この論文は、学問としての「心理測定」が出現した最初の瞬間について、ビネー・シモンテスト（スタンフォード・ビネの前身）の歴史を使って検証し、知能がどのようにして「心理的対象」となったかという問題に取り組むものである。 この問いに答えるため、我々はこれまで未調査のフランス文献を用い、アルフレッド・ビネ（1857-1911）が「心理テスト」を追求に値する研究分野と認識するに至った交渉と共同作業を明らかにした。 彼は、精神科医が専門家として、どの子どもを通常のカリキュラムから除外し、精神病院の特別教育クラスに入れるかを決定するべきだと数十年にわたって主張していた。 これに対してビネは、子どもたちを学校にとどめておくことを求め、心理学者がそれを実現する方法を考え出した。 彼は、自由人権協会や多くの協力者、友人の支援を受け、「異常者」の発見と治療という、それまで精神医学の領域で心理学者の役割を正統化するために、知能の「測定」尺度とそれに関連する検査装置を作成することに取り組んだのであった。 その結果、健康なフランスの子どもはすべて6歳から13歳までの間、学校に通うことを義務づける以前の法律が変更され、代わりに、そうでない普通の子どもは、「遅い」（arriéré）けれども「病気」ではない、特別な援助を必要とする場合があると認識されるようになったのです。 この知能の概念化は、ルイス・ターマン（1877-1956）やライトナー・ウィトマー（1867-1956）への影響を通じて、その後の知能検査と社会におけるその役割に関するほぼすべての考え方を形成するまでに至った
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