Rhétorique : L’art de la persuasion
Analyse : Décomposer le tout en morceaux dans le but de l’examiner
Contrairement au résumé, une analyse rhétorique n’exige pas seulement une reformulation des idées ; au lieu de cela, vous devez reconnaître les mouvements rhétoriques qu’un auteur fait dans une tentative de persuader son public de faire ou de penser quelque chose. Dans l’abondance d’informations du 21e siècle, il peut parfois être difficile de discerner ce qui est une stratégie rhétorique et ce qui est une simple manipulation ; cependant, une compréhension de la rhétorique et des mouvements rhétoriques vous aidera à devenir plus avisé avec les informations qui vous entourent au quotidien. En d’autres termes, les mouvements rhétoriques peuvent être une forme de manipulation, mais si l’on peut reconnaître ces mouvements, alors on peut être un consommateur plus critique de l’information plutôt que d’accepter aveuglément tout ce que l’on lit, voit, entend, etc.
Le but d’une analyse rhétorique est d’expliquer ce qui se passe dans le texte, pourquoi l’auteur a pu choisir d’utiliser un mouvement particulier ou un ensemble de mouvements rhétoriques, et comment ces choix peuvent affecter le public. Le texte que vous analysez peut être explicatif, même s’il comporte des aspects d’argumentation, car vous devez négocier avec ce que l’auteur essaie de faire et ce que vous pensez qu’il fait. Edward P.J. Corbett observe que l’analyse rhétorique « s’intéresse davantage à une œuvre littéraire pour ce qu’elle fait que pour ce qu’elle est » (qtd. in Nordqvist).
Un des éléments de la réalisation d’une analyse rhétorique consiste à examiner la situation rhétorique d’un texte. La situation rhétorique est le contexte à partir duquel un texte est créé.
- Les questions que vous pouvez utiliser pour examiner la situation rhétorique d’un texte se trouvent au chapitre 6.2.
Un autre élément de l’analyse rhétorique consiste simplement à lire et à résumer le texte. Vous devez être capable de décrire les bases de la thèse et des points principaux de l’auteur avant de pouvoir commencer à l’analyser.
- Les questions que vous pouvez utiliser pour résumer un texte sont au chapitre 5.1
Pour faire une analyse rhétorique, vous allez relier la situation rhétorique au texte. Vous irez au-delà du résumé et examinerez plutôt comment l’auteur façonne son texte en fonction de son contexte. En développant vos compétences de lecture et d’analyse, permettez-vous de réfléchir à ce que vous lisez, de remettre en question le texte et vos réponses à celui-ci, tout au long de votre lecture. Utilisez les questions suivantes pour vous aider à démonter le texte – à le disséquer pour voir comment il fonctionne :
- L’auteur réussit-il à soutenir la thèse ou l’affirmation ? Est-ce que le point est maintenu de manière cohérente tout au long du texte, ou est-ce qu’il s’égare à un moment donné ?
- Est-ce que les preuves que l’auteur a utilisées sont efficaces pour le public visé ? Comment le public visé pourrait-il réagir aux types de preuves que l’auteur a utilisées pour soutenir la thèse/la revendication ?
- Quels mouvements rhétoriques voyez-vous l’auteur faire pour aider à atteindre son but ? Y a-t-il des choix de mots ou de contenu qui vous semblent clairement liés au programme de l’auteur pour le texte ?
- Décrivez le ton de la pièce. Est-il amical ? Autoritaire ? Est-ce qu’il fait la leçon ? Est-il mordant ou sarcastique ? L’auteur utilise-t-il un langage simple ou est-il plein de jargon ? Le langage est-il positif ou négatif ? Relevez les aspects du texte qui créent le ton ; passez un peu de temps à les examiner et à vous demander comment et pourquoi ils fonctionnent. (Pour en savoir plus sur le ton, consultez la section 4.5 » Ton, voix et point de vue « .)
- L’auteur est-il objectif ou essaie-t-il de vous convaincre d’avoir une certaine opinion ? Pourquoi l’auteur essaie-t-il de vous persuader d’adopter ce point de vue ? Si l’auteur est partial, cela interfère-t-il avec la façon dont vous lisez et comprenez le texte ?
- Avez-vous l’impression que l’auteur sait qui vous êtes ? Le texte semble-t-il s’adresser à des lecteurs comme vous ou à un public différent ? Quelles hypothèses l’auteur fait-il sur son public ? La plupart des gens les trouveraient-ils raisonnables, acceptables ou exactes ?
- Le déroulement du texte est-il logique ? Le raisonnement est-il logique ? Y a-t-il des lacunes ? Y a-t-il des endroits où vous avez l’impression que le raisonnement est faussé d’une manière ou d’une autre ?
- L’auteur essaie-t-il de faire appel à vos émotions ? L’auteur utilise-t-il des mots controversés dans le titre ou dans l’article ? Ces mots ont-ils une incidence sur votre lecture ou votre intérêt ? Acceptez-vous ses pensées et ses idées ? Pourquoi ou pourquoi pas?
C’est aussi une bonne idée de revoir la section 2.3 « Comment lire de manière rhétorique ». Ce chapitre complétera les questions rhétoriques énumérées ci-dessus et vous aidera à déterminer clairement la situation rhétorique du texte.
Une fois que vous avez fait cette lecture rhétorique critique de base de votre texte, vous êtes prêt à réfléchir à la façon dont la situation rhétorique (section 6.2) – le contexte dont le texte est issu – influence certains appels rhétoriques (section 6.4) qui apparaissent dans ce texte.