Piano Educativo Individualizzato (IEP)
La pianificazione educativa individuale (IEP) è il processo con cui insegnanti, personale di supporto e genitori lavorano insieme come una squadra per soddisfare le esigenze dei singoli studenti che richiedono una serie di supporti. Il team sviluppa risultati o obiettivi basati sui bisogni e le abilità attuali di uno studente e scrive il piano per l’anno scolastico nell’IEP dello studente. Il piano scritto si chiama IEP.
Chi ha bisogno di un IEP
Tutti gli insegnanti sono incoraggiati a considerare i potenziali benefici della pianificazione educativa individuale per una vasta gamma di studenti con bisogni molto diversi. La maggior parte degli IEP sono scritti per gli studenti che hanno bisogno di supporto per le abilità comportamentali e di apprendimento o cognitive. Un IEP sarà sviluppato quando i genitori e il personale insieme decidono che questo è il modo migliore per soddisfare le esigenze speciali di uno studente. Un IEP deve essere sviluppato per uno studente che ha bisogno di modifiche ai corsi (designazione M) o di una programmazione individualizzata (designazione I).
Scopo di un IEP
Lo scopo di un IEP è di fornire un piano per aiutare uno studente a raggiungere risultati individuali o obiettivi al di là delle sue abilità attuali. Per questo motivo, la comprensione di ciò che uno studente può e non può fare è essenziale per il processo di pianificazione educativa individuale. Ogni IEP è individuale per lo studente per il quale è progettato. Come membri del team IEP, i genitori dovrebbero far parte del processo di pianificazione individuale e firmare l’IEP per il loro bambino.
Componenti di un IEP
Tutti gli IEP, indipendentemente dai bisogni individuali di uno studente, contengono alcuni componenti essenziali:
- identificazione dello studente e informazioni di base livelli attuali di performance che riflettono il consenso del team
- sulle abilità e i bisogni dello studente
- risultati o obiettivi specifici dello studente
- obiettivi di performance
- metodi di insegnamento, materiali, e strategie
- i nomi dei membri del team che implementeranno l’IEP, e l’ambiente(i)
- dove sarà implementato
- i piani e le scadenze per le fasi di valutazione e revisione
Fasi dello sviluppo di un IEP
Sviluppare un IEP comporta le seguenti quattro fasi:
- raccogliere e condividere le informazioni
- definire la direzione
- sviluppare e scrivere il PEI
- attuare e rivedere il PEI
Queste fasi possono avvenire in diverse sequenze o possono essere lavorate simultaneamente, a seconda dei bisogni individuali dello studente. Come genitori e come membri del team di vostro figlio, potete essere attivamente coinvolti in tutte le fasi del processo di sviluppo dell’IEP.
Fase 1: Raccolta e condivisione delle informazioni:
Siete una fonte di informazioni preziose nelle fasi iniziali dello sviluppo e della definizione della direzione dell’IEP per vostro figlio. Potete fornire informazioni su vostro figlio in aree come le seguenti:
- aspirazioni e obiettivi per vostro figlio tratti di personalità
- interessi, talenti e desideri
- forze e bisogni
- storia familiare ed educativa che influenza la situazione attuale di vostro figlio
- di apprendimento
- storia medica attuale e bisogni di assistenza sanitaria
Fase 2: Stabilire la direzione:
Scegliere le priorità aiuta il team a concentrarsi su ciò che è più importante che vostro figlio impari ogni anno scolastico. In questa fase, il team stabilisce queste priorità sulla base di tutte le informazioni che sono state raccolte finora. Per determinare le priorità, il team ha bisogno di fare quanto segue:
- Listare i bisogni di apprendimento di vostro figlio.
- Classificare i bisogni di apprendimento di vostro figlio in ordine di importanza.
- Selezionare i bisogni di apprendimento più importanti di vostro figlio per l’anno scolastico.
Per determinare i bisogni di apprendimento più importanti di tuo figlio, il team deve considerare le seguenti domande:
- Il tuo bambino ha bisogno di questa abilità adesso?
- Questa abilità sarà usata per altri apprendimenti?
- Questa abilità aiuterà tuo figlio ad essere più indipendente?
- L’obiettivo è appropriato per l’età e il grado di tuo figlio?
- Quanto tempo ci vorrà per imparare l’abilità?
- Quanto sarà utile per tuo figlio in altri ambienti?
Fase 3: Sviluppare e scrivere l’IEP:
Come parte del team di tuo figlio, puoi offrire idee e informazioni per lo sviluppo di risultati specifici dello studente. Questi risultati o obiettivi di solito indicano ciò che lo studente potrebbe realizzare in un’area specifica in un determinato periodo di tempo durante l’anno scolastico. Sono spesso scritti in base alle aree tematiche (ad esempio, arti linguistiche, matematica) o ai domini di pianificazione (ad esempio, comunicazione, auto-aiuto, abilità funzionali, accademiche, sociali, comportamentali, di motricità fine e grossolana).
Fase 4: Implementazione e revisione dell’IEP:
In questa fase del processo di sviluppo dell’IEP, i membri del team rivedono i risultati specifici dello studente e decidono come sapere quando lo studente ha raggiunto gli obiettivi. Le strategie di insegnamento e di valutazione sono messe in pratica. In questo momento il team rivede il contenuto dell’IEP in relazione all’orario dello studente (sia di classe che individuale) per assicurarsi che l’IEP venga eseguito quotidianamente.
Il team deciderà quanto spesso è necessario incontrarsi durante l’anno scolastico. Durante le riunioni di revisione, il progresso di vostro figlio all’interno dell’IEP viene discusso, e vengono considerati possibili cambiamenti al piano. È importante che voi partecipiate a questi incontri in modo da poter discutere i progressi di vostro figlio e far parte della pianificazione dei prossimi passi. Almeno una volta all’anno, di solito in tarda primavera, il team rivedrà l’IEP e pianificherà il seguente anno scolastico. Un IEP è scritto per il prossimo anno scolastico usando le informazioni raccolte dall’anno scolastico corrente.
Promuovere IEP di successo
Gli IEP che sono più efficaci nel promuovere l’apprendimento degli studenti coinvolgono i genitori come membri attivi e uguali del team nella pianificazione e nell’attuazione sono documenti di lavoro, collegati alla pianificazione e alle attività quotidiane identificano chiaramente chi è responsabile dell’insegnamento di uno studente su base quotidiana e della raccolta di informazioni sui progressi sono documenti “vivi”, cambiati per riflettere le circostanze e i progressi di uno studente collegano i rapporti e le raccomandazioni del medico e del consulente alla programmazione quotidiana.