自閉症Q&A &A: 応用行動分析学とは何ですか
by Dawn Hendricks, Ph.D., Susan Palko, M.Ed. and Adam Dreyfus, MA, BCBA
応用行動分析（ABA）は行動を理解するための科学的アプローチです。 ABAは、行動がどのように変化するか、あるいは環境によってどのように影響されるか、また、学習がどのように行われるかに焦点を当てた一連の原則を指します。 行動とは、話したり、遊んだり、生活したりするのに必要なスキルや行動を指します。 これらの原則はすべての人に毎日影響を与えるが、個人が日常生活で新しいスキルを学び適用できるように、介入を通じて体系的に適用することができる。
ABA では、新しい行動を改善し教えるために、確立した学習の原則、行動戦略、環境の修正を実施することが必要である。 実際には、教師がどのように行動を変えることができるかを特定し、どのように学習が行われたかを理解できるように、実施は体系的でなければならない。 ABAの最終的な目標は、社会的に重要な行動を確立し、強化することである。 このような行動には、学業、社会、コミュニケーション、日常生活スキルなどがあり、基本的には、個人の自立や生活の質を高めるためのあらゆるスキルが含まれます
Question: 回答：ABAの原則と方法は、少なくとも5つの方法で個人を支援するために使用することができます。
各用語を個別に定義すると、ABAの意味を理解することが増えます。
Question: ABAの介入は、社会的意義のある行動、つまり重要な行動を扱います！
質問：「応用」という言葉はどういう意味ですか？ ABAの介入を実施するとき、教師はその人にとって不可欠な行動をターゲットにしています。 例えば、道路を安全に渡ることを学ぶことは、都会で新しい仕事をする人にとって重要かもしれませんし、カフェテリアで昼食を注文することを学ぶことは、他の人にとって重要かもしれません。 ABAが扱う行動問題の範囲は広く、奥が深いのです。
次のリストは、可能な行動の範囲を示しています。
- 社会的スキルの指導、
- 異なるテキストで視力文字を読むことの一般化、
- トイレのスキルの指導、
- 休憩室の行動の適切さの指導。
- 就寝前の習慣の指導、
- 欲しい物のリクエストの増加、
- 職場の同僚への会話スキルの一般化、
- バスの乗り方の指導などです。
Question: Behaviorという言葉はどういう意味ですか？
回答 ABAを理解するためには、「行動」が何を意味するのかを理解することが非常に重要です。 行動とは、人が行うすべてのことです。 行動は測定可能であり、観察可能です。 多くの場合、行動は悲鳴をあげたり、叩いたりといった否定的な言葉でとらえられます。 しかし、行動は、仲間に挨拶する、数学の問題を解く、手紙に署名する、質問をする、など、あらゆる種類の肯定的な行動や技能にも適用されます。
ABAの文脈で行動が論じられるとき、それは一般に3つの異なる文脈で考慮されます。
- 歯を磨くことを覚えた子どもや小切手帳を管理することを覚えた思春期の子どものように、時間をかけて維持されるべき行動。 食べるものを要求したり、仲間と交流したりすることができない人にとって、これらのスキルを教えることは優先事項です。
- 減らす必要のある行動。 明らかに、親は子供が叫んだりかんしゃくを起こしたりする時間を減らしてほしいと思っています。この場合、親はコミュニケーションや助けを求めるなど、前向きな行動が増えることも望んでいます。
Question:
回答：「分析」という言葉は何を意味するのでしょうか。 行動に対する明確な定義の使用と介入の体系的な実施を通じて、介入と行動の間の信頼できる関係を確立することができます。 また、行動が変化しているかどうかを判断するために、信頼性の高いデータの収集と、これらのデータの分析が必要である。 分析によって、教師は、行動が増加しているのか減少しているのか、また、その変化の割合などを判断することができる。 これによって，今後の介入について客観的な判断を下すことができる。 分析が完了するためには、以下の要素が必要です：
- 具体的な介入の目標と目的、
- 目標と目的を達成するために使用した戦略を含む明確に定義された計画、
- 介入が実際に行動の向上をもたらしたことを示すための継続したデータ収集、
治療効果の一般化と維持を確実に行う計画、です。 ABAの基本原則は何ですか？
回答：ABAの基本原則は何ですか？ ABAの基本原理は、行動に影響を与える環境変数で構成されています。 これらの変数は先行条件と結果です。 先行とは行動の直前に起こる出来事で、帰結とは行動の後に起こる出来事です。 下図は、行動変容のコンティンジェンシーを示し、例を示している。 先行条件と結果を系統的に適用することで、目標行動が維持、増加、減少するのである。 前兆はどのように行動に影響を与えるために使用することができますか？
回答：前兆はどのように行動に影響を与えるために使用することができますか？ 増加させるべき肯定的な行動であれ、減少させるべき否定的な行動であれ、行動には常に先行要因が存在します。 先行詞は学習者が何をすべきかを知るのに役立つので、理解することが重要です。 例えば、ASDの16歳のジョンは、家族のバンの写真を見せられると、靴を履いて車に乗ることを知る。
学習に影響を与えるために先行詞を変更する方法はたくさんある。 先行詞をターゲットにする最も重要な方法は、生徒が成功するように指導と生徒のタスクを直接適応させることである。 例えば、Tyは複数の単語からなる文章に反応するのが苦手なので、文章の代わりに1単語の指導をします。 Jamesは、リーディングの課題で何をすればいいのかわからないと、圧倒されてしまいます。 そのため、絵カードを使って指示を出す。
環境や教材も、先行要因を考える際に変更することができる。 これは、行動のための舞台を設定する状況に対処する。 以下の例は、環境および/または教材を操作することでどのように行動を変えることができるかを示している。
- ジェイクは共同作業グループで書くタスクを完了するのが難しいので、彼は仲間のグループではなく、1人の仲間とペアになるようにしました。
- ジョニは数学が苦手なので、一番得意な午前中に数学の問題を終わらせる。
- スカイラーが読解に取り組むとき、彼女は今読んだ文章に絵を合わせるように言われ、仲間は複数の選択問題に答えるよう求められる。
Question: 結果はどのように行動に影響を与えるために使用することができますか？
回答 続く結果によって行動がどのように影響されるかは、ABAのすべての側面において重要な要素です。 行動が起こる前に変えられることには限界がありますが、教師が最もコントロールできるのは、行動にどう対応するかということです。 注意は結果なのでしょうか？ 褒めることが結果なのか？ 9664>
最も効果的な結果は、適切な行動を強化するための強化の使用である。 強化という用語は、個人が好きなこと、あるいは好みの対象を指すと思われがちである。 しかし、ABAでは、強化はこれよりもさらに進んでいます。 強化とは、ある行動の後に与えられることで、その行動の将来の頻度を増加させるものと定義されています。 言い換えれば、強化は行動の変化をもたらすものでなければなりません！
ABA では、強化を正の強化と負の強化に分類しています。 正の強化とは、その人が好きなもの（褒める、お金、食べ物、おもちゃなど）が加わることで、将来の対象行動の頻度が高まるような事象を指します。 例えば、ジョーイが弟におもちゃを分けてあげたら、お母さんが「いい子ね」と言いながらおやつをくれたとします。 9664>
負の強化は、その行動の将来の頻度を増加させるために、何か回避的または「負の」ものを除去することと定義されています。 例えば、ワイリー先生は毎日宿題を出します。しかし、昨日、生徒たちは時間通りに宿題を出したので、ワイリー先生は今日宿題を出しません。 この場合、宿題を出すことを強化するために、毎日の宿題というネガティブな出来事を取り除いたのです。 これでワイリー先生のクラスはもっと頻繁に宿題を出すようになりそうですか？
もう一つの結果は罰です。 罰とは、ある行動の後に、今後対象となる行動の頻度を減少させるようなものを与えることです。 罰は、しばしば本人にマイナスの影響を与え、長続きしない変化をもたらすので、推奨されません。 場合によっては、罰を与えて行動の頻度を減らす際に、怒鳴ったり社会的な非難をしたりといった、嫌悪感を与えるようなことを加えることもあります。 私たちの多くは、このような罰を受けたことがあります。 例えば、口頭での叱責やスピード違反の切符などです。 また、将来の行動を減らすために、楽しいと感じるものを取り除いたり、取り去ったりする罰もあります。 コンピュータの使用時間の制限や週末の外出禁止は、この種の罰の例です。
Question: ABAの恩恵を受けられるのは誰ですか？
回答：ABAの恩恵を受けられるのは誰ですか？ ABAの原則は、私たちの生活のすべてに毎日存在しています。 行動は、人が遭遇する先行条件と結果に基づいて形成または変更されます。 例えば、犬の吠え声で近所の人が夜眠れなくなった場合、その人は寝る前に窓を閉めることを学ぶと思われます。 これは、行動に影響を与える先行要因の一例である。 もし、ある従業員が職場で良い仕事をしてボーナスをもらったら、その人はもっと働くようになるでしょう。 これは、結果が行動を形成する可能性がある例である。 このような環境変数は常に作用しており、学習や行動に影響を与えることがよくあります。 ABAはどこで、誰によって使われるのですか？
回答 ABAの原則を利用して開発された介入方法は、生活のあらゆる場面、あらゆる職業で利用されています。 さまざまなタイプの人が、仕事や生活の中でABAを利用しています。 親、教師、心理学者、経営者、その他様々な人が、教育、減量、動物の訓練、老年学、産業安全、広告、医療処置、マーケティング、自動車の安全、スポーツ、その他多くの分野や活動でこれらの原理を使用しています。 応用行動分析は、一般教育と特殊教育の両方の教室で使用されています。 例えば、教師はABAを用いて、教室での行動を管理し、集団読書のスキルを教え、クラスが掛け算の事実を覚えるのを助ける。
これらの原則は、近年、ASDを含む特別な集団に用いるために研究・開発されてもいる。 ABAの技法は、他の子どもたちのようにすぐに行動を覚えられないASDの子どもたちに、行動を教える際に特に有用である。 あらゆる年齢の学習者に有用なスキルを身につけさせるために、さまざまなABAの技法が開発されています。 これらの技法は、教室での正式な指導のような構造化された状況でも、遊びや食事の時間のようなより自然な日常の状況でも使用することができます。 出席、リスニング、模倣などの基本的なスキルから、読解、会話、他者の視点に立つなどの複雑なスキルを身につけるために使用されます
質問 ABAで使用される教育戦略にはどのようなものがありますか。
回答：ABAで使用される教育戦略にはどのようなものがありますか。 教師、親、行動学の専門家は、自分の道具箱に多くの道具を持っています。 ABAには、役に立つ多くの戦略や手順があります。 最も頻繁に使用されるものに、プロンプト、シェイピング、課題分析、機能的行動分析/評価、先行的介入、機能的コミュニケーション訓練などがあります。 VCU-ACEのウェブサイトでは、教育戦略に関するその他の資料もご覧いただけます。www.vcuautismcenter.org
Question: Discrete Trial Trainingは、ABAと同じですか? 離散試行訓練（DTT）とABAという言葉には、混乱があります。 DTTは、ABAの中で使用される多くの教育手順の1つです。 しかし、これらの用語は同義ではありません。 DTTは、ABAの原則に基づいて、スキルの習得に焦点を当てた指導法で、受容的指示や模倣などの初期の学習スキルを教えるときや、学習者がスキルを小さく、学習しやすい部分に分割する必要があるときに有効です。
Discrete trial trainingには、指示、反応、結果、試行間隔の4つの主要素があります。 まず、教師が指示を与える。 次に、生徒が反応する。 新しいスキルの場合、生徒が正しく反応できるように、指示と反応の間に教師がプロンプトを与えることがある。 生徒の反応は、正しいか正しくないかで評価され、この判断に基づいて結果が出されます。 正しい場合、肯定的な強化が行われます。 不正解の場合、教師は修正手順を提供します。 これで個別の学習トライアルが完了し、教師は次のトライアルを続ける前に決められた時間（例：5秒）待機します。 もし、教師が各要素をできるだけ単純な言葉に分解して学習プログラムを設計する必要があり、各項目を個別に教えることを計画している場合、離散試行トレーニングを使用することを選択することができます。
概要
応用行動分析学は、既存の研究から介入策を取り出し、社会的に意義のある方法で行動を改善するために適用する科学である。 ABAは、肯定的な結果を最大化するための行動へのアプローチ方法である。 簡単に言えば、ABAではポジティブなスキルの増加と問題行動の減少をもたらす先行条件と結果を定義した介入戦略を構築する必要があるのである。 介入の効果に関する判断は、収集されたデータに基づいて行われます。 データ分析に基づいて、親または介入者は、その人に肯定的な結果をもたらすために、介入を継続するか、または介入を変更するかを選択することができる」
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Please visit VCU-ACE online for additional resources! http://www.vcuautismcenter.org/index.cfm
本号の寄稿者。 Dawn Hendricks, Ph.D., Susan Palko, M.Ed., & Adam Dreyfus, MA, BCBA.
Editor: Becky Boswell, MBA
FAQ はバージニア州教育省（グラント番号 881-61172-H027A100107）から資金提供を受け、バージニア・コモンウェルス大学の Autism Center for Excellence (VCU-ACE) が提供しているもので、このFAQはバージニア州教育省から資金を得た。 バージニアコモンウェルス大学は、年齢、人種、肌の色、国籍、性別、宗教、性的指向、退役軍人の地位、政治的所属、障害に関係なく、教育や雇用にアクセスできる機会均等・アファーマティブアクション機関である。 特別な配慮や言語翻訳が必要な場合は、Voice (804) 828-1851 | TTY (804) 828-2494までご連絡ください。 ACEに関する追加情報については、以下までお問い合わせください。 .