Individuális oktatási terv (IEP)
Az egyéni oktatási tervezés (IEP) az a folyamat, amelynek során a tanárok, a támogató személyzet és a szülők csapatként együttműködve igyekeznek kielégíteni a különböző támogatásokat igénylő egyéni tanulók szükségleteit. A csapat a tanuló aktuális szükségletei és készségei alapján dolgozza ki az eredményeket vagy célokat, és a tanévre vonatkozó tervet a tanuló IEP-jébe írja. Az írásos tervet IEP-nek nevezik.
Kinek van szüksége IEP-re
Minden tanárt arra bátorítunk, hogy vegye figyelembe az egyéni oktatási tervezés lehetséges előnyeit a nagyon különböző szükségletekkel rendelkező tanulók széles köre számára. A legtöbb IEP-et olyan tanulók számára írják, akiknek viselkedési és tanulási vagy kognitív készségek terén van szükségük támogatásra. Az IEP akkor kerül kidolgozásra, amikor a szülők és a személyzet közösen úgy döntenek, hogy ez a legjobb módja a tanuló különleges szükségleteinek kielégítésére. IEP-et kell készíteni olyan tanuló számára, akinek tantárgyi módosításokra (M megjelölés) vagy egyéni programozásra (I megjelölés) van szüksége.
Az IEP célja
Az IEP célja, hogy tervet adjon a tanulónak arra, hogy jelenlegi képességein túlmutató egyéni eredményeket vagy célokat érjen el. Ezért az egyéni oktatási tervezési folyamathoz elengedhetetlen annak megértése, hogy a tanuló mit tud és mit nem tud. Minden IEP egyénre szabottan vonatkozik arra a tanulóra, akinek a számára azt megtervezték. A szülőknek az IEP-csapat tagjaként részt kell venniük az egyéni tervezési folyamatban, és alá kell írniuk a gyermekük IEP-jét.
Az IEP összetevői
Minden IEP, függetlenül a tanuló egyéni szükségleteitől, tartalmaz bizonyos alapvető összetevőket:
- tanuló azonosítása és háttérinformációk jelenlegi teljesítményszintek, amelyek a csapat
- konszenzusát tükrözik a tanuló képességeiről és szükségleteiről
- tanuló-specifikus eredmények vagy célok
- teljesítési célok
- oktatási módszerek, anyagok, és stratégiák
- az IEP-et végrehajtó csoporttagok neve, valamint az a környezet(ek)
- , ahol az IEP-et végrehajtják
- az értékelési és felülvizsgálati szakaszok tervei és ütemezése
Az IEP kidolgozásának szakaszai
Az IEP kidolgozása a következő négy szakaszból áll:
- információk gyűjtése és megosztása
- irányok meghatározása
- az IEP kidolgozása és megírása
- az IEP végrehajtása és felülvizsgálata
Ezek a szakaszok különböző sorrendben történhetnek, vagy a tanuló egyéni igényeitől függően egyszerre is dolgozhatnak. Szülőként és gyermeke csapatának tagjaként aktívan részt vehet az IEP kidolgozási folyamatának minden szakaszában.
1. szakasz: Információgyűjtés és -megosztás:
Ön értékes információk forrása a gyermeke IEP kidolgozásának és irányának meghatározásának kezdeti szakaszában. Ön olyan területeken adhat információt gyermekéről, mint például a következők:
- a gyermekével kapcsolatos törekvések és célok személyiségjegyek
- érdekek, tehetségek és vágyak
- erősségek és szükségletek
- a gyermeke jelenlegi
- tanulási helyzetét befolyásoló családi és iskolai előzmények
- a jelenlegi kórtörténet és egészségügyi szükségletek
2. szakasz: Irányok kijelölése:
A prioritások kiválasztása segít a csapatnak arra összpontosítani, hogy mi a legfontosabb a gyermeke számára, hogy minden tanévben tanuljon. Ebben a szakaszban a csapat az eddig összegyűjtött információk alapján állapítja meg ezeket a prioritásokat. A prioritások meghatározásához a csapatnak a következőket kell tennie:
- Listázza gyermeke tanulási szükségleteit.
- Rendezze gyermeke tanulási szükségleteit fontossági sorrendbe.
- Válassza ki gyermeke legfontosabb tanulási szükségleteit a tanévre.
A gyermeke legfontosabb tanulási szükségleteinek meghatározásához a csapatnak a következő kérdéseket kell figyelembe vennie:
- A gyermekének most van szüksége erre a készségre?
- Az adott készséget más tanulás során is használni fogja?
- Ez a készség segíteni fog gyermekének abban, hogy önállóbb legyen?
- A cél megfelel gyermeke korának és osztályának?
- Mennyi időbe telik a készség elsajátítása?
- Mennyire lesz hasznos a készség gyermeke számára más környezetben?
3. szakasz: Az IEP kidolgozása és megírása:
A gyermeke csapatának részeként ötleteket és információkat adhat a tanuló-specifikus eredmények kidolgozásához. Ezek az eredmények vagy célok általában azt jelzik, hogy a tanuló mit érhet el egy adott területen egy meghatározott idő alatt a tanév során. Ezeket gyakran tantárgyak (pl. nyelvművészet, matematika) vagy tervezési területek (pl. kommunikáció, önsegítés, funkcionális, tanulmányi, szociális, viselkedési, finom és durva motoros készségek) szerint írják le.
4. szakasz: Az IEP végrehajtása és felülvizsgálata:
Az IEP kidolgozásának ebben a szakaszában a csapat tagjai felülvizsgálják a tanuló-specifikus eredményeket, és eldöntik, hogyan fogják tudni, hogy a tanuló elérte-e a célokat. A tanítási és értékelési stratégiákat a gyakorlatba ültetik. Ekkor a csapat felülvizsgálja az IEP tartalmát a tanuló (osztálytermi vagy egyéni) órarendjéhez viszonyítva, hogy megbizonyosodjon arról, hogy az IEP naponta megvalósul.
A csapat eldönti, milyen gyakran kell találkozni a tanév során. A felülvizsgálati üléseken megvitatják gyermeke előrehaladását az IEP keretében, és mérlegelik a terv esetleges módosításait. Fontos, hogy Ön részt vegyen ezeken az üléseken, hogy megbeszélhesse gyermeke fejlődését, és részt vehessen a következő lépések tervezésében. Évente legalább egyszer, általában késő tavasszal a csapat felülvizsgálja az IEP-et és megtervezi a következő tanévet. Az IEP-et a következő tanévre írják meg az aktuális tanévben gyűjtött információk felhasználásával.
A sikeres IEP-ek elősegítése
A tanuló tanulását leghatékonyabban elősegítő IEP-ek a szülőket aktív és egyenrangú tagként vonják be a csapat tervezésébe és végrehajtásába olyan munkadokumentumok, amelyek kapcsolódnak a napi tervezéshez és tevékenységekhez egyértelműen meghatározzák, hogy ki a felelős a tanuló napi szintű oktatásáért és a fejlődéssel kapcsolatos információk gyűjtéséért olyan “élő” dokumentumok, amelyek a tanuló körülményeinek és fejlődésének megfelelően változnak, összekapcsolják a klinikus és tanácsadói jelentéseket és ajánlásokat a napi programozással.
A tanulói tanulási terveket a napi programozáshoz kötik.