Inclusion in the Classroom
Historia inkluzji w amerykańskim systemie szkolnym jest dość krótka. Przez wiele lat dzieci ze specjalnymi potrzebami były albo wysyłane do swoich szkół, albo pozostawione z edukacji w ogóle. Ulepszenia w zakresie inkluzji były stopniowe przez lata. Pierwsze szkoły otwierały specjalne jednostki edukacyjne, w których dzieci miały niewielki lub żaden kontakt ze swoimi rówieśnikami osiągającymi typowe wyniki w nauce. Dzisiaj jesteśmy upoważnieni do kształcenia uczniów w najmniej restrykcyjnym środowisku, co oznacza, że, miejmy nadzieję, dzieci spędzają jak najwięcej swoich dni, jak to możliwe w regularnej klasie ed.
Niestety, choć przepisy się zmieniły, nie wszystkie szkoły dostosowały się do bycia integracyjnym. W naszym obecnym społeczeństwie, mamy mnóstwo informacji na wyciągnięcie ręki, aby pomóc nam zrozumieć różnorodność specjalnych potrzeb uczniów. Dzięki większemu zrozumieniu i technologii teraz, bardziej niż kiedykolwiek, dzieci ze specjalnymi potrzebami powinny być włączone do zwykłej klasy. To jest to, co jest najlepsze dla wszystkich dzieci.
Wady włączenia
Jakie są zalety włączenia? Niektórzy twierdzą, że bycie w zwykłej klasie jest zbyt frustrujące dla dzieci ze specjalnymi potrzebami, ponieważ nie mogą za nimi nadążyć. Zalety włączenia znacznie przewyższają wszelkie wady, jednakże, a wady często mogą być złagodzone.
Modele ról: Włączenie jest lepsze dla dzieci ze specjalnymi potrzebami, ponieważ mogą one zobaczyć inne „typowe” dzieci i naśladować je. Mają możliwość nauczenia się akceptowalnych zachowań społecznych i uczenia się od swoich rówieśników.
Rozwój społeczny i emocjonalny: Szkoła nie jest tylko o potrzebach akademickich. Potrzeby społeczne i emocjonalne dzieci również muszą być brane pod uwagę. Ważne jest, aby dzieci miały tak normalne doświadczenie szkolne, jak to tylko możliwe.
Zwiększona tolerancja: Włączenie jest lepsze dla dzieci bez specjalnych potrzeb niż utrzymywanie dzieci ze specjalnymi potrzebami w izolacji. Im więcej dzieci ze specjalnymi potrzebami jest włączonych, tym bardziej ich rówieśnicy zaczynają je widzieć takimi, jakimi są.
Dzieci z klas integracyjnych mają więcej okazji do rozwijania tolerancji dla różnic i empatii dla innych.
Tworzenie klimatu integracyjnego
Aby inkluzja działała dobrze, szkoły i klasy muszą wspierać środowiska integracyjne. Ale jak?
Buduj relacje: Ważne jest, aby nauczyciele nawiązywali relacje jeden na jeden z każdym ze swoich uczniów tak bardzo, jak to tylko możliwe. Można to osiągnąć witając się z każdym z nich przy drzwiach, pytając o ich zainteresowania i stosując szczere pochwały w klasie.
Uwielbiaj różnorodność: Zwróć uwagę na materiały, których używasz w klasie. Czy przedstawiają one dzieci z różnych środowisk i o różnych zdolnościach? W jaki sposób książki, filmy i inne materiały przedstawiają dzieci o specjalnych potrzebach? Świętuj różnorodność w swojej klasie i naucz swoich uczniów, aby robili to samo.
Educate Yourself: Zdobądź wiedzę na temat szczególnych rodzajów niepełnosprawności uczniów, z którymi pracujesz. Następnie możesz edukować swoich uczniów. Edukacja prowadzi do zrozumienia, które następnie prowadzi do współczucia i połączenia.
Zachęcaj do interakcji: Daj uczniom możliwość interakcji ze sobą, aby mogli budować przyjaźnie i poczucie wspólnoty.
Strengths-Based Approach: Każdy ma mocne i słabe strony. Pomóż dzieciom rozwinąć ich mocne strony i dostrzeż, że dzieci o specjalnych potrzebach też mają mocne strony. Skup się na postępach, nieważne jak małych.
Strategie nauczania włączającego
Te strategie nauczania pomagają uczniom z różnych środowisk odnosić sukcesy w klasie szkolnej.
Różnicowanie instrukcji: Kiedy nauczyciele różnicują instrukcje, wszyscy uczniowie mogą w nich uczestniczyć i pracować zgodnie ze swoimi aktualnymi możliwościami.
Make Objectives Clear: Umieszczanie i weryfikowanie celów w języku odpowiednim do wieku pomaga wszystkim uczniom osiągnąć pożądany cel każdej lekcji. Jest to szczególnie pomocne dla dzieci o specjalnych potrzebach.
Adaptuj: Nauczyciele są mistrzami w dostosowywaniu się. Obserwujemy naszych uczniów i stale ich oceniamy; zwalniamy, gdy czegoś nie rozumieją, a następnie przyspieszamy, gdy jest jasne, że już to rozumieją. Stawiamy wyzwania tym, którzy są gotowi na więcej i zapewniamy dodatkowe wsparcie tym, którzy go potrzebują.
Eksplicytne nauczanie i modelowanie: Modelowanie dla uczniów i stopniowe przekazywanie odpowiedzialności uczniowi. Podejście „Ja robię, My robimy, Ty robisz” jest szczególnie korzystne dla dzieci o specjalnych potrzebach; daje im wsparcie, którego potrzebują, aby nadążyć za tradycyjnymi zajęciami w klasie.
Pozytywne nastawienie: Jako nauczyciel, twoje pozytywne nastawienie do integracji nadaje ton reszcie klasy.
Jeśli postrzegasz posiadanie uczniów o specjalnych potrzebach w swojej klasie jako szansę na rozwój i pozytywny aspekt, twoi uczniowie również to zrobią.
Nauczanie różnych stylów uczenia się: Zmieniaj style uczenia się, do których dążysz. Stosuj różne podejścia i staraj się zaspokoić potrzeby różnych stylów uczenia się, aby wszyscy uczniowie mogli się uczyć. Na przykład, jedna lekcja może zawierać ruch i muzykę, podczas gdy inna zachęca uczniów do pisania i rysowania.
Włączanie dla wszystkich
Włączanie jest dobre dla wszystkich uczniów. Strategie, których nauczyciele używają, by uczynić zwykłą klasę szkolną odpowiednią dla uczniów o specjalnych potrzebach, są pomocne dla wszystkich uczniów. Włączanie uczniów z różnych środowisk i o różnych zdolnościach zwiększa tolerancję i empatię wśród uczniów. Włączanie jest tego warte.
By: Amy Curletto
Amy uczy od 12 lat w klasach K-2. Posiada tytuł licencjata w zakresie edukacji wczesnoszkolnej i elementarnej, a także uprawnienia w zakresie czytania i ESL. Poza edukacją, jej drugą pasją jest pisanie i zawsze marzyła o tym, aby zostać pisarką. Mieszka w Utah z mężem, trzema córkami i sznaucerem miniaturowym. Lubi czytać, robić na drutach i biwakować.