- 4/10/2017
- Tags:Conception pédagogique
Les organisations réalisent qu’une main-d’œuvre bien formée et efficace est un facteur décisif pour le succès de l’entreprise. Par conséquent, la formation a gagné en importance et l’omniprésence des ordinateurs et d’Internet a fait de l’apprentissage en ligne ou de la formation en ligne, un choix populaire.
Les modèles de conception pédagogique (ID) sont une partie importante du processus de développement de l’apprentissage en ligne. Un modèle ID est une ligne directrice ou un cadre, sur la base duquel un concepteur pédagogique crée le matériel pédagogique, ou le cours. Il est basé sur la façon dont les gens apprennent.
Il est important d’avoir un modèle ID car il aide le concepteur pédagogique à planifier la façon dont le cours devrait être conçu et développé. Il l’aide à visualiser le cours et à s’assurer que tous les éléments de conception sont inclus dans le cours. Un modèle ID aide à évaluer les besoins des apprenants et à concevoir et développer le cours en fonction de cela.
Différents modèles ID
Différents modèles ID ont été développés au fil des ans. En voici quelques-uns :
- Modèle ADDIE
- Modèle Kemp
- Modèle Dick et Carey
- Modèle ASSURE
- Modèle SAM
- Hannafin. et Peck Modèle
- Waterfall Modèle
- Rapid prototyping design Model
Ces modèles sont soit prescriptifs soit adaptatifs. Les modèles prescriptifs prescrivent des solutions particulières pour des besoins d’apprentissage particuliers. Les modèles descriptifs, en revanche, définissent clairement les composantes de la conception.
Les modèles tels qu’ADDIE et Kemp suivent une approche linéaire où l’achèvement d’une étape est logiquement suivi de l’étape suivante.
Le modèle SAM suit une approche agile pour le développement de l’apprentissage en ligne qui permet aux concepteurs de créer et d’affiner les prototypes à plusieurs reprises, avec les apports du client. Dans cette approche itérative, les idées et les hypothèses sont discutées et testées dès les premières étapes. Cela permet le développement rapide d’un produit avec un minimum d’itérations.
Le choix du modèle ID est important pour un projet d’apprentissage en ligne car il détermine :
- La portée
- Les livrables – leçons, modules,exercices
- Le coût et le temps
- Les compétences requises dans l’équipe de développement
Chaque modèle ID suit des étapes spécifiques et le concepteur pédagogique doit les connaître.
Phases communes aux modèles
Quel que soit le modèle d’ID que vous choisissez pour votre cours, il existe cinq phases communes à tous les modèles, ce sont :
Analyse
Cette phase constitue la base de toutes les autres phases du processus de conception pédagogique. Cette phase implique la collecte de données, l’organisation de l’information et la recherche de modèles dans l’information pour identifier les lacunes. Les barrières ou les contraintes auxquelles sont confrontés les apprenants sont identifiées et les solutions possibles sont déterminées.
Design
Dans cette phase, l’organisation du contenu, la façon dont il sera présenté aux apprenants et le format de livraison à utiliser sont décidés. Les types d’activités et d’exercices qui seront utilisés dans le cours sont planifiés et la façon dont les apprenants seront évalués est également déterminée. Les meilleures idées sont mises en œuvre dans un prototype qui passe par un cycle de rétroaction et de validation entre le client et le concepteur.
Développement
Dans cette phase, l’accent est mis sur le développement des matériaux qui ont été finalisés dans la phase de conception. Cette phase implique le développement de storyboards, de scripts, de dispositions d’écran, de leçons, de modules, d’interactivités et d’évaluations.
Mise en œuvre
Dans cette phase, le cours est dispensé sur la base de l’instruction qui a été conçue. Le cours réel est mis en action, et le produit final est présenté au client.
Evaluation
Dans la dernière phase, les données sont recueillies et analysées pour déterminer si le cours atteint ses objectifs. Les aspects du processus qui doivent être renforcés sont identifiés. Cela se fait en analysant le feedback des apprenants sur le cours. Les commentaires peuvent être recueillis à partir de la réaction des participants, de leur apprentissage, de leur performance au travail et de l’effet de la formation. Bien que chaque modèle d’ID soit différent, ces phases font partie intégrante de tout modèle d’ID utilisé pour le développement de l’apprentissage en ligne.
Arguments contre les modèles d’ID
Les critiques des modèles d’ID accusent leur structure linéaire et ne permettent pas d’aller et venir ou d’itérations pendant le processus de conception. Ils estiment que l’adhésion aux modèles est un processus qui prend du temps et que certains sont trop lents pour répondre aux défis actuels de la formation. L’utilisation de modèles de développement agiles tels que SAM a atténué cette accusation.
D’autres accusent les modèles d’ID de limiter la créativité. Eh bien, si un concepteur pédagogique est familier avec divers modèles, il peut combiner de manière créative des éléments de différents modèles d’ID qui s’alignent sur sa vision et adapter la conception aux exigences du cours.
Les modèles d’ID aident le concepteur à exécuter la conception du cours en utilisant le processus ou la méthode prescrite dans le modèle.