A befogadás az osztályteremben
A befogadás története az amerikai iskolarendszerben meglehetősen rövid. Sokáig a speciális igényű gyerekeket vagy saját iskolájukba küldték, vagy teljesen kimaradtak az oktatásból. A befogadás terén az évek során fokozatos javulást értek el. Az első iskolák speciális oktatási egységeket nyitottak, ahol a gyerekek alig vagy egyáltalán nem érintkeztek tipikusan teljesítő társaikkal. Ma már kötelesek vagyunk a tanulókat a legkevésbé korlátozó környezetben oktatni, ami azt jelenti, hogy a gyerekek remélhetőleg a napjaik minél nagyobb részét a normál oktatási osztályban töltik.
Sajnos, bár a törvények megváltoztak, nem minden iskola alkalmazkodott a befogadáshoz. A jelenlegi társadalmunkban rengeteg információ áll rendelkezésünkre, amelyek segítenek megérteni a különleges szükségletű tanulók sokféleségét. A megnövekedett megértéssel és technológiával most jobban, mint valaha, a speciális igényű gyermekeket be kell vonni a normál osztályterembe. Ez a legjobb minden gyermek számára.
A befogadás előnyei
Melyek a befogadás előnyei? Egyesek azzal érvelnek, hogy a normál osztályban lenni túl frusztráló a speciális igényű gyerekek számára, mert nem tudnak lépést tartani. Az inklúzió előnyei azonban messze felülmúlják az esetleges hátrányokat, és a hátrányok gyakran enyhíthetők.
Rollamodellek: Az inklúzió azért jobb a speciális igényű gyerekek számára, mert láthatnak más “tipikus” gyerekeket, és utánozhatják őket. Lehetőséget kapnak arra, hogy megtanulják az elfogadható szociális viselkedést és tanuljanak a társaiktól.
Szociális és érzelmi fejlődés: Az iskola nem csak a tanulmányi szükségletekről szól. A gyerekek szociális és érzelmi igényeit is figyelembe kell venni. Fontos, hogy a gyerekek minél normálisabb iskolai élményben részesüljenek.
Növekedett tolerancia: Az inklúzió jobb a speciális szükségletekkel nem rendelkező gyerekek számára, mint a speciális szükségletekkel rendelkező gyerekek elkülönítése. Minél több speciális igényű gyermeket vonnak be, annál inkább kezdik társaik olyannak látni őket, amilyenek.”
A befogadó osztályok gyermekeinek több lehetőségük van a mássággal szembeni tolerancia és a mások iránti empátia fejlesztésére.”
Inkluzív légkör megteremtése
Az inklúzió jó működéséhez az iskoláknak és az osztályoknak befogadó környezetet kell kialakítaniuk. De hogyan?
Kapcsolatok kiépítése: Fontos, hogy a tanárok a lehető legnagyobb mértékben ápolják a személyes kapcsolatot minden egyes diákjukkal. Ezt úgy érhetjük el, hogy mindegyiket üdvözöljük az ajtóban, érdeklődünk az érdeklődési körükről, és őszinte dicséretet használunk az osztályteremben.
Énnepeljük a sokszínűséget: Fordítson figyelmet az órán használt anyagokra. Különböző hátterű és különböző képességű gyerekeket ábrázolnak-e? Hogyan ábrázolják a könyvek, videók és egyéb anyagok a speciális igényű gyermekeket? Ünnepelje a sokszínűséget az osztályteremben, és tanítsa meg a diákjait is erre.
Képezzék magukat: Tájékozódjon azokról a speciális fogyatékosságokról, amelyekkel bármelyik diák, akivel dolgozik, rendelkezik. Ezután oktathatja a diákjait. Az oktatás megértéshez vezet, ami aztán együttérzéshez és kapcsolathoz vezet.
Bátorítsa az interakciót: Adjon lehetőséget a tanulóknak az egymással való interakcióra, hogy barátságokat és közösségi érzést alakíthassanak ki.
Erősségeken alapuló megközelítés: Mindenkinek vannak erősségei és gyengeségei. Segítsük a gyerekeket erősségeik fejlesztésében, és lássuk, hogy a speciális igényű gyerekeknek is vannak erősségeik. Koncentráljon a fejlődésre, legyen az bármilyen kicsi is.
Tanítási stratégiák a befogadáshoz
Ezek a tanítási stratégiák segítenek a különböző hátterű tanulóknak abban, hogy sikeresek legyenek a normál tantervű osztályban.
Differenciált oktatás:
A célok egyértelművé tétele: A célok életkornak megfelelő nyelven történő közzététele és felülvizsgálata segít minden tanulónak elérni az egyes leckék kívánt célját. Ez különösen hasznos a speciális igényű gyerekek számára.
Adaptálás: A tanárok az alkalmazkodás mesterei. Figyeljük a diákjainkat, és folyamatosan értékelünk; lassítunk, ha valamit nem értenek, majd gyorsítunk, ha egyértelmű, hogy már értik. Kihívjuk azokat, akik készen állnak a többre, és extra támogatást nyújtunk azoknak, akiknek erre van szükségük.
Kifejezett tanítás és modellezés: Modellkedjünk a tanulóknak, és fokozatosan adjuk át a felelősséget a tanulónak. Az “Én csinálom, mi csináljuk, te csinálod” megközelítés különösen előnyös a speciális igényű gyerekek számára; megadja nekik a szükséges támogatást, hogy lépést tudjanak tartani a hagyományos osztálytermi tevékenységekkel.
Pozitív hozzáállás:
Ha ön, mint tanár, a befogadáshoz való pozitív hozzáállása adja meg az alaphangot az osztály többi tagja számára.
Ha úgy tekint arra, hogy a speciális igényű tanulók az osztályában vannak, mint egy fejlődési lehetőségre és pozitívumra, akkor a tanítványai is úgy fognak tekinteni.
Tanítsa a különböző tanulási stílusokat: Változtassa a megcélzott tanulási stílusokat. Használjon különböző megközelítéseket, és igyekezzen sokféle tanulási stílusnak megfelelni, hogy minden diák tanulhasson. Az egyik órán például beépítheti a mozgást és a zenét, míg egy másik órán arra ösztönzi a tanulókat, hogy írjanak és rajzoljanak.
Inklúzió mindenkinek
Az inklúzió minden tanulónak jó. Azok a stratégiák, amelyeket a tanárok arra használnak, hogy a normál tantermet alkalmassá tegyék a speciális szükségletű tanulók számára, minden tanuló számára hasznosak. A különböző hátterű és képességű tanulók bevonása növeli a toleranciát és az empátiát a tanulók között. A befogadás megéri.
By: Amy Curletto
Amy 12 éve tanít K-2. osztályban. Alapdiplomája van kisgyermekkori és általános iskolai oktatásból, valamint olvasásból és angol nyelvtanulásból. Az oktatás mellett másik szenvedélye az írás, és mindig is arról álmodott, hogy író legyen. Utah államban él férjével, 3 lányával és miniatűr schnauzerével. Szeret olvasni, kötni és kempingezni.