Język jest bardzo ważną częścią życia. Komunikacja między ludźmi nie tylko pozwala nam zrozumieć siebie nawzajem, ale pomaga w rozwijaniu relacji i pozwala nam przekazać nasze problemy, sugestie i plany. Jestem pewna, że wszyscy się zgodzicie, że język jest kluczową częścią codziennego życia. Ale jak nauczyliśmy się mówić? Skąd wiemy, co i kiedy powiedzieć? Nabywanie języka jest czymś, co często może być niezrozumiałe, uproszczone, a nawet zapomniane. Jednak od słowa GO, nabywanie języka i używanie języka jest niesamowitą zdolnością, którą my, jako istoty ludzkie, posiadamy.
Językowe kamienie milowe – ogólne tendencje
Kluczowe pojęcia
- Gaworzenie – Eksperymentowanie z dźwiękami przez niemowlę, z tendencją do włączania rozpoznawalnych słów.
- Infleksje – Modyfikacja gramatyczna słów w celu utworzenia różnych czasów lub liczby. Np. cat (liczba pojedyncza) + -s (fleksja) = cat (liczba mnoga) Np. walk (czas teraźniejszy) + -ed (fleksja) = walked (czas przeszły)
- Intonacja – Wznoszenie się i opadanie głosu podczas mówienia. Umożliwia rozróżnienie pomiędzy zdaniami. Np. pytania, wykrzykniki itp., wszystkie używają różnych wzorów intonacji
- Fonemy – Małe segmenty dźwięku.
Literatura przedmiotu dostarcza wskazówek dotyczących średniego wieku nabywania określonych cech językowych – ale różni autorzy przytaczają różne daty przełomowe, w zależności od tego, gdzie prowadzili swoje badania. Dlatego ważne jest, aby pamiętać, że daty, jeśli chodzi o konkretne językowe kamienie milowe, nie są konkretne i mogą się nieznacznie różnić w zależności od dziecka (więcej informacji na ten temat znajduje się w części Language Acquisition in Exceptional Circumstances).
Co jest nabywane?
Aby mówić w języku tak jak dorośli, dzieci muszą nabyć pięć obszarów kompetencji językowej: Fonologii, Leksyki, Semantyki, Gramatyki i Pragmatyki.
Fonologii
Rozwój fonologiczny to nabywanie dźwięków w celu wymawiania słów. Nabywanie języka przez dziecko rozpoczyna się w momencie narodzin. W uchu wewnętrznym znajdują się jedyne kości w całym ciele, które są w pełni ukształtowane w momencie narodzin, dzięki czemu dziecko może zacząć rozpoznawać głos matki już w pierwszym dniu życia, a także odróżniać jeden język od drugiego na tak wczesnym etapie. Przewód głosowy nie jest w pełni rozwinięty w momencie narodzin, co w porównaniu z kształtowaniem się ucha wewnętrznego pomaga biologicznie wyjaśnić, dlaczego percepcja dźwięków jest wcześniejsza niż zdolność do ich wytwarzania. Poprzez „zabawy wokalne” (podkreślone w 5 etapach przedwerbalnych poniżej) dzieci uczą się kontrolować swój przewód głosowy, aby precyzyjnie wytwarzać dźwięki (PAMIĘTAJ: Każde dziecko jest inne, więc podane daty są tylko wskazówką).
- Podstawowe odgłosy biologiczne (około 0-8 tygodni) – Wokalizacje: kaszel, płacz, niskie gruchanie, śmiech itp.
- gruchanie i śmiech (około 8-20 tygodni) – Krótkie dźwięki podobne do samogłosek, wydawane kiedy dziecko jest w stanie uspokojenia: bardziej melodyjne niż odgłosy biologiczne. W wieku trzech i pół miesiąca, skrzynka głosowa dziecka jest na swoim miejscu i stopniowo uzyskuje się kontrolę nad mięśniami głosowymi.
- Granie głosem (około 20-30 tygodni) – Dźwięki „gruchania” przekształcają się w dźwięki, które są o wiele bardziej określone i kontrolowane.
- Gaworzenie (około 25-50 tygodni) – Wszystkie niemowlęta gaworzą! Jest to wrodzona cecha istot ludzkich: nawet głuche niemowlęta gaworzą. Istnieją dwa etapy gaworzenia:
- Reduplikowane gaworzenie, na przykład , pojawia się od około 6 miesiąca
- Zróżnicowane gaworzenie, na przykład i , jest wtedy, gdy następuje odejście od stałych wzorców, a dźwięki stają się bardziej złożone i bliższe mowie. Spółgłoski i samogłoski mogą się zmieniać z sylaby na sylabę.
- Wypowiedź melodyczna (około 36-72 tygodnie) -Intonacja, rytm i melodia rozwijają się, w wyniku czego dzieci brzmią coraz bardziej tak, jakby mówiły w danym języku. Może pojawić się kilka sporadycznych słów. Rodzice zaczynają przypuszczać, że różne dźwięki przypominają różne struktury językowe, takie jak pytania, okrzyki, pozdrowienia itp. Niemowlęta różnych narodowości brzmią coraz bardziej odmiennie od siebie.
64-tygodniowe niemowlę „mówi
Leksyk
Rozwój leksykalny to nabywanie słów.
Katherine Nelson sklasyfikowała pierwsze 50 słów dziecka jako:
- Nazywanie rzeczy lub osób: piłka, tata, sok, mleko.
- Akcje lub wydarzenia: down, more, up.
- Opisywanie lub modyfikowanie rzeczy: dirty, nice, pretty.
- Słowa osobiste lub społeczne: hi, bye-bye.
Semantyka
Rozwój semantyczny to nabywanie znaczenia słów. Dzieci mają tendencję do używania słów w szerszym zakresie niż dorośli, a nadmierne rozszerzenia i niedostateczne rozszerzenia są znalezione do produkcji.
- Over Extensions – dziecko używa słowa w szerokim znaczeniu. Na przykład, słowo „pies” może być używane w odniesieniu do wszystkich czworonożnych zwierząt z ogonem. Nadmierne rozszerzenie odzwierciedla uczenie się dziecka i jego rosnącą wiedzę o świecie; dostrzeganie podobieństw i różnic między obiektami.
- Pod rozszerzeniem – Dziecko używa słowa w węższym zakresie niż dorosły. Na przykład używa słowa „but” tylko wtedy, gdy odnosi się do własnych butów.
Te cechy rozwoju semantycznego są kluczowe w zdobywaniu znaczenia i rozumieniu słów. Ostatecznie dzieci przezwyciężą te cechy.
Gramatyka/Syntaktyka
Istnieją trzy główne etapy rozwoju gramatycznego.
Faza holofrastyczna (12-18 miesięcy) -Faza holofrastyczna polega na tym, że dzieci uczą się i produkują wypowiedzi jednowyrazowe, które funkcjonują jako frazy lub zdania. Na przykład:
- ’Gone’ może oznaczać 'wszystko przepadło’
- ’Teddy’ może oznaczać 'to jest mój miś’
- ’More’ może oznaczać 'chcę więcej’
Niekiedy wypowiedzi dzieci są dłuższe i są uważane za jedną całość lub całe zdanie (nazywa się to Holofrazą). Na przykład:
- ’Allgone’ i 'Gosleep’
Intonacja odgrywa kluczową rolę na tym etapie. Dzieci nabywają umiejętność rozróżniania zdań pytających, oznajmujących i rozkazujących, i pomimo ograniczonej struktury gramatycznej, są w stanie skuteczniej wspomagać swoją komunikację. Na przykład:
- ’Dada?’ powiedziane z rosnącą intonacją, sugerowałoby pytanie
- ’Dada’ powiedziane z opadającą intonacją, sugerowałoby deklaratywne oświadczenie
- ’Dada!
Etap dwusłowny (18-24 miesiące) – Etap dwusłowny obejmuje użycie przez dziecko (co jest dość oczywiste, jak napisano w tytule) dwóch słów w celu utworzenia zdania. 'Baby chair’, 'Mummy eat’ i 'Cat bad’ są przykładami wypowiedzi na tym etapie i, co może być oczywiste, wymagają interpretacji. Kontekst wypowiedzi może pomóc w wyjaśnieniu niejednoznaczności takich stwierdzeń. Na przykład:
- ’Krzesełko dla dziecka’ może oznaczać…
- Posiadanie: 'to jest krzesełko dziecka’
- Pytanie/polecenie: 'put baby in chair’
- Statement: 'baby is in the chair’
Telegraphic Stage (2-3 years) – Etap Telegraphic stage, is when children have acquired and start to use multiple-word utterances. Na tym etapie, niektóre z wypowiedzi dzieci są poprawne gramatycznie…
- ’Amy likes tea’ – (Subject + Verb + Object)
- ’teddy looks tired’ – (Subject + Verb + Adjective)
- ’Mummy sleeps upstairs’ – (Subject + Verb + Adverbial)
Podczas gdy w innych brakuje elementów gramatycznych…
- ’This shoe all wet’ – (brakuje czasownika statywnego niosącego znaczenie: jest)
Dzieci częściej zachowują słowa TREŚCI (rzeczowniki, czasowniki i przymiotniki, które odnoszą się do rzeczywistych rzeczy), a słowa FUNKCJI (pełniące funkcję gramatyczną: zaimki, przyimki i czasowniki posiłkowe) są często pomijane.
Na tym etapie pojawiają się również nadmierne uogólnienia. Dzieje się tak, gdy dzieci popełniają cnotliwe błędy w przyporządkowaniu fleksji. Na przykład:
Fleksja -s na oznaczenie liczby mnogiej jest widziana jako dodana do czasowników nieregularnych: sheep – sheeps
Fleksja -ed na oznaczenie czasu przeszłego jest widziana jako dodana do czasowników nieregularnych: go – goed
Takie przykłady sugerowałyby, że dzieci próbują samodzielnie rozgryźć gramatykę, używając reguł gramatycznych produktywnie do ustalenia form, a nie słysząc formy od ludzi z ich otoczenia w ich środowisku. Dzieci nie słyszałyby takich przykładów jako „goed” od dorosłych wokół nich.
Pragmatyka
Rozwój pragmatyczny podkreśla motywację dzieci do nabywania języka w pierwszej kolejności, ponieważ służy on różnym celom i funkcjom. Pragmatyka nie jest nabyta natychmiast, ani nie trwa krótko, aby dziecko ją nabyło. Proces ten trwa do około 10 roku życia.
Halliday sklasyfikował funkcje języka jako:
- INSTRUMENTALNE – do wyrażania potrzeb
- REGULACYJNE – do kontrolowania zachowań innych
- INTERAKCYJNE – do odnoszenia się do innych
- HEURYSTYCZNE – do zdobywania wiedzy o otoczeniu
- PERSONALNE – do. wyrażać siebie
- IMAGINATYWNY – używać języka z wyobraźnią
- INFORMATYWNY – przekazywać fakty i informacje
Jeśli nie jesteś pewien jakiejkolwiek terminologii na tej stronie, możesz zweryfikować swoją wiedzę w naszym Słowniczku.