Executivul centralEdit
Executivul central este un sistem flexibil responsabil pentru controlul și reglarea proceselor cognitive. Acesta direcționează concentrarea și direcționează informațiile, făcând ca memoria de lucru și memoria pe termen lung să funcționeze împreună. Poate fi considerat ca un sistem de supraveghere care controlează procesele cognitive, asigurându-se că memoria pe termen scurt funcționează activ și intervine atunci când acestea se abat și previne distragerile.
Aceasta are următoarele funcții:
- actualizarea și codificarea informațiilor primite și înlocuirea informațiilor vechi
- legarea informațiilor din mai multe surse în episoade coerente
- coordonarea sistemelor slave
- schimbarea între sarcini sau strategii de regăsire
- inhibiția, suprimarea răspunsurilor dominante sau automate
- atenție selectivă
Executivul central are două sisteme principale: blocul de schițe vizuo-spațiale, pentru informațiile vizuale, și bucla fonologică, pentru informațiile verbale.
Utilizând paradigma sarcinii duble, Baddeley și Erses au descoperit, de exemplu, că pacienții cu demență Alzheimer sunt afectați atunci când efectuează mai multe sarcini simultan, chiar și atunci când dificultatea sarcinilor individuale este adaptată la abilitățile lor. Cele două sarcini includ o sarcină de memorie și o sarcină de urmărire. Acțiunile individuale sunt finalizate bine, dar, pe măsură ce Alzheimerul devine mai proeminent la un pacient, efectuarea a două sau mai multe acțiuni devine din ce în ce mai dificilă. Această cercetare a arătat deteriorarea executivului central la persoanele cu Alzheimer.
Cercetarea recentă asupra funcțiilor executive sugerează că executivul „central” nu este atât de central precum este conceput în modelul Baddeley & Hitch. Mai degrabă, se pare că există funcții executive separate care pot varia în mare măsură independent între indivizi și care pot fi afectate sau cruțate în mod selectiv de leziuni cerebrale.
Bucla fonologicăEdit
Bucla fonologică (sau „bucla articulatorie”) în ansamblu se ocupă de informații sonore sau fonologice. Ea este formată din două părți: o memorie fonologică pe termen scurt cu urme de memorie auditivă care sunt supuse unei degradări rapide și o componentă de repetiție articulatorie (numită uneori bucla articulatorie) care poate reînvia urmele de memorie.
Se presupune că orice informație verbală auditivă intră automat în memoria fonologică. Limbajul prezentat vizual poate fi transformat în cod fonologic prin articulare silențioasă și astfel poate fi codificat în memoria fonologică. Această transformare este facilitată de procesul de control articulator. Memoria fonologică acționează ca o „ureche interioară”, amintindu-și sunetele vorbirii în ordinea lor temporală, în timp ce procesul articulator acționează ca o „voce interioară” și repetă în buclă seriile de cuvinte (sau alte elemente de vorbire) pentru a preveni degradarea lor. Bucla fonologică poate juca un rol-cheie în dobândirea vocabularului, în special în primii ani ai copilăriei. De asemenea, poate fi vitală pentru învățarea unei a doua limbi.
Cinci constatări principale oferă dovezi pentru bucla fonologică:
- Efectul similarității fonologice:
Listele de cuvinte care sună similar sunt mai greu de reținut decât cuvintele care sună diferit. Similaritatea semantică (similaritatea de sens) are un efect relativ mic, susținând ipoteza că informația verbală este codificată în mare parte fonologic în memoria de lucru. - Efectul suprimării articulatorii:
Memoria pentru materialul verbal este afectată atunci când oamenilor li se cere să spună ceva irelevant cu voce tare. Se presupune că acest lucru blochează procesul de repetiție articulatorie, ducând la degradarea urmelor de memorie din bucla fonologică. - Transferul de informații între coduri:
Cu elemente prezentate vizual, adulții de obicei le numesc și le repetă subvocal, astfel încât informația este transferată de la o codificare vizuală la una auditivă. Suprimarea articulatorie împiedică acest transfer și, în acest caz, efectul menționat mai sus al similarității fonologice este șters pentru itemii prezentați vizual. - Dovezile neuropsihologice:
Un depozit fonologic defectuos explică comportamentul pacienților cu un deficit specific în memoria fonologică pe termen scurt. Pacienții afazici cu dispraxie verbală de dezvoltare sunt incapabili să stabilească codurile motorii de vorbire necesare pentru articulare, cauzate de un deficit al procesului de repetiție articulatorie. - Pe de altă parte, pacienții cu disartrie, ale căror probleme de vorbire sunt secundare, prezintă o capacitate normală de repetiție. Acest lucru sugerează că repetiția subvocală este cea care este crucială.
Dovezi în sprijinul unui depozit fonologic pe termen scurtEdit
O acumulare de literatură de-a lungul deceniilor a oferit un sprijin puternic teoriei STS fonologice. Într-un studiu din 1971, Stephen Madigan a demonstrat că un efect de recurență mai mare este observat în timpul reamintirii seriale înainte atunci când oamenilor li se prezintă o listă auditiv, spre deosebire de vizual. (Un efect mai mic este observat în cazul reamintirii în serie inversă.) În studiul său, prezentarea auditivă a dus la o reamintire mai mare a celor mai recent studiați elemente. Catherine Penney a extins această descoperire pentru a observa că efectele modalității pot fi găsite și în cazul sarcinilor de reamintire liberă. În 1965, Dallett descoperise că acest efect de modalitate observat este mult redus prin adăugarea unui element „sufix” la lista prezentată; acest sufix este un element distractor care nu trebuie reamintit. Robert Greene a utilizat această observație în 1987 pentru a descoperi că acest efect de sufix are un impact mai mare asupra listelor învățate auditiv, spre deosebire de cele învățate vizual. Punctul culminant al tuturor acestor descoperiri are ca rezultat o susținere puternică a teoriei conform căreia există o memorie pe termen scurt care stochează fonologic elementele recent învățate. În plus, Bloom și Watkins au descoperit că efectul de sufix este mult diminuat atunci când sufixul nu este interpretat ca sunet lingvistic, ceea ce este în acord cu teoria stocării fonologice pe termen scurt, deoarece ar fi în mare parte neafectat de distractori non-lingvistici.
Memoria de lucru vizuo-spațialăEdit
Teoria lui Allan Baddeley privind memoria de lucru are încă un alt aspect la care memoria poate fi stocată pe termen scurt. Caietul de schițe visuo-spațial este magazinul care păstrează informațiile vizuale pentru manipulare. Se consideră că blocul de schițe vizuo-spațial este o stocare proprie a memoriei de lucru, în sensul că nu interferează cu procesele pe termen scurt ale buclei fonologice. În cadrul cercetărilor, s-a constatat că blocul de schițe vizuo-spațial poate funcționa simultan cu bucla fonologică pentru a procesa atât stimulii auditivi, cât și cei vizuali, fără ca vreunul dintre procese să afecteze eficacitatea celuilalt. Baddeley a redefinit teoria memoriei pe termen scurt ca memorie de lucru pentru a explica acest fenomen. În teoria originală a memoriei pe termen scurt, se înțelege că o persoană dispune doar de o singură memorie de procesare imediată a informațiilor, care ar putea conține doar un total de 7 elemente plus sau minus două elemente care urmează să fie stocate într-o perioadă foarte scurtă de timp, uneori de câteva secunde. Testul „digit-span” este un exemplu perfect de măsurare a memoriei pe termen scurt definite în mod clasic. În esență, dacă cineva nu este capabil să codifice cele 7 elemente plus sau minus două în câteva minute prin găsirea unei asocieri existente pentru ca informația să fie transferată în memoria pe termen lung, atunci informația este pierdută și nu a fost niciodată codificată.
Cu toate acestea, memoria visuo-spațială pe termen scurt poate reține informații vizuale și/sau spațiale pe perioade scurte de timp. Atunci când această memorie este utilizată, indivizii sunt capabili să creeze și să revadă momentan o imagine mentală care poate fi manipulată în sarcini complexe sau dificile de orientare spațială. Există unele persoane care au disparități în zonele creierului care permit acest lucru din diferite tipuri de leziuni cerebrale. Aici poate exista, de asemenea, o neînțelegere în ceea ce privește diferențele dintre amintirile tranzitorii, cum ar fi memoria senzorială vizuală. O memorie tranzitorie este pur și simplu un tip de memorie senzorială trecătoare. Prin urmare, întrucât memoria senzorială vizuală este un tip de memorie senzorială, există o stocare a informației, dar aceasta durează doar o secundă sau cam așa ceva. Un efect comun al memoriei senzoriale vizuale este că indivizii își pot aminti că au văzut lucruri care nu erau cu adevărat acolo sau că nu își amintesc anumite lucruri care se aflau în raza lor vizuală. Amintirea este doar momentană și, dacă nu este luată în seamă în câteva secunde, dispare.
Există două căi diferite în creier care controlează diferite funcții ale ceea ce este cunoscut inclusiv sub numele de schița visuo-spațială. Blocul de schițe este format din memoria spațială pe termen scurt și memoria obiectelor. Memoria spațială pe termen scurt este modul în care o persoană este capabilă să învețe și, astfel, să își amintească „unde” se află în reprezentarea comparativă cu alte obiecte. Memoria obiectelor din blocul de schițe vizuo-spațial este esențială pentru a învăța și a-și aminti „ce” este un obiect. Diferențele dintre aceste două abilități vizuale diferite se datorează în mare parte din cauza căilor diferite ale fiecăreia dintre aceste abilități în creier. Calea vizuală din creier care detectează reprezentarea spațială a unei persoane față de mediul înconjurător și în cadrul acestuia este fluxul dorsal. Calea vizuală care determină formele, dimensiunile, culorile și alte caracteristici definitive ale obiectelor se numește fluxul ventral. Fiecare dintre aceste două fluxuri funcționează independent unul de celălalt, astfel încât sistemul vizual poate procesa unul fără celălalt (ca în cazul unei leziuni cerebrale, de exemplu) sau ambele simultan. Cele două fluxuri nu depind unul de celălalt, astfel încât, dacă unul dintre ele funcționează în mod manipulativ, celălalt poate continua să trimită informații.
Elaborarea de către Logie a schiței visuo-spațialeEdit
Logie a propus că schița visuo-spațială poate fi subdivizată în continuare în două componente:
- Cașca vizuală, care stochează informații despre formă și culoare.
- Schița interioară, care se ocupă de informațiile spațiale și de mișcare. De asemenea, acesta repetă informațiile din memoria cache vizuală și transferă informațiile către executivul central.
Trei constatări principale oferă dovezi pentru distincția dintre părțile vizuale și spațiale ale scrierii visuospațiale:
- Există mai puține interferențe între sarcinile vizuale și spațiale decât între două sarcini vizuale sau două sarcini spațiale.
- Leziunile cerebrale pot influența una dintre componente fără a o influența pe cealaltă.
- Rezultatele imagisticii cerebrale arată că sarcinile de memorie de lucru cu obiecte vizuale activează mai ales zone din emisfera stângă, în timp ce sarcinile cu informații spațiale activează mai multe zone din emisfera dreaptă.
Tamponul episodicEdit
În 2000 Baddeley a adăugat o a patra componentă la model, tamponul episodic. Această componentă este un sistem pasiv cu capacitate limitată, dedicat conectării informațiilor între domenii pentru a forma unități integrate de informații vizuale, spațiale și verbale cu secvențiere în timp (sau ordonare cronologică episodică), cum ar fi amintirea unei povești sau a unei scene de film. Se presupune, de asemenea, că bufferul episodic are legături cu memoria pe termen lung și cu semnificația semantică.
„Acționează ca un depozit tampon, nu numai între componentele memoriei de lucru, ci și făcând legătura între memoria de lucru și percepție și memoria pe termen lung”. Baddeley presupune că „recuperarea din memoria tampon a avut loc prin conștientizarea conștientă”. Tamponul episodic permite indivizilor să folosească unități integrate de informații pe care le dețin deja pentru a-și imagina noi concepte. Deoarece acesta este probabil „un proces care necesită atenție… tamponul ar depinde foarte mult de Executivul Central”.
Motivația principală pentru introducerea acestei componente a fost observația că unii pacienți (în special cei foarte inteligenți) cu amnezie, care se presupune că nu au capacitatea de a codifica noi informații în memoria pe termen lung, au totuși o bună reamintire pe termen scurt a poveștilor, amintindu-și mult mai multe informații decât ar putea fi reținute în bucla fonologică. „Tamponul episodic pare… capabil să stocheze trăsăturile legate și să le pună la dispoziția conștiinței, dar nu este el însuși responsabil pentru procesul de legare”.
Se presupune că „accesul conștient la bucla fonologică sau la caietul de schițe poate opera prin intermediul tamponului”. Acest lucru se bazează pe presupunerea că atât blocul de schițe vizuo-spațial, cât și bucla fonologică acționează ca tampoane minore, combinând informațiile din zona lor senzorială. Tamponul episodic poate interacționa, de asemenea, cu mirosul și gustul.
.