Als je nieuw bent in eLearning, dan is het begrijpen en volgen van instructional design best practices vanaf het begin cruciaal voor je succes. De eLearning niche is enorm, en je zult talloze theorieën, modellen en middelen vinden die voor verschillende experts hebben gewerkt.
Laat ze voor later.
Begin met de basis, meest gebruikte modellen die eLearning ontwerpers erkennen en gebruiken om hun training te structureren en te plannen:
- ADDIE Model
- Merrill’s Principles of Instruction
- Gagne’s Nine Events of Instructions
- Bloom’s Taxonomy
Note: Dit overzicht is niet bedoeld om de modellen te evalueren. Elk model heeft zijn eigen voor- en nadelen, en de keuze voor een model hangt af van welk model het beste werkt voor u, uw bedrijf en uw leerlingen.
Ook voordat je begint te leren over deze modellen, zijn hier een aantal zeer praktische en duidelijke punten om je baas te laten zien en je team te helpen het ‘waarom’ van goed instructieontwerp te begrijpen en het het respect te geven dat het verdient.
Hoe krijg ik mijn bedrijf zover dat ze Instructional Design serieus nemen?
Waarom gebruik je een Instructional Design Model?
Een instructioneel ontwerpmodel wordt gebruikt om de activiteiten te definiëren die de ontwikkeling van eLearning-projecten zullen sturen. Het stelt u in staat om het doel en de reden achter een strategie te communiceren. Een raamwerk geeft u in vogelvlucht een overzicht van alle belangrijke componenten die in de cursus moeten worden opgenomen.
ADDIE
Omdat ADDIE een van de eerste ontwerpmodellen was, is er veel discussie en discussie over de effectiviteit en geschiktheid ervan om aan de huidige behoeften van lerenden te voldoen. De waarheid is echter dat de meeste ontwerpers ADDIE nog steeds gebruiken als een proces voor het maken van eLearning cursussen.
“ADDIE is niet dood en we gaan er ook niet vanaf,” zegt Jared Garret, Instructional Designer bij Amazon.
ADDIE staat voor Analysis, Design, Develop, Implement, and Evaluate. Elke fase van het model biedt de mogelijkheid tot iteraties en veranderingen voordat naar de volgende wordt overgegaan. Hier volgt een korte beschrijving van elke stap van het ADDIE proces:
- Step #1 Analyse – Waarom is de training nodig? De instructional designers (ID’s) beantwoorden deze vraag na het verzamelen van informatie en het profileren van de doelgroepen, en na het begrijpen van de behoeften en verwachtingen van de organisatie. De analyse stuurt het ontwerp en het ontwikkelingsproces.
- Step #2 Design -In deze fase selecteren ID’s de te volgen instructiestrategie, schrijven doelstellingen, kiezen geschikte media en leveringsmethoden.
- Step #3 Ontwikkeling – ID’s gebruiken overeengekomen verwachtingen uit de Ontwerpfase om het cursusmateriaal te ontwikkelen.
- Stap #4 Implementatie – De cursus wordt vrijgegeven/uitgerold, geleverd aan de lerenden, en het effect ervan wordt gemonitord.
- Stap # 5 Evaluatie – Levert de cursus de verwachte resultaten op? ID’s werken samen met de klant en evalueren de impact van de cursus op basis van feedback van lerenden, enquêtes, en zelfs analyses.
Zodra de evaluatie is voltooid, worden de resultaten omgezet in uitvoerbare verbeteringen. Het hele ADDIE proces wordt herhaald.
Aanbevolen:
- The ADDIE Model of Instructional Design (VIDEO)
- Don’t Pick Sides, Create an ADDIE-Agile Mashup
2. Merrill’s Principles of Instruction (MPI)
Gebonden aan het inbrengen van maximale kennis uit elke cursus, wordt MPI herinnerd als de eerste principes van instructie. Voorgesteld door David Merril in 2002, integreert dit raamwerk op holistische wijze vijf principes van leren, te weten:
- Taakgericht principe
- Activeringsprincipe
- Demonstratieprincipe
- Applicatieprincipe
- Integratieprincipe
De principes bevorderen het leren op de volgende manier:
- Leren begint met problemen uit de echte wereld. Leerlingen moeten zich kunnen verhouden tot problemen en taken die zij aankunnen.
- Een cursus moet de bestaande kennis van de leerling activeren; zo moet het hen helpen om eerdere kennis met de nieuwe te verbinden.
- Een cursus moet de kennis demonstreren (zowel visueel als door het vertellen van verhalen), zodat het verschillende gebieden van de hersenen benut, waardoor het langer wordt vastgehouden.
- Laat hen nieuwe informatie zelf toepassen. Laat ze oefenen en leren van hun fouten. Laat ze zien hoe uw nieuwe materiaal werkt in concrete situaties.
- De cursus moet mogelijkheden bieden om de kennis te integreren in de wereld van de leerling door middel van discussie, reflectie en/of presentatie van nieuwe kennis.
3. Gagne’s Nine Events of Instruction
Robert Gagne stelde een raamwerk voor dat bestaat uit een reeks gebeurtenissen, gebaseerd op de behavioristische benadering van leren. Deze gebeurtenissen volgen een systematisch instructief ontwerpproces, waardoor een flexibel model ontstaat waarin de gebeurtenissen kunnen worden aangepast aan verschillende leersituaties.
Het is in feite een van de meest gebruikte modellen voor instructief ontwerp, omdat het een solide structuur biedt voor het ontwikkelen van effectieve eLearning.
De negen stappen zijn:
- Wek de aandacht van de studenten – met stimuli die hun hersenen vangen en aanzetten (nieuwe ideeën of een tot nadenken stemmende vraag, enz.
- Informeer studenten over de doelstellingen – Stel de verwachte resultaten en criteria voor het meten van prestaties vast.
- Stimuleer het herinneren van eerder leren -Gebruik bestaande kennis voordat u nieuwe kennis introduceert en bouw daarop voort.
- Presenteer de inhoud – Lever de inhoud in gemakkelijk te consumeren brokken.
- Bied leerlingbegeleiding – Begeleid hen met voorbeelden, casestudy’s en andere instructieve ondersteuning om de inhoud aan te vullen.
- Eliciteer prestaties – Betrek hen bij verschillende activiteiten om kennis op te roepen, te gebruiken en te evalueren.
- Geef feedback – Versterk kennis met onmiddellijke feedback (informatief, remediërend, corrigerend, enz.)
- Beoordeel prestaties – Test hun kennis met behulp van vastgestelde (en transparante) criteria.
- Bevorder retentie en transfer naar de baan – Gebruik retentiestrategieën voor de inhoud (concept maps, herformuleren, samenvatten, job aids, enz.
Hier volgen enkele tips en Do’s en Don’ts voor elke stap van de 9 leergebeurtenissen van Gagne.
4. Taxonomie van Bloom
Wie had gedacht dat werkwoorden zo essentieel zouden zijn voor het ontwerpen van eLearning?
In 1956 creëerde Benjamin Bloom een classificatiesysteem van meetbare werkwoorden om de verschillende niveaus van cognitief leren te beschrijven en te organiseren. In 2001 werden de zes dimensies gewijzigd door Anderson en Krathwohl en staan ze bekend als de “Herziene Taxonomie”.
De afbeelding hierboven toont de oorspronkelijke (links) en herziene (rechts) Taxonomie. Zoals u kunt zien, is er een nieuwe categorie bovenaan (Creëren), drie categorieën werden hernoemd, en de categorieën worden uitgedrukt als werkwoorden in plaats van zelfstandige naamwoorden.
De taxonomie duwt de leerlingen voorbij de lagere stappen van het leren (van kennis en onthouden) en in het domein van dieper begrip, reflectie, en toepassing van kennis om het individuele proces van een leerling te ontwikkelen om problemen op te lossen. Het is een geweldige manier om leerdoelen vast te stellen die leerlingen bij de inhoud betrekken en nieuwe kennis en concepten bijbrengen.
Lees: HERZIENE Taxonomie van Bloom Actie Werkwoorden