, leksikon, semantik, grammatik og pragmatik.
Fonologi
Fonologisk udvikling er tilegnelsen af lyde med henblik på at kunne udtale ord. Børns sprogtilegnelse begynder ved fødslen. Det indre øre har de eneste knogler i hele kroppen, der er fuldt dannet ved fødslen, hvilket gør det muligt for barnet at begynde at genkende sin mors stemme allerede på den første dag i livet og gør det også muligt for barnet at skelne et sprog fra et andet på et så tidligt tidspunkt. Stemmebåndet er ikke fuldt udviklet ved fødslen, hvilket sammenlignet med dannelsen af det indre øre er med til at give en biologisk forklaring på, hvorfor det er sådan, at opfattelsen af lyde kommer før evnen til at producere lyde. Gennem “stemmeleg” (fremhævet i de 5 præverbale stadier nedenfor) lærer børnene at kontrollere deres stemmekanal for at producere lyde præcist (HUSK: Hvert barn er forskelligt, så de angivne datoer er vejledende).
- Grundlæggende biologiske lyde (ca. 0-8 uger) – Vokaliseringer: hoste, gråd, lavt kurren, grin osv.
- Kurren og grin (ca. 8-20 uger) – Korte vokallignende lyde, der produceres, når barnet er i rolig tilstand: mere melodiske end biologiske lyde. Ved tre og en halv måned er barnets stemmeboks på plads, og der opnås gradvis kontrol over stemmemusklerne.
- Vokalleg (ca. 20-30 uger) – “Kurrende” lyde udvikler sig til lyde, der er meget mere definerede og kontrollerede.
- Babbling (ca. 25-50 uger) – Alle babyer babbler! Det er et medfødt træk ved mennesker: selv døve babyer pludrer. Der er to stadier af pludren:
- Redupliceret pludren, for eksempel , opstår fra omkring 6 måneder
- Varieret pludren, for eksempel og , er, når der sker en bevægelse væk fra faste mønstre, og lydene bliver mere komplekse og tættere på tale. Konsonanter og vokaler kan ændre sig fra den ene stavelse til den næste.
- Melodisk ytring (ca. 36-72 uger) -Intonation, rytme og melodi udvikles, hvilket resulterer i, at babyer lyder mere og mere, som om de taler sproget. Der kan være begyndt at dukke nogle få ord op lejlighedsvis. Forældrene begynder at antage, at forskellige lyde ligner forskellige sproglige strukturer, f.eks. spørgsmål, udråb og hilsen osv. Babyer af forskellige nationaliteter lyder i stigende grad forskelligt fra hinanden.
64 uger gamle babyer “taler”
Lexis
Leksikalsk udvikling er tilegnelsen af ord.
Katherine Nelson klassificerede børns første 50 ord som:
- Nævnelse af ting eller personer: bold, far, juice, mælk.
- Aktioner eller begivenheder: ned, mere, op.
- Beskrivelse eller ændring af ting: beskidt, dejlig, smuk.
- Personlige eller sociale ord: hej, farvel.
Semantik
Semantisk udvikling er tilegnelsen af ords betydning. Børn har en tendens til at bruge ord mere bredt end voksne, og der produceres over- og underudvidelser.
- Overudvidelser – Et barn bruger et ord i en bred betydning. For eksempel kan ordet “hund” bruges til at henvise til alle firbenede dyr med en hale. Overudvidelser afspejler et barns læring og dets voksende viden om verden; det lægger mærke til ligheder og forskelle mellem objekter.
- Underudvidelser – Et barn bruger et ord mere snævert, end en voksen ville gøre. For eksempel bruger barnet kun ordet “sko”, når det henviser til sine egne sko.
Disse træk ved den semantiske udvikling er afgørende for at opnå mening og forståelse af ord. Til sidst vil børn overvinde disse træk.
Grammatik/Syntaks
Der er tre hovedstadier i den grammatiske udvikling.
Holofrastisk stadie (12-18 måneder) -Det holofrastiske stadie består i, at børn lærer og producerer udtalelser med et enkelt ord, der fungerer som sætninger eller sætninger. For eksempel:
- ‘Gone’ kan betyde ‘det hele er væk’
- ‘Teddy’ kan betyde ‘det er min bamse’
- ‘More’ kan betyde ‘jeg vil have mere’
I nogle tilfælde er børnenes produktioner længere og betragtes som en enhed eller en hel sætning (dette kaldes en holofrase). For eksempel:
- ‘Allgone’ og ‘Gosleep’
Intonation spiller en central rolle i denne fase. Børn lærer at skelne mellem spørgesætninger, deklarative sætninger og imperative sætninger, og på trods af deres begrænsede grammatiske strukturering er de i stand til at støtte deres kommunikation mere effektivt. For eksempel:
- ‘Dada?’ sagt med stigende intonation, vil indebære et spørgsmål
- ‘Dada’ sagt med faldende intonation, vil indebære deklarativ udtalelse
- ‘Dada!’ sagt med udråb, ville indebære en imperativ udtalelse
To ord-stadiet (18-24 måneder) – To ord-stadiet omfatter et barn, der bruger (helt åbenlyst, som det fremgår af titlen) to ord til at danne en sætning. “Babystol”, “Mor spiser” og “Kat er slem” er alle eksempler på ytringer på dette stadium og kræver, som det måske er indlysende, fortolkning. Konteksten i en ytring kan være med til at hjælpe med at afklare tvetydigheden bag sådanne udsagn. For eksempel:
- ‘Babystol’ kunne betyde…
- Besiddelse: ‘dette er babys stol’
- Forespørgsel/kommando: ‘put baby in chair’
- Statement: ‘baby is in the chair’
Telegrafisk stadium (2-3 år) – Det telegrafiske stadium, er når børn har tilegnet sig og begynder at bruge ytringer med flere ord. På dette stadium er nogle af børnenes ytringer grammatisk korrekte …
- ‘Amy kan lide te’ – (Subjekt + Verbum + Objekt)
- ‘Bamse ser træt ud’ – (Subjekt + Verbum + Adjektiv)
- ‘Mor sover ovenpå’ – (Subjekt + Verbum + Adverbial)
Mens der mangler grammatiske elementer i andre …
- ‘Denne sko er helt våd’ – (det stative verbum, der bærer betydning, mangler: er)
Børn er mere tilbøjelige til at beholde INDHOLDsord (navneord, verber og adjektiver, der henviser til virkelige ting), og FUNKTIONSord (der har grammatisk funktion: pronominer, præpositioner og hjælpeverber) er ofte udeladt.
Overgeneraliseringer forekommer også på dette stadium. Det er her, at børnene begår dydige fejl i deres tildeling af bøjningsformer. For eksempel:
Bøjningen -s til at markere flertalsdannelse ses at blive tilføjet til uregelmæssige verber: sheep – sheeps
Bøjningen -ed til at markere fortid ses at blive tilføjet til uregelmæssige verber: go – goed
Sådanne eksempler tyder på, at børn forsøger at finde ud af grammatikken selv ved at bruge grammatiske regler produktivt til at opstille former, ikke ved at høre form fra folk omkring dem i deres omgivelser. Børn ville ikke høre sådanne eksempler som ‘goed’ fra de voksne omkring dem.
Pragmatik
Pragmatisk udvikling fremhæver børns motivation for at tilegne sig sprog i første omgang, da det tjener forskellige formål og funktioner. Pragmatik erhverves ikke med det samme, og det tager heller ikke kort tid for et barn at tilegne sig den. Denne proces er i gang indtil en alder af ca. 10 år.
Halliday klassificerede funktioner i sproget som værende:
- INSTRUMENTAL – at udtrykke behov
- REGULATORISK – at kontrollere andres adfærd
- INTERAKTIONEL – at forholde sig til andre
- HEURISTISK – at få viden om omgivelserne
- PERSONLIGT – at udtrykke dig selv
- IMAGINATIV – at bruge sproget fantasifuldt
- INFORMATIV – at formidle fakta og oplysninger
Hvis du er usikker på nogen af terminologierne på denne side, kan du genopfriske din viden i vores ordliste.