Indywidualny Plan Edukacji (IEP)
Indywidualne planowanie edukacji (IEP) jest procesem, w którym nauczyciele, personel pomocniczy i rodzice pracują razem jako zespół, aby zaspokoić potrzeby poszczególnych uczniów, którzy wymagają szeregu wsparcia. Zespół opracowuje wyniki lub cele oparte na bieżących potrzebach i umiejętnościach ucznia, i zapisuje plan na rok szkolny w IEP ucznia. Pisemny plan nazywa się IEP.
Kto potrzebuje IEP
Wszyscy nauczyciele są zachęcani do rozważenia potencjalnych korzyści z indywidualnego planowania edukacji dla szerokiego zakresu uczniów z bardzo różnymi potrzebami. Większość IEP jest napisana dla uczniów, którzy potrzebują wsparcia w zakresie zachowania i uczenia się lub umiejętności poznawczych. IEP zostanie opracowany, gdy rodzice i pracownicy szkoły wspólnie zdecydują, że jest to najlepszy sposób na zaspokojenie specjalnych potrzeb ucznia. IEP musi być opracowany dla ucznia, który potrzebuje modyfikacji kursu (oznaczenie M) lub zindywidualizowanego programowania (oznaczenie I).
Cel IEP
Celem IEP jest zapewnienie planu, aby pomóc uczniowi osiągnąć indywidualne wyniki lub cele wykraczające poza jego lub jej obecne umiejętności. Z tego powodu, zrozumienie tego, co uczeń może i nie może zrobić jest niezbędne w procesie indywidualnego planowania edukacji. Każdy IEP jest indywidualny dla ucznia, dla którego jest zaprojektowany. Jako członkowie zespołu IEP, rodzice powinni być częścią indywidualnego procesu planowania i podpisać IEP dla swojego dziecka.
Komponenty IEP
Wszystkie IEP, niezależnie od indywidualnych potrzeb ucznia, zawierają pewne istotne komponenty:
- identyfikację ucznia i informacje ogólne aktualne poziomy osiągnięć, które odzwierciedlają zespół
- konsensus w sprawie możliwości i potrzeb ucznia
- specyficzne dla ucznia wyniki lub cele
- cele wykonawcze
- metody nauczania, materiały, i strategie
- nazwiska członków zespołu, którzy będą wdrażać IEP, oraz środowisko(a), gdzie będzie on wdrażany
- plany i harmonogramy etapów oceny i przeglądu
Etapy opracowania IEP
Opracowanie IEP obejmuje następujące cztery etapy:
- zbieranie i dzielenie się informacjami
- ustalanie kierunku
- rozwijanie i pisanie IEP
- wdrażanie i przegląd IEP
Te etapy mogą występować w różnych sekwencjach lub mogą być opracowywane jednocześnie, w zależności od indywidualnych potrzeb ucznia. Rodzice i członkowie zespołu dziecka mogą być aktywnie zaangażowani we wszystkie etapy procesu opracowywania IEP.
Faza 1: Zbieranie i dzielenie się informacjami:
Jesteście źródłem cennych informacji w początkowych etapach opracowywania i wyznaczania kierunku IEP dla swojego dziecka. Możesz dostarczyć informacji o swoim dziecku w takich obszarach jak następujące:
- aspiracje i cele dziecka cechy osobowości
- zainteresowania, talenty i pragnienia
- mocne strony i potrzeby
- historia rodzinna i edukacyjna, która ma wpływ na obecną
- sytuację dziecka w nauce
- aktualna historia medyczna i potrzeby opieki zdrowotnej
Etap 2: Wyznaczanie kierunku:
Wybór priorytetów pomaga zespołowi skupić się na tym, co jest najważniejsze dla dziecka w nauce w każdym roku szkolnym. Na tym etapie zespół ustala te priorytety na podstawie wszystkich informacji, które zostały zebrane do tej pory. Aby ustalić priorytety, zespół musi wykonać następujące czynności:
- Wymienić potrzeby edukacyjne dziecka.
- Uszeregować potrzeby edukacyjne dziecka w kolejności ich ważności.
- Wybrać najważniejsze potrzeby edukacyjne dziecka na dany rok szkolny.
Aby określić najważniejsze potrzeby edukacyjne dziecka, zespół musi rozważyć następujące pytania:
- Czy dziecko potrzebuje tej umiejętności teraz?
- Czy ta umiejętność będzie wykorzystywana w innych dziedzinach nauki?
- Czy ta umiejętność pomoże dziecku być bardziej niezależnym?
- Czy cel jest odpowiedni dla wieku i klasy dziecka?
- Jak długo potrwa nauka tej umiejętności?
- Jak bardzo ta umiejętność będzie przydatna dziecku w innych środowiskach?
Etap 3: Opracowanie i napisanie IEP:
Jako część zespołu dziecka, możesz zaoferować pomysły i informacje do opracowania specyficznych dla ucznia wyników. Te wyniki lub cele zazwyczaj wskazują, co uczeń może osiągnąć w określonym obszarze w określonym czasie w ciągu roku szkolnego. Są one często zapisywane według obszarów tematycznych (np. sztuki językowe, matematyka) lub domen planowania (np. komunikacja, samopomoc, funkcjonalne, akademickie, społeczne, behawioralne, drobne i grube umiejętności motoryczne).
Etap 4: Wdrażanie i przegląd IEP:
Na tym etapie procesu rozwoju IEP, członkowie zespołu dokonują przeglądu wyników specyficznych dla ucznia i decydują, w jaki sposób będą wiedzieć, kiedy uczeń osiągnął cele. Strategie nauczania i oceny są wprowadzane w życie. W tym czasie zespół dokonuje przeglądu treści IEP w odniesieniu do planu lekcji ucznia (albo w klasie albo indywidualnie), aby upewnić się, że IEP jest realizowany codziennie.
Zespół zdecyduje jak często należy się spotykać w ciągu roku szkolnego. Podczas spotkań kontrolnych, postępy Twojego dziecka w ramach IEP są omawiane, a ewentualne zmiany w planie są rozważane. Ważne jest, abyś uczestniczył w tych spotkaniach, abyś mógł omówić postępy swojego dziecka i być częścią planowania kolejnych kroków. Przynajmniej raz w roku, zazwyczaj późną wiosną, zespół dokona przeglądu IEP i zaplanuje następny rok szkolny. IEP jest pisany na następny rok szkolny z wykorzystaniem informacji zebranych w bieżącym roku szkolnym.
Promocja udanych IEP
IEP, które są najbardziej skuteczne w promowaniu uczenia się uczniów angażują rodziców jako aktywnych i równych członków zespołu w planowaniu i wdrażaniu są dokumentami roboczymi, powiązanymi z codziennym planowaniem i działaniami określają wyraźnie, kto jest odpowiedzialny za nauczanie ucznia na co dzień i za zbieranie informacji o postępach są „żywymi” dokumentami, zmienianymi w celu odzwierciedlenia okoliczności i postępów ucznia łączą raporty i zalecenia klinicystów i konsultantów z codziennym programowaniem.