Als uw kind een leerstoornis heeft, zijn er manieren waarop u betrokken kunt zijn en ervoor kunt zorgen dat uw kind goed onderwijs blijft krijgen dat is afgestemd op zijn of haar behoeften. In de klas kan het nodig zijn dat een leerkracht de opdrachten of de manier van lesgeven differentieert, zodat alle leerlingen een positieve leerervaring kunnen opdoen. Bewust en responsief zijn vereist ook de discretie van leraren; handicaps en speciale onderwijsstatus zijn privé-informatie.
Studenten met lichte handicaps maken meestal deel uit van een algemeen onderwijs klaslokaal, en sommigen kunnen elke dag korte perioden doorbrengen in een resource kamer die gespecialiseerd onderwijs ontvangt. Inclusie is een populaire keuze geworden voor leerlingen met speciale behoeften. Bij inclusie wordt het kind de hele dag volledig opgenomen in de algemene onderwijsklas. Een leerkracht voor speciaal onderwijs werkt met de kinderen met speciale behoeften in de klas en brengt alle noodzakelijke middelen naar de algemene klas. Inclusie heeft zijn deel van de nee-zeggers, echter, die zorgen uiten over deze programma’s.
Sommige leraren van klassen voor algemeen onderwijs hebben zorgen, waaronder:
– Een gebrek aan ondersteunende diensten voor leerlingen wanneer zij worden overgeplaatst naar een reguliere klas
– Gebrek aan training voor zelfs de meest ervaren leraren om gehandicapte leerlingen te ondersteunen en ermee te werken
– Beperkte inhoud en praktijkervaringen in lerarenopleidingen gericht op leerstoornissen
– Beperkte betrokkenheid van gewone leerkrachten bij het opstellen van het IEP
– Bezorgdheid van ouders van leerlingen met algemeen onderwijs in de inclusieve klas dat hun kinderen niet de aandacht krijgen die ze nodig hebben
Inclusie is bedoeld om ervoor te zorgen dat leerlingen met een handicap kunnen profiteren van de best mogelijke leersituaties. Vóór een wijziging in No Child Left Behind (NCLB) in 2003, werd de onderwijsvooruitgang van kinderen met een handicap niet bijgehouden. In 2003 verplichtte NCLB de staten om de prestatiescores van 95% van alle leerlingen in het speciaal onderwijs op te nemen in hun jaarlijkse voortgangsrapporten.
Dus werd een ander niveau van inclusie ingesteld: een niveau dat is ontworpen om ervoor te zorgen dat leerlingen met een handicap vooruitgang boeken. De staten mogen testaanpassingen doorvoeren voor leerlingen met speciale behoeften, zoals langere testtijden, één-op-één testen en leerlingen helpen bij het schrijven van antwoorden. Leerlingen met ernstige cognitieve beperkingen mogen ook alternatieve toetsen afleggen. Ondanks de bezorgdheid van sommige leraren over inclusie, zijn er aanwijzingen dat het werkt.
Leraren hebben getuigd van de voordelen die hun leerlingen met een handicap hebben gekregen in termen van betere prestaties en begrip. Voordat deze leerlingen deelnamen aan tests, vielen ze buiten de boot; er was geen manier om te zien wat ze leerden of zelfs of ze leerden.
Mainstreaming en inclusie worden vaak verward, vooral omdat ze erg op elkaar lijken. Maar er zijn enkele grote verschillen tussen de twee termen, en ze vertegenwoordigen twee verschillende denkrichtingen. Bij mainstreaming worden leerlingen met speciale behoeften in het speciale onderwijslokaal geplaatst en gaan ze naar een algemeen onderwijslokaal voor specifieke academische lessen (maatschappijleer, lezen, enz.) of niet-academische lessen (kunst, lichamelijke opvoeding, enz.). Ondersteuning kan al dan niet in de klas worden gebracht.
Om te bepalen of mainstreaming of inclusie de best mogelijke plaatsing zou zijn voor een leerling met speciale behoeften, moet u het concept van de minst restrictieve omgeving (LRE) toepassen op de situatie. De minst beperkende omgeving is een wettelijke term die wordt toegepast in Public Law 94-142, The Education for All Handicapped Children Act of 1975, die vereist dat leerlingen met een handicap in reguliere klaslokalen moeten worden geplaatst met hun niet-gehandicapte medeleerlingen, voor zover hun capaciteiten dat toelaten.
Wanneer u overweegt welk klasprogramma u voor uw leerlingen met leermoeilijkheden wilt implementeren, vergeet dan niet om de klas en de individuele speciale behoeften van de leerlingen te beoordelen. Praat met de leerkracht van uw kind en het schoolsysteem om meer te weten te komen over de specifieke programma’s die zij aanbieden en hoe u daarbij betrokken kunt zijn.