MICHEL MARTIN, ISÄNNÖITSIJÄ:
Olen Michel Martin ja tämä on KERRO LISÄÄ NPR:n uutisista. Sanotaan, että lapsen kasvattamiseen tarvitaan kylä, mutta ehkä tarvitset vain muutaman äidin ja isän nurkkaan. Kyselemme joka viikko erilaisilta vanhemmilta heidän maalaisjärkeään ja neuvojaan. Halusimme jatkaa keskustelua kotiopetuksesta, kuulostipa ajatus lasten opettamisesta kotona sitten uskomattomalta tai pahimmalta painajaiselta.
Seuraavat vieraamme ovat kaikki kokeneet saman ja kertovat tarinansa. Michael Farris on Home School Legal Defense Associationin puheenjohtaja. Hän on myös Virginian Patrick Henry Collegen kansleri. Se on kotiopiskelijoille tarkoitettu korkeakoulu, mutta sinne ovat tervetulleita myös muut opiskelijat. Hän on myös kymmenen lapsen isä, joka auttoi omien lastensa kotiopetuksessa. Shawn Spence on entinen opettaja ja viiden lapsen äiti, joka opetti lapsiaan kotona useita vuosia. Mukana on myös Paul Hagen. Hän oli itse kotiopettaja, opettaa nyt yksityisessä yläasteella ja on kolmen lapsen isä. Paul Hagen on yksi niistä sadoista kuuntelijoista, jotka ovat kirjoittaneet meille Facebookissa ja Twitterissä kokemuksistaan kotiopetuksesta. Tervetuloa kaikki. Kiitos, että tulitte seuraamme.
PAUL HAGEN: Hei.
SHAWN SPENCE: Kiitos, Michel.
MICHAEL FARRIS: Kiitos, Michel.
MARTIN: Aloitan Michael Farrisin kanssa, koska olet, kuten esittelystäni voisi päätellä, et vain ammattilainen, vaan myös merkittävä puolestapuhuja. Mikä toi sinut tähän?
FARRIS: No, olin ensin kotikoulun isä, ja ensimmäisen lisäyksen oikeudenkäynneissä kokeneena lakimiehenä kotikouluyhteisö alkoi soittaa minulle ja pyytää minulta apua. Ja tajusin, että oli todellinen tarve organisoida liike mahdollisuudeksi suojella kaikkia oikeuksiamme, ja niinpä olin kotiopettajaisä, ja olen edelleen kotiopettajaisä, joka on opettanut lapsiamme kotona jo 33 vuotta. Nuorimmaisemme on 16-vuotias, ja hän on lukion yläasteella. Mutta muut ovat kaikki aikuisia ja joko yliopistossa tai naimisissa ja töissä.
MARTIN: Mikä kokemuksessa oli sinulle niin tärkeää? Olet pohjimmiltaan järjestänyt elämäsi sitä varten, koko perheesi on järjestänyt sen. Miksi? Miksi koet sen niin tärkeäksi?
FARRIS: No, perussyy siihen, että aloitimme kotiopetuksen, on se, että opimme kasvatuspsykologilta, että lapset saavat arvonsa siitä, kenen kanssa he viettävät suurimman osan ajastaan. Niinpä näimme, että vanhin tyttäremme, joka oli tuolloin ensimmäisellä luokalla, välitti aivan liikaa siitä, mitä hänen kuusivuotiaat toverinsa ajattelivat elämästä, ja hänen äitinsä ja minä ajattelimme, että olemme fiksumpia kuin joukko kuusivuotiaita ja että mieluummin välitämme omia arvojamme kuin että kuusivuotiaat välittäisivät heidän arvojaan. Niinpä kuulimme siitä, ajattelimme, että hienoa, ajattelimme kokeilla sitä vuoden ajan ja, no, siitä on nyt 33 vuotta.
MARTIN: Shawn Spence, entä sinä? Ymmärtääkseni et aikonut lähteä tälle tielle, olet itse asiassa laillistettu opettaja ja olet ollut opettaja. Miehesi on myös yliopiston professori. Miksi aloitit?
SPENCE: Muutimme Baltimoreen, Marylandiin, ja luulen, että vihaan usein sanoa kaupunkia, koska minulla on paljon ystäviä, joilla on erilaisia kokemuksia, mutta aloitimme Baltimoressa. Ja lapsillamme oli Baltimoreen muutettuamme vaikeuksia koulutuskokemuksen kanssa. Ylikuormitetut luokkahuoneet, stressaantuneet opettajat, huonosti valmistautuneet opettajat, paljon käytösongelmia. Se on valitettavasti kuvaava esimerkki useimmista kouluista tässä maassa tällä hetkellä. Ja itse asiassa ensimmäinen henkilö, joka esitteli kotiopetuksen, oli kyseisen koulun opettaja. Poikamme oli lukenut, jo päiväkodissa, ja hänellä oli luokassaan 30 ihmistä, ei tukiopettajaa, ja hän sanoi, etten voi auttaa häntä. Hänellä on tylsää. Hän viettää koko päivänsä pää alaspäin. Ja me – teidän pitäisi auttaa häntä, koska tiedämme, että hän vain hukkuu täällä. Ja niinpä kotiopetus ei ollut minulle vierasta.
Kun asuin Ann Arborissa, Michiganissa, minulla oli mahtava pariskunta, ja heidän kaikki neljä lastaan olivat kotiopetuksessa. Joten se ei ollut vierasta, se oli vain niin, että olin tuolloin raskaana viidennelle lapselle ja se oli todella viimeinen asia, jonka halusin laittaa lautaselleni. Mutta olen niin iloinen, että tein niin. Otin heti yhteyttä Baltimoressa sijaitsevaan kotiopetusjärjestöön, Umoja Home School Groupiin. Siihen aikaan palvelimme noin 30 perhettä. Meistä tuli 80 perhettä. Teimme kaikkea, mitä lapset tekivät koulussa. Meillä oli liikuntasali. Meillä oli retkiä. Meillä oli yökyläilyjä. Teimme asioita, joita lapsemme normaalisti tekisivät, vaikka – ja joissakin tapauksissa myös ryhmäopetusta. Jos tämä vanhempi työskenteli vaikkapa tieteellisessä laitoksessa, he kutsuivat lapset vierailulle ja toivat sinne tiedemiehiä. Se oli siis hyvin pitkälti ryhmätyötä. Ja olen niin iloinen, koska lapsemme pystyivät oppimaan omaan tahtiinsa ja oman oppimistyylinsä mukaisesti. Ja se on hyvin erilaista, koska luulen, että koko ”ryhmittele heidät ja opeta kaikkia samalla tavalla” -tapa ei ole toiminut.
MARTIN: On mielenkiintoista, koska teidän kahden kokemukset vastaavat hyvin pitkälti sitä, mitä ymmärrämme tilastojen perusteella. National Center for Education Statistics sanoo, että ylivoimainen enemmistö kotiopetusta saavista oppilaista on valkoihoisia, mutta sitten tulevat afroamerikkalaiset. Mutta vanhempien mainitsemat syyt ovat, kuten sanoit Michael Farris, vanhempien mainitsema ykkössyy on halu antaa uskonnollista tai moraalista opetusta, ja toiseksi suosituin syy, tiiviisti perässä, oli huoli kouluympäristöstä.
Ja tämä siis vastaa hyvin pitkälti muiden ihmisten kokemuksia. Mutta Paul Hagen, monet kuuntelijat kirjoittivat, että he rakastivat kotikoulukokemustaan. Kirjoitit, että se antoi sinulle elinikäisen rakkauden oppimiseen. Mutta sinä ja vaimosi päätitte olla antamatta omille lapsillenne kotikoulua. Voisitko puhua siitä?
HAGEN: Niin, aivan oikein. Minusta siis tuntuu, että minulla oli todella hyvä kokemus. Minulla oli hyvin omistautuneita vanhempia, jotka olivat kiinnostuneita kotikoulusta. Ja tiedätkö, kummallista kyllä, vaimoni ja minä alun perin ajattelimme poikiemme kotikouluttamista. Meillä on kolme nuorta poikaa, jotka ovat juuri aloittamassa koulunkäyntiä. Vaimoni on myös kouluttaja. Hänellä on kasvatustieteen maisterin tutkinto, ja hänellä on kaksi tutkintoa – sekä yhteiskuntatieteellisessä kasvatuksessa että erityisopetuksessa. Mutta päätimme, että kotikoulun haasteet ja mahdolliset sudenkuopat eivät sopineet perheeseemme, ja sen sijaan voisimme olla tukivanhempia julkisessa koulujärjestelmässä ja tukea lapsiamme sillä tavalla.
Ja se näyttää toimivan paremmin perheellemme ja sanomalla, että, tiedättehän, minulla on itselläni seitsemän lasta. Ja minulla on kaksi siskoa, joilla on lapsia ja jotka ovat aloittamassa kotikoulua, sekä käly, joka aikoo kouluttaa lapsensa kotona. Ja niin, tiedättehän, luulen, että meidän – perheeni kokemus on ollut ristiriitainen kokemus kotikoulun perhekulttuurista, ja silti olemme päättäneet, että meille se ei tule toimimaan.
MARTIN: Entä Josh Powellin esiin nostama kysymys, ja Michael Farris Aloitan siitä, mikä on – ensimmäinen kysymys on aukot. Onko se, että hänen vanhempansa eivät vain olleet varustautuneet opettamaan jokaista oppiainetta sillä tasolla, jonka hän kokee tarvitsevansa voidakseen kilpailla – tavallaan nykymaailmassa tai saadakseen sellaisia valintoja, joita hän haluaa itselleen. Ja sitten toinen asia, jonka hän toi esiin, vaikka se ei ollutkaan tekijä hänen tapauksessaan, on väärinkäytösten mahdollisuus – mahdollisuus väärinkäytöksiin, vähemmän silmiä, tarkoitan, että asioita voisi tapahtua eikä kukaan tietäisi. Tarkoitan, Mike Farris, haluatko aloittaa?
FARRIS: No, meidän on tehtävä joitakin päätöksiä, jos aiomme elää vapaassa maassa. Ja vapaassa maassa ei voi mitään sille, että tulee joitakin aukkoja, tulee joitakin virheitä. Jotkut ihmiset eivät tee oikein lastensa kanssa. Mutta Skotlannilla on siihen ratkaisu. He ovat nimittämässä Guardian ad Litemiä jokaiselle lapselle maassa, ja jokaista lasta valvoo valtio, koska kuten Shawn huomautti, julkisten koulujen tilanne valvojineen on epäonnistunut.
Ajatus siitä, että valtiollinen valvonta toimisi ja tuottaisi tuloksia, ei ole olemassa mitään näyttöä, joka osoittaisi sen. Uskon siis vapauteen ja perussääntö on, että maassamme, jos laiminlyöt lastesi opetuksen, on aina olemassa väliinputoaja. Syyttäjä voi asettaa teidät syytteeseen, jos pahoinpidätte lastanne, olipa kyse uskonnollisesta vapautuksesta tai ei. Sillä ei ole merkitystä. Jos ette tarjoa lapsellenne riittävää ja tarpeellista koulutusta, – Riittävän ja parhaan mahdollisen koulutuksen välinen ero on harkinta- ja harkintakysymys, joten hallituksen ei pitäisi puuttua perheiden asioihin, kunhan riittävä koulutus on kunnossa. Ja jos sitä ei ole, koulutuksen laiminlyönti on aina mahdollisuus riippumatta siitä, mikä on taustalla oleva kotikoululaki.
MARTIN: Shawn, mitä sanot tästä?
SPENCE: Olen itse asiassa työskennellyt paikallisen koulujärjestelmämme kanssa. En siis tunne kaikkia osavaltioita, mutta sen tiedän, että lapsillamme oli aluksi puhevaikeuksia, he änkyttivät jonkin verran, ja me pystyimme veronmaksajina menemään julkiseen kouluun ja saamaan puheterapeutin koulutuksen. Myös puutteiden osalta pystyimme tekemään yhteistyötä paikallisten yliopistojen kanssa ja saimme tutorin esimerkiksi kemian ja matematiikan aloille. Uskon siis, että näissä tapauksissa mahdollisuuksia on olemassa. Lapsemme kävivät paikallisen kansalaisopiston kursseja tietyillä edistyneillä aloilla. Minä opiskelen englantia, heidän isänsä valtio-oppia. On joitakin asioita, joita emme osaa.
Mutta on myös mahdollisuuksia, ja olen niin innoissani avoimen yliopiston kaltaisista asioista, koska monet yliopistot ovat ymmärtäneet, että koulutuksen kustannukset – siis tämä riittävä koulutus, josta edellinen vieras puhui, ei ole saatavilla vain siksi, että käy julkista koulua. Ja olemme hyvin selvillä tästä. Yksityinen koulutus on se, missä ihmiset ovat – missä me kilpailemme. Julkisen ja yksityisen koulutuksen välillä on siis jo nyt kuilu, aluksi riippumatta siitä, missä. Kun tarkastellaan MIT:n ja Michiganin yliopiston mahdollisuuksia, heillä on Open University, jossa on kursseja, jotka voi suorittaa verkossa, kuten hän teki, GED-kursseja. Yhteisössä on mahdollisuus täyttää nämä aukot ilman, että joutuu alttiiksi väärinkäytöksille. Ja minä…
MARTIN: …Jos olet juuri liittynyt seuraamme, puhumme kotiopetuksen hyödyistä ja sudenkuopista. Puhumme puolestapuhuja Michael Farrisin kanssa, joka on opettanut 10 lastaan kotiopetuksessa ja jatkaa sitä edelleen. Äiti Shawn Spence, joka aikoinaan opetti viisi lastaan kotiopetuksessa. Ja isä ja historianopettaja Paul Hagen, joka oli itse kotiopettaja ja päättää olla antamatta kotiopetusta kolmelle lapselleen. Paul, haluan esittää pätkän kuuntelijalta, joka kirjoitti meille myös Facebookin kautta. Kay Flueling (ph) San Diegosta, Kaliforniasta, sai kotiopetusta. Hän sanoo menneensä ensimmäiseen luokkahuoneeseensa vasta yliopistossa. Näin hän sanoi.
(SOUNDBITE OF NPR LISTENER)
KAY FLUELING: Aloin todella pelätä, etten ollut lainkaan fiksu ja että jos menisin kouluun, kaikki ystäväni olisivat minua paljon fiksumpia. En tiennyt mitä menetin. Minusta tuntui aina, että minulta puuttui jotain.
MARTIN: No, hän jatkoi sanomalla, että hänen pelkonsa osoittautuivat perusteettomiksi. Mutta Paul, entä se – entä sinä? Kun menit perinteiseen luokkahuoneeseen, tuntuiko sinusta, että sinulla oli sitä, mitä tarvitsit toimiaksesi siellä sekä sosiaalisesti että akateemisesti?
HAGEN: Toki, hyvä kysymys. Aivan kuten Josh ja tämäkin soittaja, en koskaan mennyt perinteiseen luokkahuoneeseen ennen kuin menin kansalaisopistoon ja sitten lopulta nelivuotiseen korkeakouluun ja yliopistoon. Ensimmäistä kertaa, kun menin luokkahuoneeseen, se oli englannin peruskurssi, englannin alkeiskurssi, ja muistan katselleeni ympärilleni ja miettineeni, missä olin suhteessa muihin opiskelijoihin. Tunsin tiettyä vapinaa, tiettyä pelkoa kävellessäni siihen luokkaan. Ja kuten kävi ilmi, pärjäsin hyvin ja pystyin selviytymään college-paineista hyvin, joten jälleen kerran kotikoulukokemukseni oli hyvin myönteinen. Mutta haluan puhua vain lyhyesti joistakin puutteista, jotka Josh mainitsi ja jotka sinä otit esille, Michel.
Ja mielestäni se on todellinen huolenaihe. Se on yksi niistä huolenaiheista, joita vaimollani ja minulla oli, kun pohdimme, mitä tekisimme lastemme kanssa. Luulen, että useimmat kotikoulua käyvät vanhemmat tietävät, miksi he haluavat käydä kotikoulua, ja siihen on todella hyviä syitä. Tämän maan julkiset koulut ovat varmasti epäonnistuneet. Miljoonat oppilaat epäonnistuvat, ja se on todella suuri ongelma, johon on puututtava. Ja monet vanhemmat, kuten Shawn, ottavat lapsensa pois julkisesta koulusta tarjotakseen paremman akateemisen perustan lapsilleen, tai on uskonnollisia syitä ottaa lapsensa pois koulusta varmistaakseen, että he saavat sitä uskonnollista tai moraalista opetusta, jota haluaisivat heidän saavan.
Huolestuttavaa on se, ja sen olen nähnyt henkilökohtaisesti sekä omassa perheessäni että erilaisissa ihmisissä, joihin olen törmännyt vuosien varrella, että monet vanhemmat, jotka päättävät opettaa lapsensa kotikouluun, eivät välttämättä tiedä, miten. Kuten Shawn sanoi, kotikoulua käyvillä vanhemmilla on monia mahdollisuuksia tarjota lapsilleen uskomattoman täydellisiä kokemuksia. Silti näin ei aina tapahdu. Kannatan siis jossain määrin kotikoulua, mutta varoittaisin vanhempia aina, kun he harkitsevat kotikoulun aloittamista, sillä kotikoulussa on todellisia sudenkuoppia ja aukkoja, joita näemme kotikouluissa.
MARTIN: Sillä ajalla, joka meillä on jäljellä, halusin kysyä teiltä jokaiselta, miten suosittelisitte vanhempia tekemään itse päätöksen siitä, ovatko he todella sopivia tähän, jos he haluavat antaa lapsilleen työkalut, jotka he haluavat, että heillä on myöhemmin käytettävissään, jotta he voivat tehdä omia valintojaan elämässään? Michael Farris?
FARRIS: No, jotkut väittävät, että kotiopetus on helppoa. Se ei ole helppoa. Se on kovaa työtä, erittäin kovaa työtä. Ja jos perhe on halukas ottamaan tuon kovan työn vastaan ja on halukas täydentämään omia ohjelmiaan ja omia kykyjään muilla asioilla, kuten, olemme pärjänneet hyvin lastemme kanssa, mutta en todellakaan pysty opettamaan lukiotason luonnontieteitä. Seurakunnassamme on tohtoriksi väitellyt fyysikko, joka on opettanut pojilleni luonnontieteitä, ja toiseksi nuorin poikamme opiskelee nyt Virginian yliopistossa pääaineenaan kemia, kiitos Tom Larryn opettaman luonnontieteiden opetuksen. Niinpä vanhemmat, jotka haluavat lastensa parasta, oppivat tekemään voitavansa ja täydentämään muita paikkoja. Ja on olemassa monia, monia resursseja. Valtaosa perheistä tunnistaa omat puutteensa ja he menevät hyödyntämään resursseja, jotka ovat heidän käytettävissään.
MARTIN: Shawn, entä sinä? Miten sanoisit, että toinen vanhempi voisi lähteä miettimään tätä, tai…
SPENCE: Mielestäni ensimmäinen askel on tarkastella omia resursseja. Katsokaa perherakennettanne. Katsokaa, mitä olette valmiita tekemään, kuten herra Farris sanoi, ja lisäksi on tärkeää, että meille kotiopetuksen lopettamisen kannalta kysymys oli taloudellinen. Tarvitaan investointeja. Puhumme opettajista. Puhumme muista luokista. On siis arvioitava, kuka tekee suurimman osan opetuksesta. Uskotteko standardoituihin testeihin? Ja kysykää todella itseltänne kysymyksiä ja sitä, miksi koette, että koulutuksenne oli tähdellistä tai merkittävää, ja mitä – mitä koulutuksenne tarjosi, että voitte tai ette voi tai tarvitsette lisää tietoa. Joten luulen, että se on todella – minulle, olen elinikäinen oppija.
Luulen, että olin kotiopetuksessa, enkä oikeastaan kotiopetuksessa. Vanhempani vain jättivät minut kirjastoon, koska he olivat kyllästyneet siihen, että esitin heille kysymyksiä, joihin he eivät osanneet vastata. Joten luulen, että opin, mitä kirjastot tarjosivat ja opin museoista ja en pelännyt kysyä kysymyksiä, ja halusin, että lapsillani olisi sama innokkuus. Huomaan, että nyt yksi lapsistamme on hyvin haastava perinteisen koulutuksen suhteen. Hän ei – hän ei ole innostunut. Hän ei ole sitoutunut. Se ei ole enää kiinnostavaa, ja uskokaa tai älkää, vaikka hän on ollut siellä nyt noin kolme tai neljä vuotta, hän pitää ystävistään, hän on hyvin sosiaalinen, mutta hän katsoo, että se johtuu vain – opettajista, ympäristöstä. Hän ei enää tunne saavansa ja olevansa oma itsensä. Joten siinä on toinenkin puoli…
MARTIN: …Hän palaa jatkuvasti siihen. Hän palaa aina takaisin kotiopetukseen.
SPENCE: …Joo, erityisesti tuon lapsen kohdalla, koska uskon, että se on todella mahdollisuus antaa lapsille kriittistä ajattelua. Tuon oppimisen halun ja halukkuuden, koska tämän herrasmiehen Joshin kohdalla hän otti sen oikein. Hän teki aloitteen. Aloitteellisuus on jotain, jota opetetaan myös tilanteessa. Tiedäthän, kotona.
MARTIN: Paul, viimeinen ajatus sinulta. Meillä on noin minuutti jäljellä. Mikä olisi paras neuvosi vanhemmalle, joka yrittää selvittää, onko kotikoulu sopiva vai ei?
HAGEN: Joo, totta kai. Minusta ensimmäinen asia olisi tuntea itsensä ja perheensä. Se tulee olemaan paljon työtä. Kotikoulu on paljon työtä. Kunnioitan suuresti kotikouluperheitä, jotka tekevät todella kovasti töitä tämän eteen. Ja tietäkää vain, jos teillä on kestävyyttä tehdä se ja jos se on jotain, mihin olette halukkaita panostamaan aikaanne, energiaanne ja resurssejanne, niin se olisi mielestäni ykkösasia.
Ja sitten ymmärtäkää, että on olemassa niitä mahdollisia sudenkuoppia, jotka liittyvät ehkä jonkinlaiseen ohjauksen puutteeseen tai akateemisen kurin puutteeseen, joita teidän ehkä pitäisi, tiedättehän, aukkoja, jotka teidän ehkä pitäisi täyttää. Ja uskon, että jos pystyt vastaamaan noihin kysymyksiin ja pystyt saamaan yhteisön ympärillesi, voit menestyä hyvin kotiopetuksessa. Ja jos ei, ehkä julkinen koulu tai yksityiskoulu voisi olla parempi sinulle.
MARTIN: Paul Hagen on kolmen lapsen isä ja historian opettaja. Hän liittyi seuraamme jäsenasemalta KUOW Seattlessa. Mukana on Washingtonissa Shawn Spence, viiden lapsen äiti ja Michael Farris, Home School Legal Defense Associationin puheenjohtaja ja Virginian Patrick Henry Collegen kansleri. Kiitos teille kaikille, että tulitte seuraamme.
FARRIS: Kiitos.
SPENCE: Kiitos: Kiitos.
HAGEN: Kiitos.
MARTIN: Ja siinä on tämän päivän ohjelmamme. Olen Michel Martin ja olette kuunnelleet NPR Newsin TELL ME MORE -ohjelmaa. Jutellaan lisää huomenna.
Copyright © 2013 NPR. Kaikki oikeudet pidätetään. Käy verkkosivujemme käyttöehdot ja käyttöoikeudet -sivuilla osoitteessa www.npr.org saadaksesi lisätietoja.
NPR:n transkriptiot ovat NPR:n alihankkijan Verb8tm, Inc:n kiireellisessä aikataulussa tekemiä, ja ne on tuotettu NPR:n kanssa kehitettyä omaa transkriptioprosessia käyttäen. Tämä teksti ei välttämättä ole lopullisessa muodossaan, ja sitä voidaan päivittää tai tarkistaa tulevaisuudessa. Tarkkuus ja saatavuus voivat vaihdella. NPR:n ohjelmatarjonnan auktoriteettitallenne on äänitallenne.