Si usted es nuevo en el eLearning, entonces entender y seguir las mejores prácticas de diseño instruccional desde el principio es crucial para su éxito. El nicho del eLearning es muy amplio, y encontrará numerosas teorías, modelos y recursos que han funcionado para diferentes expertos.
Déjalos para más adelante.
Comience con los modelos básicos más utilizados que los diseñadores de eLearning reconocen y utilizan para estructurar y planificar su formación:
- Modelo ADDIE
- Principios de Instrucción de Merrill
- Los Nueve Acontecimientos de la Instrucción de Gagne
- Taxonomía de Bloom
Nota: Este resumen no pretende evaluar los modelos. Cada marco tiene sus propias ventajas y desventajas, y la elección de cuál utilizar dependerá de qué modelo funciona mejor para usted, su empresa y sus alumnos.
Además, antes de empezar a conocer estos modelos, aquí hay algunos puntos muy prácticos y claros para mostrar a su jefe y ayudar a su equipo a entender el «por qué» de un buen diseño instruccional y darle el respeto que se merece.
¿Cómo consigo que mi empresa se tome en serio el diseño instruccional?
¿Por qué utilizar un modelo de diseño instruccional?
Un modelo de diseño instruccional se utiliza para definir las actividades que guiarán el desarrollo de los proyectos de eLearning. Le permite comunicar el propósito y la razón detrás de una estrategia. Un marco de trabajo le ofrece una vista de pájaro de todos los componentes principales que deben incluirse en el curso.
ADDIE
Desde que ADDIE fue uno de los primeros modelos de diseño, hay mucho debate y discusión sobre su eficacia y adecuación para satisfacer las necesidades actuales de los alumnos. Sin embargo, lo cierto es que la mayoría de los diseñadores siguen utilizando ADDIE como proceso para crear cursos de eLearning.
«ADDIE no está muerto y no lo vamos a dejar», dijo Jared Garret, diseñador instruccional de Amazon.
ADDIE significa Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación. Cada fase del modelo ofrece una oportunidad para realizar iteraciones y cambios antes de pasar a la siguiente. A continuación se describe brevemente cada paso del proceso ADDIE:
- Paso #1 Análisis – ¿Por qué se necesita la formación? Los diseñadores instruccionales (ID) responden a esta pregunta después de recopilar exhaustivamente la información y el perfil de los alumnos objetivo, y de comprender las necesidades y expectativas de la organización. El análisis impulsa el diseño y el proceso de desarrollo.
- Paso #2 Diseño – En esta fase, los IDs seleccionan la estrategia de instrucción a seguir, escriben los objetivos, eligen los medios apropiados y los métodos de entrega.
- Paso #3 Desarrollo – Los IDs utilizan las expectativas acordadas de la fase de Diseño para desarrollar los materiales del curso.
- Paso #4 Implementación – El curso es lanzado/implementado, entregado, a los alumnos, y su impacto es monitoreado.
- Paso #5 Evaluación – ¿Está el curso proporcionando los resultados esperados? Los ID colaboran con el cliente y evalúan el impacto del curso basándose en los comentarios de los alumnos, las encuestas e incluso los análisis.
Una vez completada la evaluación, los resultados se convierten en mejoras accionables. Todo el proceso ADDIE se repite.
Recomendado:
- El modelo ADDIE de diseño instruccional (VÍDEO)
- No escoja bandos, cree un mashup ADDIE-Agile
2. Principios de Instrucción de Merrill (MPI)
Enfocados en inculcar el máximo conocimiento de cada curso, los MPI son recordados como los primeros principios de instrucción. Propuesto por David Merril en 2002, este marco integra holísticamente cinco principios de aprendizaje, a saber
- Principio centrado en la tarea
- Principio de activación
- Principio de demostración
- Principio de aplicación
- Principio de integración
Los principios promueven el aprendizaje de la siguiente manera:
- El aprendizaje comienza con problemas del mundo real. Los estudiantes deben ser capaces de relacionarse con problemas y tareas que puedan manejar.
- Un curso debe activar la base de conocimientos existente del alumno; por tanto, debe ayudarle a conectar los conocimientos anteriores con los nuevos.
- Un curso debe demostrar los conocimientos (tanto visualmente como a través de la narración de una historia) para que aproveche las diferentes regiones del cerebro, y así retenerlos durante más tiempo.
- Permita que apliquen la nueva información por sí mismos. Deje que practiquen y aprendan de sus errores. Deje que vean cómo funciona su nuevo material en situaciones concretas.
- El curso debe ofrecer posibilidades para integrar el conocimiento en el mundo del alumno a través de la discusión, la reflexión y/o la presentación del nuevo conocimiento.
3. Los Nueve Eventos de Instrucción de Gagne
Robert Gagne propuso un marco de trabajo que comprende una serie de eventos basados en el enfoque conductista del aprendizaje. Estos eventos siguen un proceso sistemático de diseño instruccional, creando un modelo flexible en el que los eventos pueden adaptarse para atender a diferentes situaciones de aprendizaje.
Es, de hecho, uno de los modelos de diseño instruccional más utilizados, ya que proporciona una estructura sólida para desarrollar un eLearning eficaz.
Los nueve pasos son:
- Conseguir la atención de los alumnos -con estímulos que capten y comprometan su cerebro (ideas novedosas o preguntas que hagan pensar, etc.)
- Informar a los alumnos de los objetivos – Establecer los resultados esperados y los criterios para medir los logros.
- Estimular el recuerdo de los aprendizajes previos – Aprovechar los conocimientos existentes antes de introducir los nuevos y basarse en ellos.
- Presentar el contenido – Entregar el contenido en trozos fácilmente consumibles.
- Ofrecer orientación al alumno – Guiarlo con ejemplos, estudios de casos y otros apoyos didácticos para complementar el contenido.
- Provocar el desempeño – Involucrarlos con diferentes actividades que recuerden, utilicen y evalúen el conocimiento.
- Proveer retroalimentación – Reforzar el conocimiento con retroalimentación inmediata (informativa, remedial, correctiva, etc.)
- Evaluar el desempeño – Poner a prueba su conocimiento con criterios establecidos (y transparentes).
- Mejorar la retención y la transferencia al trabajo – Utilizar estrategias de retención de contenido (mapas conceptuales, reformulación, resumen, ayudas de trabajo, etc.).)
Aquí hay algunos consejos, y lo que se debe y no se debe hacer en cada paso de los 9 eventos de aprendizaje de Gagne.
4. Taxonomía de Bloom
¿Quién iba a decir que los verbos iban a ser tan esenciales para el diseño del eLearning?
En 1956, Benjamin Bloom creó un sistema de clasificación de verbos medibles para describir y organizar los diferentes niveles de aprendizaje cognitivo. En 2001, las seis dimensiones fueron modificadas por Anderson y Krathwohl y se conocen como la «Taxonomía Revisada».
El gráfico anterior muestra la Taxonomía original (izquierda) y la revisada (derecha). Como se puede ver, hay una nueva categoría en la parte superior (Crear), se cambiaron los nombres de tres categorías y las categorías se expresan como verbos en lugar de sustantivos.
La taxonomía empuja a los alumnos más allá de los pasos inferiores del aprendizaje (de conocer y recordar) y hacia el dominio de la comprensión más profunda, la reflexión y la aplicación del conocimiento para desarrollar el proceso individual de un alumno para resolver problemas. Es una forma estupenda de establecer objetivos de aprendizaje que involucren a los alumnos con el contenido y de arraigar nuevos conocimientos y conceptos.
Leer: Taxonomía de Bloom revisada Verbos de acción