個別教育計画（IEP）とは何ですか？ 子供のプランに関わることができますか？

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個別の教育計画（IEP）

個別の教育計画（IEP）とは、教師、支援者、保護者がチームとして協力し、さまざまな支援を必要とする個々の生徒のニーズに対応するプロセスです。 チームは、生徒の現在のニーズとスキルに基づいて成果や目標を作成し、生徒のIEPに学年の計画を書き込む。
Who Needs an IEP

All teachers are encouraged to consider the potential benefits of individual education planning for a wide range of students with very different needs.すべての教師は、個別の教育計画が非常に異なったニーズを持つ生徒のために役立つことを考慮するよう奨励されています。 ほとんどのIEPは、行動と学習または認知スキルのサポートが必要な生徒のために書かれている。 IEPは、保護者と職員が一緒になって、これが生徒の特別なニーズを満たす最善の方法であると判断した場合に作成されます。 IEPは、コース変更（M指定）または個別プログラミング（I指定）が必要な生徒のために作成されなければならない。

IEPの目的

IEPの目的は、生徒が現在のスキルを超えて個々の成果または目標を達成できるような計画を提供することである。 このため、生徒ができること、できないことを理解することは、個別教育計画のプロセスにおいて不可欠である。 各 IEP は、それが設計された生徒のためのものである。 保護者は、IEP チームのメンバーとして、個別計画プロセスに参加し、自分の子供の IEP に署名する必要があります。

IEPの構成要素

すべてのIEPは、生徒の個々のニーズに関係なく、特定の必須構成要素を含んでいる。

  • 生徒の識別と背景情報
  • 生徒の能力とニーズに関するチームの合意を反映した現在の成績レベル
  • 生徒固有の成果または目標
  • 成績目標
  • 教育方法、教材、教育手段
  • 生徒の能力およびニーズ
  • 生徒の能力およびニーズを反映した生徒固有の成績レベル
  • 生徒固有の能力およびニーズ

    • チームによるチームによる合意

  • 生徒の能力およびニーズを反映した現在の成績レベル IEPを実施するチームメンバーの名前、実施される場所
  • 評価とレビュー段階の計画とスケジュール

IEP策定の段階

IEP策定には以下の4つの段階がある。

  • 情報収集と共有
  • 方向性の決定
  • IEPの作成と記述
  • IEPの実施と見直し

これらの段階は、生徒の個々のニーズによって異なる順序で行われたり同時に取り組んだりすることがある。

第1段階：情報収集と共有：

あなたは、子供のIEPを開発し、その方向性を決める最初の段階において、貴重な情報源となります。 以下のような分野で、お子さんに関する情報を提供することができます。

  • お子さんの願望や目標
  • 興味、才能、願望
  • 長所とニーズ
  • お子さんの現在
  • 学習状況に影響を与える家庭や教育の歴史
  • 現在の病歴や健康管理のニーズ

ステージ2:

優先順位を決めることで、チームは各学年でお子様が学ぶべき最も重要なことに焦点を当てることができます。 この段階では、これまでに収集されたすべての情報に基づいて、優先順位を決定します。

  • お子様の学習ニーズをリストアップします。
  • お子様の学習ニーズを重要性の順にランク付けします。

お子さんの最も重要な学習ニーズを決定するために、チームは次の質問を考慮する必要があります。

  • お子さんは今このスキルを必要としていますか。
  • このスキルは、お子さまの自立に役立ちますか？
  • 目標は、お子さまの年齢や学年に合っていますか？
  • スキルを習得するには、どのくらいかかりますか？
  • このスキルを他の環境でどのように役立てることができますか？

第3段階：IEPの作成と記述：

お子さんのチームの一員として、生徒固有の成果を開発するためのアイデアや情報を提供することができます。 これらの成果または目標は通常、生徒が学期中の決められた期間に特定の領域で何を達成できるかを示しています。

段階4：IEPの実施と見直し：

IEP開発プロセスのこの段階では、チームメンバーは、生徒固有の成果を見直し、生徒が目標を達成したときにそれをどのように知るかを決定します。 指導と評価の方法は実践される。 この時、チームは、IEPが毎日実行されていることを確認するために、生徒の時間割（教室または個人）との関連でIEPの内容を見直します

チームは、学校年度を通してどのくらいの頻度で会議をする必要があるかを決定します。 検討会議では、IEPの中でのお子さんの進歩が話し合われ、計画の変更の可能性が検討されます。 お子さんの進歩について話し合い、次のステップの計画に参加できるように、これらの会議に出席することが重要です。 少なくとも年に一度、通常は晩春に、チームは IEP を見直し、次の学年の計画を立てます。 IEPは、現在の学年で集めた情報を使って、次の学年のために書かれる。

生徒の学習促進に最も効果的なIEPは、計画と実施に保護者が積極的かつ対等のチームメンバーとして参加している。

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