SHIFTのeラーニングブログ

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あなたがeラーニングを始めたばかりなら、最初からインストラクショナルデザインのベストプラクティスを理解して従うことが、あなたの成功には欠かせないでしょう。 eラーニングのニッチは広大で、さまざまな専門家に有効な数多くの理論、モデル、およびリソースを見つけることができます。

eラーニングデザイナーが認め、トレーニングを構成し計画するために使用している、基本的で最も広く使われているモデルから始めましょう：

  • ADDIE モデル
  • Merrill の Principles of Instruction
  • Gagne の Nine Events of Instructions
  • Bloom の Taxonomy

    • Note: この概要はモデルを評価しようと思っているわけではありません。 各フレームワークにはそれぞれ長所と短所があり、どれを使うかは、あなたやあなたの会社、学習者にとってどのモデルが最も効果的かによって決まります。

    また、これらのモデルについて学び始める前に、上司に示し、チームが優れた教育設計の「なぜ」を理解し、それに値する敬意を払うのに役立つ、非常に実用的で明確なポイントをいくつか紹介します。

    How Do I Get My Company to Take Instructional Design Seriously?

    Why Use an Instructional Design Model?

    A instructional design model is used to define the activities that will guide the development of e-Learning projects.The instructional design modelは、教育プロジェクトの開発を導く活動を定義するために使用します。 それによって、戦略の背後にある目的と理由を伝えることができます。 フレームワークは、コースに含まれなければならないすべての主要なコンポーネントの鳥瞰図を提供します。

    ADDIE

    ADDIEは最初のデザインモデルの1つなので、学習者の現在のニーズを満たすためにその有効性と適切性について多くの議論と考察があります。 しかし、実際のところ、ほとんどのデザイナーは、eラーニング コースを作成するためのプロセスとして、いまだにADDIEを使用しています。
    ADDIEは、Analysis（分析）、Design（設計）、Develop（開発）、Implement（実装）、Evaluate（評価）の頭文字をとったものです。 このモデルの各フェーズでは、次のフェーズに移る前に、反復と変更の機会が提供されます。 以下は、ADDIEプロセスの各段階の簡単な説明です：

    • Step #1 Analysis – Why is the training needed? インストラクショナルデザイナー（ID）は、情報を徹底的に収集し、対象となる学習者をプロファイリングし、組織のニーズと期待を理解した上で、この質問に答えます。
    • ステップ#2デザイン -このフェーズでは、IDは従うべき教育戦略を選択し、目標を書き、適切なメディアと配信方法を選択します。
    • ステップ#3開発 -IDはコース教材を開発するためにデザインフェーズから合意した期待を利用します。
    • ステップ#4 実施-コースがリリース/ロールアウトされ、学習者に配信され、その影響が監視されます。
    • ステップ#5評価-コースが期待された結果を提供しているか？ IDはクライアントと協力し、学習者のフィードバック、調査、さらには分析に基づいてコースの影響を評価します。

    評価が完了すると、その結果を実行可能な改善策に変換します。 ADDIEプロセス全体が繰り返されます。

    おすすめです。

    • The ADDIE Model of Instructional Design (VIDEO)
    • Don’t Pick Sides, Create an ADDIE-Agile Mashup

    2. メリルの指導の原則 (MPI)

    それぞれのコースから最大の知識を身に付けるために、MPIは最初の指導原則として記憶に残っています。 2002年にDavid Merrilによって提案されたこのフレームワークは、学習の5つの原則を総合的に統合したものである。

  1. 課題中心主義
  2. 活性化主義
  3. 実演主義
  4. 応用主義
  5. 統合主義

この原則により、以下のように学習を促進することができる。 学生は自分が扱える問題やタスクに関連づけられるべきである。

  • コースは、学習者の既存の知識ベースを活性化させ、したがって、以前の知識と新しい知識を結びつける手助けをしなければならない。
  • コースは、脳のさまざまな領域を活用し、知識をより長く保持できるように、（視覚的にもストーリー的にも）知識を示す必要がある。 練習させ、失敗から学ばせる。 788>
  • コースでは、議論、考察、新しい知識の提示などを通じて、知識を学習者の世界に統合する可能性を提供しなければならない。 5976>

    Robert Gagneは、学習に対する行動主義アプローチに基づいて、一連のイベントからなるフレームワークを提案しました。 これらのイベントは体系的な教育設計プロセスに従っており、さまざまな学習状況に対応するためにイベントを適応させることができる柔軟なモデルを作成します。

    これは、効果的なeラーニングの開発に健全な構造を提供するため、実際、最も使用されている教育設計モデルの1つです。

  • 学生に目的を知らせる -期待される成果と達成度を測る基準を設定する。
  • 以前の学習を呼び起こす -新しい知識を導入する前に既存の知識を活用し、それを基礎とする。
  • 内容を提示する -簡単に消費できる塊で内容を提供する。
  • 学習者のガイダンスとする -例、ケーススタディ、その他内容を補完するための教育支援を用いて学習者を誘導する。
  • パフォーマンスを引き出す-知識を思い出し、活用し、評価するさまざまな活動を行う。
  • フィードバックを提供する-即時のフィードバック（有益、改善、修正など）で知識を強化する。
  • パフォーマンスを評価する-確立した（そして透明性のある）基準で知識を試す。
  • 定着と職務への移行を強化-内容の定着戦略（コンセプトマップ、言い換え、要約、ジョブエイドなど）を用いる。)

    • ここで、ガニュの「学習の9事象」の各ステップについて、いくつかのヒント、および「すべきこと」と「してはならないこと」を紹介します。 ブルーム分類法

    動詞がeラーニング設計に不可欠であるとは誰が予想できたでしょうか?

    1956 年に Benjamin Bloom 氏は、認知学習のさまざまなレベルを記述し整理するために、測定可能な動詞の分類体系を作成しました。 2001年にAndersonとKrathwohlによって6つの次元が修正され、”Revised Taxonomy “として知られています。

    上の図は、オリジナル（左）と改訂版（右）のタクソノミーを示しています。 ご覧のように、一番上に新しいカテゴリ（Creating）があり、3つのカテゴリの名前が変更され、カテゴリは名詞ではなく動詞で表現されています。

    タクソノミは、学習の下位ステップ（知識と記憶の）を超えて、深い理解、考察、知識の応用の領域へと学習者を押し出し、学習者個人の問題解決プロセスを発展させます。 学習者をコンテンツに引き込み、新しい知識や概念を定着させる学習目標の設定に最適です。

    Read More続きを読む REVISED Bloom’s Taxonomy Action Verbs

    （英語版のみ

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