Plan de Educación Individualizada (IEP)
La planificación de la educación individual (IEP) es el proceso por el cual los profesores, el personal de apoyo y los padres trabajan juntos como un equipo para satisfacer las necesidades de los estudiantes individuales que requieren una serie de apoyos. El equipo desarrolla resultados u objetivos basados en las necesidades y habilidades actuales del alumno, y escribe el plan para el año escolar en el IEP del alumno. El plan escrito se denomina IEP.
Quién necesita un IEP
Se anima a todos los profesores a considerar los beneficios potenciales de la planificación educativa individual para una amplia gama de estudiantes con necesidades muy diferentes. La mayoría de los PEI se redactan para alumnos que necesitan apoyo para el comportamiento y el aprendizaje o las habilidades cognitivas. Se elaborará un PEI cuando los padres y el personal decidan conjuntamente que es la mejor manera de satisfacer las necesidades especiales de un alumno. Un IEP debe ser desarrollado para un estudiante que necesita modificaciones del curso (designación M) o programación individualizada (designación I).
Propósito de un IEP
El propósito de un IEP es proporcionar un plan para ayudar a un estudiante a cumplir con los resultados individuales o metas más allá de sus habilidades actuales. Por esta razón, la comprensión de lo que un estudiante puede y no puede hacer es esencial para el proceso de planificación de la educación individual. Cada IEP es individual para el alumno para el que se diseña. Como miembros del equipo del IEP, los padres deben formar parte del proceso de planificación individual y firmar el IEP de su hijo.
Componentes de un IEP
Todos los IEP, independientemente de las necesidades individuales de un alumno, contienen ciertos componentes esenciales:
- identificación del alumno e información de fondo niveles actuales de rendimiento que reflejan el consenso del equipo
- sobre las capacidades y necesidades del alumno
- resultados o metas específicas del alumno
- objetivos de rendimiento
- métodos de enseñanza, materiales, y estrategias
- los nombres de los miembros del equipo que pondrán en práctica el PEI, y el(los) entorno(s)
- donde se pondrá en práctica
- los planes y plazos para las etapas de evaluación y revisión
Etapas del desarrollo de un PEI
El desarrollo de un PEI implica las siguientes cuatro etapas:
- reunir y compartir información
- establecer la dirección
- desarrollar y escribir el IEP
- implementar y revisar el IEP
Estas etapas pueden ocurrir en diferentes secuencias o pueden ser trabajadas simultáneamente, dependiendo de las necesidades individuales del estudiante. Como padres y como miembros del equipo de su hijo, pueden participar activamente en todas las etapas del proceso de desarrollo del IEP.
Etapa 1: Reunir y compartir información:
Usted es una fuente de información valiosa en las etapas iniciales de desarrollo y establecimiento de la dirección del IEP de su hijo. Puede proporcionar información sobre su hijo en áreas como las siguientes:
- aspiraciones y objetivos para su hijo rasgos de personalidad
- intereses, talentos y deseos
- fortalezas y necesidades
- historia familiar y educativa que afecte a la situación de aprendizaje actual de su hijo
- historia médica actual y necesidades de atención sanitaria
Fase 2: Establecer la dirección:
La elección de prioridades ayuda al equipo a centrarse en lo que es más importante para que su hijo aprenda cada año escolar. En esta etapa, el equipo establece estas prioridades basándose en toda la información que se ha recopilado hasta el momento. Para determinar las prioridades, el equipo debe hacer lo siguiente:
- Enumerar las necesidades de aprendizaje de su hijo.
- Clasificar las necesidades de aprendizaje de su hijo por orden de importancia.
- Seleccionar las necesidades de aprendizaje más importantes de su hijo para el año escolar.
Para determinar las necesidades de aprendizaje más importantes de su hijo, el equipo debe considerar las siguientes preguntas:
- ¿Necesita su hijo esta habilidad ahora?
- ¿Se utilizará esta habilidad para otros aprendizajes?
- ¿Ayudará esta habilidad a su hijo a ser más independiente?
- ¿Es el objetivo apropiado para la edad y el grado de su hijo?
- ¿Cuánto tiempo tardará en aprender la habilidad?
- ¿Qué utilidad tendrá la habilidad para su hijo en otros entornos?
Etapa 3: Desarrollar y redactar el IEP:
Como parte del equipo de su hijo, puede ofrecer ideas e información para el desarrollo de resultados específicos para el alumno. Estos resultados u objetivos suelen indicar lo que el alumno podría lograr en un área específica en un tiempo determinado durante el año escolar. A menudo se redactan según las áreas temáticas (por ejemplo, lengua y literatura, matemáticas) o los ámbitos de planificación (por ejemplo, comunicación, autoayuda, habilidades funcionales, académicas, sociales, de comportamiento, de motricidad fina y gruesa).
Etapa 4: Implementación y revisión del IEP:
En esta etapa del proceso de desarrollo del IEP, los miembros del equipo revisan los resultados específicos del alumno y deciden cómo sabrán si el alumno ha alcanzado los objetivos. Se ponen en práctica las estrategias de enseñanza y evaluación. En este momento, el equipo revisa el contenido del PEI en relación con el horario del alumno (ya sea de clase o individual) para asegurarse de que el PEI se está llevando a cabo diariamente.
El equipo decidirá la frecuencia con la que es necesario reunirse a lo largo del curso escolar. Durante las reuniones de revisión, se discute el progreso de su hijo dentro del IEP y se consideran posibles cambios en el plan. Es importante que usted asista a estas reuniones para poder discutir el progreso de su hijo y formar parte de la planificación de los próximos pasos. Al menos una vez al año, normalmente a finales de la primavera, el equipo revisará el IEP y planificará el siguiente año escolar. Se redacta un IEP para el año escolar siguiente utilizando la información recopilada en el año escolar actual.
Promoción de IEPs exitosos
Los IEPs que son más eficaces para promover el aprendizaje de los estudiantes involucran a los padres como miembros activos y equitativos del equipo en la planificación y la implementación son documentos de trabajo, vinculados a la planificación y las actividades diarias identifican claramente quién es responsable de la enseñanza de un estudiante sobre una base diaria y para la recopilación de información sobre el progreso son documentos «vivos», que se cambian para reflejar las circunstancias y el progreso de un estudiante vinculan los informes y recomendaciones de los clínicos y consultores a la programación diaria.