Mijn beste bronnen en tips voor non-fictie tekststructuur

Veel leerlingen worstelen met het herkennen en gebruiken van non-fictie tekststructuren als hulpmiddel bij het begrijpen van de tekst. In de loop der jaren heb ik veel verschillende strategieën en hulpmiddelen uitgeprobeerd om mijn leerlingen te helpen deze vaardigheid onder de knie te krijgen. Sommige werkten, andere niet. En sommige moest ik zelf maken of aanpassen aan de behoeften van mijn leerlingen. In dit bericht deel ik enkele van mijn beste bronnen en tips om de structuur van non-fictieteksten te leren, zodat u uw leerlingen ook dat “gloeilampmoment” kunt laten ervaren.

Het belang van de structuur van non-fictieteksten

Lezers die de structuur van non-fictieteksten begrijpen, kunnen informatieve teksten benaderen met een plan voor hun lectuur. Ze beginnen de organisatorische patronen te herkennen en verwachten dat de informatie zich op bepaalde manieren ontvouwt. Bijvoorbeeld, leerlingen die een vergelijkende en contrasterende tekststructuur kunnen herkennen zullen lezen om vergelijkingspunten en verschillen te vinden. Leerlingen die een probleem-oplossing tekststructuur kunnen herkennen, zullen zoeken naar een probleem, zoeken naar aangeboden oplossingen, en de oplossingen evalueren op basis van de informatie in de tekst.

Toen ik tekststructuur aan mijn leerlingen introduceerde, legde ik uit dat schrijvers tekststructuren gebruiken om informatie of ideeën in een tekst te ordenen. Meestal schrijf ik de volgende definitie op het whiteboard:

Hier zijn enkele dingen die in mijn klas hebben gewerkt:

Tip #1 – Introduceer de structuren een voor een

Ik gebruikte deze volgorde:

1.) Beschrijving

2.) Volgorde

3.) Probleem en oplossing

4.) Oorzaak en gevolg

5.) Vergelijk en contrast

Deze volgorde wordt in de meeste handboeken aangehouden. Ze is gekozen omdat de leerlingen de beschrijving en de volgorde gemakkelijker begrijpen dan de andere drie. Op dit punt is het de bedoeling de leerlingen te leren hoe ze de tekststructuur moeten herkennen.

Tip #2 – Gebruik afbeeldingen

Een ankergrafiek helpt de leerlingen de organisatie van elke tekststructuur te visualiseren. U kunt hier als klas samen aan werken.

Schrijf de tekststructuur, definieer hem, zorg voor een schema en organizer die de structuur laten zien, en schrijf alle hintwoorden voor de structuur uit.

De visuele elementen zijn hier belangrijk. Ze tonen de leerlingen de hiërarchie en de relaties tussen de ideeën in de verschillende tekststructuren. U kunt deze gratis printables hier vinden. Een belangrijk onderdeel hiervan is de leerlingen de grafische organisatoren op de ankertabel te laten zien, zodat ze de organisatie kunnen begrijpen. Het is ook heel belangrijk dat de leerlingen de eenvoudige definities begrijpen. Dit kan een paar instellingen vergen voordat de leerlingen het begrijpen.

Naast het maken van de ankertabel met de leerlingen, introduceert u de posters of het prikbord aan de leerlingen. Hang deze posters op een zichtbare muur of deel ze uit aan de leerlingen om als naslagwerk te gebruiken.

Deze posters zullen uw visuele leerlingen echt helpen en alle leerlingen helpen om elke structuur te identificeren. U vindt ze hier.

Ik heb er een afdrukbare ankertabel bijgevoegd die u aan de leerlingen kunt uitdelen, zodat ze er zelfstandig mee aan de slag kunnen en het als naslagwerk kunnen gebruiken.

Bij deze visuele printables heb ik versies gevoegd waarin verschillende kolommen leeg zijn gelaten. Met deze versies kunt u de leerlingen de verschillende informatie laten invullen die ze in de loop van uw unit hebben geleerd.

Tip #3 – Leer de “aanwijzingen” die bij elke structuur horen

Als de leerlingen eenmaal kennis hebben gemaakt met de verschillende tekststructuren die er zijn, moet u de verschillende signaal- of aanwijzingenwoorden introduceren die de leerlingen kunnen helpen de tekststructuur te herkennen. Leerlingen zullen tekststructuren gemakkelijker kunnen herkennen als ze vertrouwd raken met deze signaalwoorden.

Leg leerlingen uit dat auteurs signaalwoorden gebruiken om lezers te laten zien hoe de ideeën met elkaar in verband staan. U kunt de leerlingen het referentieblad geven dat hier te vinden is en waarop de trefwoorden staan voor elke tekststructuur die ze zullen leren. Na een tijdje hiermee gewerkt te hebben, zouden de woorden een tweede natuur moeten worden voor de leerlingen.

Bij deze gratis printable, heb ik ook voorbeeldpassages over luiaards bijgevoegd. Elke passage is zo geschreven dat hij past bij de specifieke tekststructuur.

U kunt deze passages gebruiken om leerlingen vertrouwd te maken met de tekststructuur of om hen te helpen de signaal- of aanwijswoorden te identificeren.

Tip #4 – Modelleer met de leerlingen hoe de tekststructuur gevonden moet worden

Voordat de leerlingen zelfstandig aan de slag gaan, laat u hen zien hoe de tekststructuur gevonden moet worden. Neem een korte passage en lees die met uw leerlingen. Stop tijdens het lezen en onderstreep/benadruk de aanwijzingen die u vindt en vul samen met de leerlingen een grafisch schema in (of laat ze dit zelfstandig doen vanaf boven).

Tip #5 – Gebruik grafische organisatoren

Verwacht niet dat leerlingen meteen een goed inzicht hebben in de organisatie, relaties en hiërarchie van ideeën en informatie in non-fictieteksten. Grafische organisatoren zullen hen helpen deze organisatorische patronen te visualiseren.

Voor het doel van deze unit zou ik dezelfde korte luiaardpassages gebruiken als hierboven om de tekststructuren in de grafische organisers voor de leerlingen te verdelen. Ik heb een reeks passages bijgevoegd zonder de naam van de tekststructuur, zodat u met de leerlingen kunt werken om de tekststructuur te identificeren.

Nu de leerlingen de hints of signaalwoorden begrijpen, kunnen ze deze passages met de grafische organisers gebruiken om de organisatie van de tekststructuur echt te zien en te begrijpen.

Wanneer ze met de verschillende tekststructuren werken, deel dan de grafische organisatie uit, zodat de hele organisatiestructuur van de tekst op zijn plaats ligt. Ik heb een serie grafische organisatoren gemaakt die je hier kunt pakken. Het is nu de taak van de leerlingen om uit te zoeken hoe de ideeën van de tekst in die bepaalde structuur passen.

Er zijn drie versies van elk grafisch schema. Eén versie is volledig ingevuld en opgezet om u te helpen de tekststructuur te leren. Deel deze uit aan uw leerlingen om te gebruiken als referentie als ze die nodig hebben. Dit zal de belangrijke delen van elke tekststructuur nog eens benadrukken.

Een andere versie van het grafisch schema is blanco.

Je kunt deze blanco grafische organisers gebruiken bij de korte passages die ik heb gegeven. U kunt deze blanco grafische organisers ook gebruiken met mijn gedifferentieerde passages en vragen over de structuur van non-fictie teksten, die u hier vindt. Geef de leerlingen zelf een korte tekst (uit de bovenstaande passages). U kunt de verantwoordelijkheid geleidelijk aan bij uw leerlingen leggen. Begin met het begeleiden en modelleren van het onderstrepen van de hintwoorden, begeleid hen dan bij het invullen van het grafisch organizer door belangrijke delen van de tekst die de tekststructuur bepalen eruit te halen. Naarmate de leerlingen hier meer vertrouwd mee raken, kunt u ze zelfstandig laten werken aan een passage met het grafisch schema.

Het is belangrijk om te onthouden dat u op een bepaald moment in uw unit waarschijnlijk zult moeten differentiëren. Sommige leerlingen kunnen zelfstandig werken, ideeën uit de tekst halen en laten zien hoe de ideeën met elkaar in verband staan in een blanco grafisch overzicht. Andere groepen hebben misschien een gedeeltelijk ingevuld grafisch schema nodig of extra hulp met hintwoorden. Ik heb beide versies bijgevoegd die u met uw leerlingen kunt gebruiken.

De laatste set grafisch organizers is ingevuld met de antwoordsleutels van de korte passages. Hiermee kunt u het werk van de leerlingen nauwkeurig beoordelen en nagaan of ze de inhoud al dan niet onder de knie hebben.

Tip #6 – Oefenen

Eén van de beste dingen die je kunt doen is leerlingen deze vaardigheden laten oefenen. Ik heb gedifferentieerde leespassages en vragen voor non-fictie tekststructuren gemaakt, die je hier kunt vinden.

De vragen helpen de leerlingen zich te concentreren op hoe de informatie is georganiseerd en helpen hen belangrijke signaalwoorden te herkennen die aanwijzingen geven over de structuur van de tekst. Het beste is dat de teksten gedifferentieerd zijn, zodat uw leerlingen elk op hun eigen leesniveau kunnen werken aan dezelfde vaardigheid.

Tip #7 – Toon je begrip

Ik ben een groot voorstander van het mixen van formatieve en summatieve beoordelingen. Er is zeker een tijd en plaats voor papieren en potlood beoordelingen. Natuurlijk, ik denk dat ze heel belangrijk zijn. Maar als het kan, probeer dan ook rekening te houden met visuele leerlingen.

Om leerlingen te laten zien dat ze de tekststructuur begrijpen, heb ik dit boekje “Alles over mij” gemaakt, dat je hier kunt vinden.

Dit is een leuke manier voor leerlingen om hun kennis van de tekststructuren toe te passen (en er ook meer over te weten te komen!).

Naast het invullen van grafische organisers voor elke non-fictie tekststructuur, moeten ze ook hun eigen alinea schrijven met de juiste signaalwoorden (hints) voor elke structuur.

Grijp HIER alle gratis bronnen die in deze blogbijdrage zijn opgenomen.

Al deze gratis bronnen zijn nu digitaal! Je kunt deze bronnen gebruiken in Google Classroom, Microsoft Teams, Canva en andere platforms.

Zie mijn Nonfiction Text Structure Differentiated Passages and Questions HIER. Er zijn drie gedifferentieerde niveaus van elke passage voor de rangen 3-6. Bovendien bevat elke passage vijf vragen die een combinatie van korte antwoorden, grafische organisatoren en meerkeuzevragen bevatten. De vragen helpen de leerlingen de tekststructuur van een passage te bepalen. Ze vragen de leerlingen om te analyseren hoe de informatie is georganiseerd en om belangrijke signaalwoorden in de tekst te identificeren.