言語は生活の中で非常に重要な役割を担っています。 人と人とのコミュニケーションは、お互いを理解することを可能にするだけでなく、人間関係の発展を助け、問題や提案、計画などを伝えることを可能にします。 皆さんも、言語が日常生活で重要な役割を担っていることに同意されるのではないでしょうか。 しかし、私たちはどのようにして話すことを学んだのでしょうか？ どのようにして、何をいつ言うべきか知ることができるのでしょうか。 言語習得は、しばしば誤解されたり、単純化されたり、あるいは忘れられたりするものです。 しかし、言葉の獲得と言語の使用は、人間である私たちが持つ驚くべき能力なのです。
Linguistic Milestones – General Trends
Key terms
- Babbling – 幼児の音の実験、認識できる言葉を含む傾向がある
- Inflections – 異なる時制や数を作るための単語の文法上での変更。 例：cat（単数形）+ -s（屈折）= cats（複数形） 例：walk（現在形）+ -ed（屈折）= walked（過去形）
- イントネーション – 話すときの声の上がり下がりを指します。 フレーズを区別することができる。 例：質問、感嘆詞など、すべて異なるイントネーションパターンを使用する
- フォネーム – 音の小さな断片。 そのため、具体的な言語のマイルストーンの日付は具体的ではなく、子どもによって多少異なることに注意する必要があります（詳しくは「例外的な状況での言語習得」をご覧ください）。
何を習得するか
大人のように言語を話すために、子どもは言語能力の5分野を習得している必要があります。
音韻論
音韻論的発達とは、言葉を発音するための音を獲得することである。 子どもの言語習得は出生時に始まる。 内耳は全身の中で唯一、誕生時に完全に形成される骨を持っているため、子供は生後1日で母親の声を認識し始め、またそのような早い段階で一つの言語と他の言語を区別できるようになる。 内耳の形成と比較すると、声道は出生時には完全に発達しておらず、音を出す能力より先に音を知覚することが生物学的に説明できる。 子供たちは「声遊び」（以下の5つの言語前段階に注目）を通じて、声道を制御して正確に音を出すことを学びます（注意：子供によって個人差がありますので、記載された日付はガイドラインです）。
- 基本的な生体音（約0～8週間）-発声：咳、泣き声、低いうめき声、笑い声など
- クーと笑い（約8～20週間）-落ち着いた状態の時に発する短母音に似た音で、生体音よりもメロディがあります。 3ヶ月半で声帯が整い、声帯筋を徐々にコントロールできるようになります。
- 声遊び（約20～30週）-「クー」という音から、よりはっきりした、コントロールできる音に発達します。 耳の聞こえない赤ちゃんも喃語を話します。
- Reduplicated babblingは、たとえば、6ヶ月頃から出現する。
- Variegated babblingは、たとえば、andは、固定したパターンから離れ、音がより複雑になり、音声に近くなるときである。
- Melodic Utterance（約36～72週）-イントネーション、リズム、メロディーが発達し、まるでその言語を話しているかのように聞こえるようになります。 時折、単語が出始めることもあります。 親は、さまざまな音が、質問、叫び、挨拶など、異なる言語構造に似ていると思い始める。
64 Week Old Baby “Talk
Lexis
Lexical development is the acquisition of words.
Katherine Nelson分類：子供の最初の50単語：ボール、パパ、ジュース、ミルクなど。
- 動作や出来事：down, more, up。
- 物事の説明や修正：dirty, nice, pretty。
- 個人的または社会的な言葉：hi, bye-bye。
- 過剰拡張-子どもは広義に言葉を使う。 例えば、「犬」という言葉は、尾のある4本足の動物すべてを指す言葉として使われることがある。
- Under Extensions -子供が大人よりも狭い意味で単語を使う。
- 「なくなった」は「全部なくなった」という意味です。
- 「テディ」は「それは私のテディです」という意味です。
- 「もっと」は「もっと欲しい」という意味です。
- 「オールゴーン」と「ゴースリープ」
- 「ダダ？」と上昇するイントネーションで言うと、質問を意味します
- 「ダダ」と下降するイントネーションで言うと、宣言を意味します
- 「ダダ！」と言うことができます
- 「ダダ！」と「ダダ！」と言うことができます
- 「Baby chair」の意味は…
セマンティクス
意味発達とは言葉の意味を習得することである。 子どもは大人よりも広義に言葉を使う傾向があり、過剰拡張と過小拡張が生じることが分かっている。
意味発達のこれらの特徴は、言葉の意味と理解を得るために極めて重要である。
文法／構文
文法の発達には、主に3つの段階がある。
Holophrastic段階（12～18カ月）-Holophrastic段階では、フレーズまたは文として機能する1語の発話の学習と生産からなる。 例えば、
時には、子供の発語は長く、一つのユニットまたは全体の句とみなされます（これをHolophraseと呼びます）。 例えば、
この段階では、イントネーションが重要な役割を果たす。 子どもたちは疑問文、宣言文、命令文を区別する能力を身につけ、限られた文法構造にもかかわらず、より効果的にコミュニケーションを援助することができるようになる。 例えば、
「ダダ？と感嘆詞で言うと、命令文になる
Two-word Stage (18-24 months) – Two-word stageは、子供が（タイトルにあるように、明らかに）2つの単語を使って文を構成します。 Baby chair」「Mummy eat」「Cat bad」などはこの段階の発話の例で、明らかなように、解釈が必要です。 発話の文脈は、このような文の背後にある曖昧さを補うことができる。 たとえば、
- 所有物：「これは赤ちゃんの椅子です」
- 要求/命令：「これは赤ちゃんの椅子です」
- 要求/命令：「これは赤ちゃんの椅子です」
- Statement: 「赤ちゃんは椅子にいる」
「これは赤ちゃんの椅子です」
- 「これは赤ちゃんの椅子です」。 赤ちゃんを椅子に座らせる」
電信段階（2-3歳）-電信段階は、子供が複数の単語を獲得して使い始める時である。
- 「エイミーはお茶が好き」-(主語＋動詞＋目的語)
- 「テディは疲れているみたい」-(主語＋動詞＋形容詞)
- 「ママは上で寝てる」-(主語＋動詞＋副詞)
一方で文法要素が欠けているものがあります……
この段階で、子供の発言には正しいものもあれば、文法の要素が欠けているものもあります。
- 「この靴は全部濡れている」- （意味を持つ動詞が欠落している。
子どもは内容語（現実のものを指す名詞、動詞、形容詞）を保持しやすく、機能語（文法的機能を持つもの：代名詞、前置詞、助動詞）が省略されることが多いのだそうです。
過度な一般化もこの段階で見られる。 これは、子どもたちが屈折の配分に徳のある誤りを犯す場合である。 例えば、
複数を表す-sが不規則動詞につくこと：sheep – sheeps
過去形を表す-edが不規則動詞につくこと：go – goed
こうした例から、子どもたちは環境の中で周りの人から形を聞くのではなく、文法規則を生産的に使って形を確立し、自分自身で文法を理解しようとすることがうかがえるだろう。 子供はそのような例を周りの大人から「goed」と聞くことはないだろう。
語用論
語用論の発達は、異なる目的や機能のために、そもそも子供が言語を獲得しようとする動機を強調するものである。 語用論はすぐに身につくものではなく、また、子どもが短期間で身につくものでもありません。 このプロセスはおよそ10歳まで継続的に行われます。
ハリデイは、言語の機能を次のように分類した。
- インストラメンタル-ニーズを表現する
- レギュラトリー-他者の行動を制御する
- インターアクショナル-他者と関わる
- ヒューリスティック-環境の知識を得る
- パーソナリズ-以下を行う。 表現する
- IMAGINATIVE – 想像力豊かに言葉を使う
- INFORMATIVE – 事実や情報を伝える
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