Teorie psychosociálního vývoje: Eriksonových 8 stadií

V každém z těchto stadií jsou různé cíle, kterých musí dítě dosáhnout, většinou s pomocí rodičů. Vývoj jejich osobnosti bude záviset na tom, jak budou čelit různým konfliktům, které je třeba co nejdříve překonat, protože to ohrozí psychiku člověka.“

Schémata stádií psychického vývoje podle Erika Eriksona

Slyšíme, jak říkáte: „Dobře, ale co je to teorie psychosociálního vývoje?“

. Než přejdeme k podrobnostem jednotlivých stadií, přinášíme vám tabulku, která vám pomůže tento koncept pochopit.

Stádia psychosociálního vývoje

Zde najdete podrobnosti k teorii Erika Eriksona, které vám pomohou pochopit, kdy se u vašich dětí rozvíjí smysl pro co, jejich časový plán pro budování sociálních interakcí nebo soustředění na práci a mnoho dalšího.

Stádium 1: Důvěra vs. nedůvěra (od narození do 1,5 roku)

První vývojové stádium začíná v kojeneckém věku (od narození do 1,5 roku). Zahrnuje období orálního učení, proto se název tohoto stadia nazývá orální stadium.

Primárním cílem novorozenců je krmení z matčina prsu. V orální fázi musí rodiče své děti pravidelně krmit. Pokud se tak stane, bude dítě v pozdějším životě lépe vybaveno.

Přibližně po šesti měsících se děti s rozvinutější motorikou naučí hmatat, držet a kousat. Dítě s novými zoubky si již nebude kousat do prstu, jakmile pocítí bolest. Ve stejném smyslu, když matka zabrání dítěti v kousání prsu při krmení, dítě toto chování časem omezí.

Toto učení chování pomáhá dítěti rozvíjet jeho osobnost. Pokud rodiče správně zvládnou všechny potřeby a očekávání dítěte, dítě si vypěstuje důvěru. Tato důvěra přispěje k budování pocitu bezpečí a důvěry.

Potýkání se s problémy založenými na důvěře a nepříjemnými situacemi v této první fázi může zvýšit pravděpodobnost různých problémů v budoucnosti, jako je pesimismus, introverze a závislost na alkoholu nebo drogách.

Stádium 2: Autonomie versus stud a pochybnosti (1,5 až 3 roky)

Stádium raného dětství, nazývané také anální stádium, je období, kdy se dítě učí ovládat svá střeva a svaly z hlediska nácviku toalety (1,5 až 3 roky). Skutečnost, že dítě dokáže ovládat své vlastní tělo, je velkým krokem.

Je velmi důležité, aby nácvik toalety probíhal správně. Nácvik toalety, který dítě děsí, vyhrožuje mu nebo na něj vyvíjí nátlak, není nikdy správným způsobem, jak ho to naučit. Příliš ochranářští rodiče však mohou také zabránit tomu, aby se děti naučily sebeovládání. Chybná výchova může vést k tomu, že se z dítěte v budoucnu stane plachý a podezřívavý jedinec.

Problémy s chováním u dospělých se často datují do anální fáze a problémů, kterým v tomto období čelili. Podle teorie psychosociálního vývoje Erika Eriksona je toto chování ovlivněno obtížemi, které v této fázi zažilo.

Dítě by nyní mělo mít také sebekontrolu. Pokud dítěti nedovolíte, aby se rozhodovalo podle svých zkušeností, a neumožníte mu používat svobodnou vůli, budete mít negativní dopad na vývoj jeho osobnosti, například způsobíte nízké sebevědomí a vysoké pochybnosti o sobě samém.

Co se tedy stane v opačném případě? Pokud se dítě cítí sebejistě při přijímání vlastních rozhodnutí a rodiče ho v tom podporují a povzbuzují, stane se v budoucnu sebevědomějším, respektovanějším a čestnějším jedincem.

Stupeň 3: iniciativa versus pocit viny (3 až 5 let)

Když děti začínají předškolní etapu (3 až 5 let), mohou se snadněji vyjadřovat a používat své jazykové a motorické dovednosti. Tato fáze je známá jako falicko-oidipovské období. Jedním z nejvýznamnějších rysů tohoto stadia je zvědavost ohledně sexu.

Děti se mohou dotýkat svých pohlavních orgánů, dotýkat se pohlavních orgánů svých kamarádů a dokonce hrát sexuální hry. Je to vedeno zvědavostí, proto by rodiče neměli dítě obviňovat ani trestat.

Děti, které jsou kvůli své zvědavosti ponižovány, vystaveny násilí nebo trestány, budou zničené. Důsledky takového chování se projevují v pozdějším věku. Sexuální problémy a deprese v dospělosti jsou obvykle způsobeny negativními zkušenostmi ve věku od 3 do 5 let.

Je to také období, kdy dítě navazuje vztahy se svými kamarády. Může se objevit agresivní chování, ale to lze snadno vyřešit pomocí her nebo hraček. Důležité je samozřejmě vedení rodičů. Pokud potřebujete odbornou pomoc, doporučujeme vyhledat pedagogickou podporu.

Rodiče by neměli používat násilí k potrestání svých dětí, které jsou agresivní a perou se. To jen zvýší jejich sklon k násilí v pozdějším životě. Pokud se k tomuto období přistupuje opatrně a pozitivně, dítě s největší pravděpodobností vyroste v jedince, který je respektující a zodpovědný.

Možná jste si uvědomili, že s každou etapou se u dítěte objevuje nové chování a reakce okolí (tj. rodiny) jsou pro utváření jeho vývoje rozhodující. Každé nové chování a následné reakce rodičů dále rozvíjejí osobnost dítěte.

Stádium 4: Průmysl vs. podřízenost (5 až 12 let)

Ve čtvrtém stádiu děti dosahují školního věku (5 až 12 let). Je známé jako latentní období. V této fázi se u dětí rozvíjejí sociální vztahy a zvyšuje se jejich produktivita a učení.

Děti se naučí dokončovat úkoly samy, požádat o pomoc, když ji potřebují, a pomáhat druhým. V tomto období si také děti budou vybírat své vzory.

Jedná se o etapu, kdy děti mají rády pocit úspěchu. Děti, které tuto etapu úspěšně dokončí, jsou se sebou spokojené, cítí se kompetentní a nevyvine se u nich komplex méněcennosti. Na druhou stranu děti, které v tomto období zažijí neúspěch, mohou začít pochybovat o svých schopnostech.

Přestože jsou vzdělání a školní docházka velmi důležité, nemělo by se zapomínat na to, že vzdělávání začíná v rodině.

Vaše dítě možná ještě neobjevilo svůj plný vzdělávací potenciál, případně má poruchy učení, poruchu pozornosti s hyperaktivitou (ADHD) nebo je dokonce nadané (nadané děti mohou ve standardním učebním plánu selhávat). Rodiče mohou své děti ve všech těchto záležitostech podpořit, pokud problém odhalí včas. Proto by se rodiny měly poradit s odborníky.

Fáze 5: Identita vs. zmatek v rolích (12 až 20 let)

Dospívání (12 až 20 let) může být jednou z nejtěžších fází, protože dochází k rychlým emocionálním a fyzickým změnám.

V tomto období touží jedinec najít svou vlastní identitu. Hledá a zpochybňuje zvyky, životní perspektivy, přesvědčení a myšlenky. V průběhu těchto let se mohou objevit poruchy chování, ale časem se toto chování nakonec zmírní nebo vymizí.

Mladí lidé, kteří se snaží pochopit svou vlastní identitu, se mohou připojit k různým společenským skupinám, například k politickým skupinám nebo skupinám společenské odpovědnosti. Je to také období, kdy dospívající nadměrně dbají o svůj fyzický vzhled.

Koncem této fáze dospívající pocítí touhu postavit se na vlastní nohy, pocítí úzkost z budoucnosti a budou mít myšlenky na odchod z domova a od rodičů.

Je to důležité období, kdy jedinec poznává sám sebe a utváří svou budoucnost. Pokud se v předchozích fázích objeví nějaká negativní zkušenost, může dospívající podlehnout závislosti na alkoholu a nikotinu, drobné kriminalitě a podobnému negativnímu chování – a toto chování se může časem stát trvalým.

Pokud se rozhlédnete kolem sebe, možná zjistíte, že mnoho kuřáků jsou ti, kteří začali kouřit v raném věku a nemohou přestat, i kdyby chtěli. Proto je pro rodiče v této fázi klíčové, aby pomohli svým dětem naučit se zvládat problémy.

Fáze 6: Intimita versus izolace (20 až 30 let)

Fáze mladé dospělosti (20 až 30 let) zahrnuje dlouhé časové období. Mladí dospělí se potřebují socializovat a navazovat intimní vztahy, dávat přednost a přebírat odpovědnost v práci, v rodině, v sexuálních vztazích a ve společnosti.

Klíčovým cílem v tomto období je naučit se žít společně s ostatními a mít pevné vztahy, spíše než poznávat různé myšlenky a potkávat nové lidi.

V této fázi je důležité, aby si lidé pečlivě vybírali vztahy, aby se snížila osamělost, úzkost a negativní vlivy.

Podle teorie psychosociálního vývoje Erika Eriksona je nejzdravějším způsobem, jak dokončit šestou vývojovou fázi, najít si partnera, rozvíjet sebedůvěru a přispívat do společnosti.

Staádium 7: Generativita versus stagnace (30 až 60 let)

Stádium střední dospělosti (30 až 60 let) je přechodným obdobím, kdy lidé pokračují v produktivitě, ale zároveň se snaží předat své znalosti a vliv generaci po sobě.

Lidé se také mohou začít cítit pohodlně ve své každodenní rutině, a proto podnikají kroky proti této stagnaci.

Pokud nejsou v šesté fázi uspokojeny potřeby v oblasti sexuality, duševního zdraví a socializace, může to mít emocionální dopad na vztahy v sedmé fázi. Tento dopad sníží produktivitu a kreativitu člověka.

Osmé stadium: Ego integrita versus zoufalství (60+ let)

Osmé a poslední stadium psychosociálního vývoje, známé také jako zralost (60+ let), vytváří konflikt mezi mírem a lítostí.

Ti, kdo věří v seberealizaci a mají pocit úplnosti, nebudou litovat své minulosti a zdravě dokončí předchozí stadia. Neklidní jsou lidé trpící depresí, kteří budou nadále litovat toho, co udělali v minulosti.

Jednou z typických charakteristik tohoto období je snaha plnit svědomité povinnosti. Jedinec se například může začít soustředit (nebo se více soustředit) na uctívání nebo náboženství nebo na touhu zanechat něco pro další generace.

Erik Erikson ve své teorii založené na faktech uvádí přesné příklady ze života jedince. Je nezbytné mít stále na paměti, že jednotlivá stádia na sebe navazují a že vývoj každého člověka začíná již v jeho dětství.