Spelling is voor iedereen moeilijk, maar als uw kind een goede lezer is en niet kan spellen of zijn gedachten op papier kan krijgen, wat is dat dan? U hebt vast wel eens van dyslexie gehoord. Nou, er zijn nog een paar andere termen die daarop lijken. Net zoals dyslexie voor lezen is er dyscalculie voor rekenen en als uw kind zijn gedachten niet op papier kan krijgen heet dat dysgrafie. Dit artikel zal u een overzicht geven van elke leerstoornis. Samen met waar u terecht kunt voor hulp en ondersteuning.
Dyslexie
Volgens de International Dyslexia Association
“Dyslexie is een specifieke leerstoornis die neurobiologisch van oorsprong is. Het wordt gekenmerkt door problemen met accurate en/of vloeiende woordherkenning en door slechte spelling- en decodeervaardigheden. Deze moeilijkheden zijn meestal het gevolg van een tekortkoming in de fonologische component van taal die vaak onverwacht is in relatie tot andere cognitieve vaardigheden en het aanbieden van effectieve klassikale instructie. Secundaire gevolgen kunnen zijn: problemen met begrijpend lezen en een verminderde leeservaring die de groei van woordenschat en achtergrondkennis kan belemmeren.”
Aangenomen door de raad van bestuur van IDA, 12 november 2002. Veel onderwijscodes van staten, waaronder New Jersey, Ohio en Utah, hebben deze definitie overgenomen. Meer informatie over hoe een consensus over deze definitie werd bereikt: Definition Consensus Project.
Kinderen met dyslexie hebben moeite met nauwkeurig en vloeiend lezen. Ze kunnen ook moeite hebben met begrijpend lezen, spellen en schrijven. Personen die worstelen met dyslexie kunnen ook moeite hebben met wiskunde en taal. Kinderen of zelfs volwassenen met dyslexie hebben problemen met zelfvertrouwen en eigenwaarde. Er is echter een lange lijst van acteurs ondernemers en overheidsfunctionarissen met dyslexie. (Understood.org,2014) Zolang kinderen als kind de interventies krijgen zodat ze kunnen beginnen met lezen en als volwassene de aanpassingen gebruiken die nodig zijn, zullen ze succesvol worden in hun leven.
Dyslexie treft tot 1 op de 5 mensen, maar de ervaring van dyslexie is niet altijd hetzelfde. Dit probleem met het verwerken van taal bestaat langs een spectrum – een die niet noodzakelijk past bij labels als “normaal” en “gebrekkig”. Kelli Sandman-Hurley spoort ons aan om opnieuw na te denken over de dyslectische hersenfunctie en om de neurodiversiteit van het menselijk brein te vieren. (YouTube,2013)
Wat is dyslexie? | Kelli Sandman – Hurley| TEDed | Haar YouTube-video is al meer dan 2 miljoen keer bekeken
Dyscalculie
Omdat ik een leesinterventiedocent ben en dyscalculie te maken heeft met wiskunde. Ik heb contact opgenomen met een lid van de Facebook-groep genaamd The Ultimate Support Group for Online Tutors, en veel leden geven bijles wiskunde, maar degene die in me opkomt is Atul Rana, vanwege de expertise die hij heeft over dyscalculie. Atul schreef onlangs een artikel voor Pearson/UK, Tutoring those with Dyscalculia all over the world online (Rana, 3 augustus 2018)
In 2001 definieerde het Department of Education and Skills het als: “Dyscalculie is een aandoening die het vermogen om rekenvaardigheden te verwerven aantast. Leerlingen met dyscalculie kunnen moeite hebben met het begrijpen van eenvoudige getalbegrippen, hebben geen intuïtief begrip van getallen en hebben problemen met het leren van getallenfeiten en procedures. Zelfs als ze een correct antwoord produceren of een correcte methode gebruiken, kunnen ze dit mechanisch en zonder vertrouwen doen.” (Rana, 2018)
Enkele leerstrategieën voor dyscalculie zijn te vinden op Understood.org Voor kinderen met dyscalculie kan het moeilijk zijn om bij te blijven in de wiskundeles. Gelukkig zijn er aanpassingen in de klas die leerlingen met wiskundeproblemen kunnen helpen toegang te krijgen tot de concepten die worden onderwezen.
- In – Class Learning
- Homework Support
- Classwork and Test Taking Strategies
( Understood.org, 2014 – 2018)
Dysgrafie
Toen ik lesgaf in de klas, en zelfs bij ouders die op zoek waren naar een tutor, hoorde ik ze zeggen: “Mijn kind kan zijn gedachten gewoon niet op papier krijgen.” Kinderen konden zonder problemen lezen, maar als het op schrijven of spellen aankwam. Die wekelijkse spellinglijsten waren zo lastig als je je niet realiseert dat je het moeilijk hebt. Elke week leren hoe je woorden moet spellen en toch niet slagen voor de toets. Ik weet dat velen zouden denken, je hoeft alleen maar te studeren. Daar ging het niet om.
National Institute of Neurological Disorders and Stroke stelt dat
Dysgrafie een neurologische aandoening is die wordt gekenmerkt door schrijfstoornissen. De stoornis zorgt er met name voor dat iemands schrift vervormd of onjuist is. Bij kinderen komt de stoornis meestal aan het licht wanneer zij voor het eerst met schrijven in aanraking komen. Ze maken letters van een onjuiste grootte en met een onjuiste tussenruimte, of schrijven verkeerde of verkeerd gespelde woorden, ondanks grondige instructie. Kinderen met deze stoornis kunnen andere leerstoornissen hebben; zij hebben echter meestal geen sociale of andere academische problemen. Gevallen van dysgrafie bij volwassenen treden meestal op na een of ander trauma. Naast een slecht handschrift wordt dysgrafie gekenmerkt door een verkeerde of vreemde spelling en door de productie van woorden die niet correct zijn (bv. “jongen” gebruiken voor “kind”). De oorzaak van de stoornis is onbekend, maar bij volwassenen wordt het meestal geassocieerd met schade aan de pariëtale kwab van de hersenen. (ninds, 2018-06-21)
Tekenen van dysgrafie
- Generaal onleesbaar schrift (ondanks dat de juiste tijd en aandacht aan de taak wordt gegeven
- Inconsistenties: mengeling van drukletters en cursief schrift, hoofdletters en kleine letters, of onregelmatige grootte, vorm of schuinte van letters
- Onvoltooide woorden of letters of weggelaten woorden
- Inconsistente positie op een pagina met betrekking tot lijnen en marges
- Inconsistente spaties tussen woorden en letters
- Krampachtige of ongebruikelijke greep, vooral
- door het schrijfinstrument zeer dicht bij het papier te houden, of
- door de duim over twee vingers te houden en vanuit de pols te schrijven
- Strange pols, lichaam, of papierpositie
- Tijdens het schrijven tegen zichzelf praten, of goed kijken naar de hand die schrijft
- Traag of moeizaam kopiëren of schrijven – zelfs als het netjes en leesbaar is
- Inhoud die de andere taalvaardigheden van de leerling niet weerspiegelt
- Het artikel dat te vinden is op LD online deelt de aanpassingen en mogelijke aanpassingen die nodig zijn
- (LD online, 2018)
Accommodaties en hard werken
Als speciaal opvoeder, en nu als tutor, heb ik gewerkt met kinderen die worstelden met een van de bovenstaande. Als ze ernstig genoeg waren, kwamen ze in aanmerking voor een geïndividualiseerd onderwijsplan (IEP). In de tussentijd kregen velen aanpassingen via een 504 Plan. Deze plannen bieden hen passende toegang tot het curriculum. Met de juiste aanpassingen en hard werken, slagen deze kinderen en gezinnen erin te overleven.
Mogen scholen termen als dyslexie, dyscalculie en dysgrafie gebruiken in IEP’s en evaluaties? Dat mogen ze. En in 2015 moedigde het Amerikaanse ministerie van Onderwijs (ED) staten en schooldistricten aan om dit te doen wanneer dit gepast is. (Begrepen.org, 2014 – 2018)