Stratégiák, amelyeket alkalmazhatsz a diákjaiddal
A befogadás nagyszerű dolog. A speciális igényű gyerekeket már nem szigetelik el a “speciális oktatási” osztályokban, és nem csak a játszótéren vagy az ebédlőben látják őket. A speciális igényű gyerekek a társaik jelenlétében jól érzik magukat. A speciális szükségletű gyerekek rengeteg leckét tanulhatnak a többi gyerektől, és rengeteg barátságot köthetnek.
Az autizmus spektrumzavarral és más tanulási zavarokkal, például ADHD-val küzdő gyerekek mind tanulmányi, mind szociális szempontból jobban teljesítenek, ha az osztályterem úgy van kialakítva, hogy megfeleljen a speciális szükségleteiknek.
A tanároknak kreatívnak és innovatívnak kell lenniük az osztálytermek előkészítése során. Egy inkluzív osztályterem irányítása könnyebb, ha a speciális igényű tanulók számára egyszerű, személyre szabott tanítási stratégiákat alkalmaznak. A következő tippek segítenek olyan tanulási környezetet teremteni, amely segíti a tanulókat abban, hogy ott virágozzanak, ahová ültetik őket!
1. Használjon számítógépes programokat az autista tanulók érdeklődésének fenntartására. A Brain Parade See.Touch.Learn. programja felbecsülhetetlen értékű eszköz az autista gyerekekkel való munka során. A See.Touch.Learn oldalkiadás egy forradalmi vizuális tanulási és értékelési eszköz tanárok és pedagógusok számára a Brain Parade felhasználói platformján. A program 4400 képből és 2200 gyakorlatból áll, amelyeket egy okleveles viselkedéselemző készített. Saját képeket is használhat, hogy személyre szabottan alakíthassa ki a tantervet a különleges érdeklődésű tanulók számára. Egy egységesített alkalmazás lehetővé teszi a tanárok számára, hogy hatékony, személyre szabott óravázlatot készítsenek, amelyet megoszthatnak más diákokkal és tanárokkal, akiknek esetleg ugyanazok az érdeklődési köreik. A See.Touch.Learn-t a világ iskoláiban kutatták és alkalmazták. Bizonyítottan hatékony tanulási eszköznek bizonyult az autista tanulók oktatásában.
2. Az asztalokat az osztályteremben lehetőleg sorokban helyezze el, ahelyett, hogy körkörös ülőhelyeket használna a nagy asztalok körül. Az autista tanulóknak saját térre van szükségük. Az ADHD-s tanuló könnyen eltereli a figyelmét, ezért a tanárhoz közeli, előre néző ülés a legjobb. A speciális szükségletű gyermekek könnyen elterelik a figyelmüket, ezért az asztalukat tartsa távol az osztályteremben lévő ablakoktól, ajtóktól és tevékenységközpontoktól.
3. Tegye ki az osztályterem szabályait egy jól látható helyre az osztályteremben, és rendszeresen tekintse át azokat. Kérje meg a tanulókat, hogy a napi rutin részeként felváltva olvassák fel hangosan a szabályokat. Győződjön meg arról, hogy minden tanuló megértette az osztályterem szabályait és a szabályok be nem tartásának következményeit. Hasznos lehet, ha az osztály segíthet megfogalmazni az osztálytermi szabályokat.
4. Legyen egyszerű. Adjon gyakran szóbeli utasításokat, és ügyeljen arra, hogy utasításai könnyen érthetőek legyenek. Ismételje meg az utasításokat, ha úgy tűnik, a tanuló nem érti, amit mond.
5. Használjon vizuális segédeszközöket, például táblázatokat, grafikonokat és képeket. A See.Touch.Learn számítógépes program színes, élénk képekből áll, amelyek biztosan tetszeni fognak. Az autista gyermekek általában jól reagálnak a technológiára. A See.Touch.Learn nagyon vonzó számukra, és lehetővé teszi számukra, hogy tanulás közben interaktívak legyenek.
6. A kortársak csodálatos példaképek lehetnek az autizmus spektrumán lévő tanulók számára. Párosítsa össze a kompatibilis gyerekeket, amikor projekteken dolgoznak vagy osztálytermi tevékenységekben vesznek részt. Sok gyermek örömmel fogadja a lehetőséget, hogy kortársai példaképei lehetnek a speciális igényű tanulóknak. Az élmény nemcsak az autizmussal élő tanuló, hanem a kortárs tanácsadó számára is pozitív.
7. Legyen kiszámítható időbeosztása. Az autizmussal élő gyermekek általában a kiszámítható rutint részesítik előnyben. Adjon előzetes figyelmeztetést, ha a napi beosztás változni fog. Ha kirándulás lesz, különleges vendég érkezik az osztályba, vagy helyettesítő tanár érkezik, igyekezzen előre tájékoztatni az osztályt. A rutin váratlan változása nehézséget okozhat az autista gyermek számára.
8. Tanítson olyan szociális készségeket, mint a kézfelemelés, a felváltás és a megosztás a tananyag részeként. Minden tanuló hasznára válik, ha emlékeztetőket kap. Az autizmussal élő gyermekek gyakran alkalmaznak olyan önstimuláló viselkedési formákat, mint a kézcsapkodás, a hintázás vagy akár az arcon csapkodás. Segítsen az osztály többi tanulójának megérteni ezeket a viselkedéseket.
9. Biztosítson lehetőséget a szünetek tartására. Olvasson mesét, játsszon egy rövid játékot, álljon fel és nyújtson, vagy folytasson kötetlen beszélgetést. Néha egy lehetőség, hogy felálljon a helyéről és sétáljon a teremben, nagyon megnyugtató lehet az autizmus spektrumon lévő gyermek számára. Próbáljon meg odafigyelni azokra a jelekre, amelyek arra utalnak, hogy a tanulónak szüksége lehet egy rövid szünetre.
10. Fókuszáljon a tanuló erősségeire. Ha egy gyermeket a dinoszauruszok, a baseball, a kutyák vagy a vízi sportok érdeklik, szüksége van arra a lehetőségre, hogy megmutathassa az adott témában való jártasságát. A See.Touch.Learn a személyre szabott óratervet szem előtt tartva lett kifejlesztve. Az autizmussal élő tanulók akkor fejlődnek, ha olyan óravázlatot tanulnak, amelyet kifejezetten számukra alakítottak ki.
11. Legyen tisztában a környezeti kiváltó tényezőkkel. A hangos zajok, az erős fények és a meleg vagy hideg hőmérséklet megzavarhatja a gyermek gondolkodási mintáját, és szükségtelen osztálytermi kitörést okozhat. Legyen tekintettel ezekre a környezeti kiváltó tényezőkre, és lehetőség szerint küszöbölje ki őket.
Körülbelül pozitív élmény
Az autista tanulók tanítása kihívást jelent, de az élmény pozitív lehet az autista gyermek, a tanárai és az osztálytársai számára, ha a megfelelő tanítási stratégiákat beépítik a napi rutinba. Az autista gyerekek küzdenek a szocializációval. A See.Touch.Learn számítógépes program a csodák világát nyitja meg minden beiratkozott tanuló számára. Az autista tanuló önállóan dolgozhat, és büszkeséget és sikerélményt érezhet, miközben készségeket sajátít el és új fogalmakat tanul meg. A program lehetővé teszi, hogy a tanuló számára vonzó dolgokra összpontosítson.”
A programot a piacon ma kapható egyik legjobb alkalmazásként támogatják az autista tanulók oktatására. A tanárokat lenyűgözi, ahogy csodálkozva figyelik, ahogy autista diákjaik javítják verbális készségeiket, miközben saját tempójukban haladnak a programban.
A See.Touch.Learn segít a tanároknak javítani tanításuk hatékonyságát. A szülők örömmel vesznek részt a szülői értekezleteken, és hallanak a gyermekük oktatásában elért pozitív eredményekről. Az osztályterem-irányítási stratégiák és a See.Touch.Learn program kombinációja segíthet a tanároknak olyan tanulási környezetet teremteni, amely produktív, lelkes és a tanulmányi sikereket elősegítő.