Oikeinkirjoitus on vaikeaa kenelle tahansa, mutta jos lapsesi on hyvä lukija, mutta ei osaa oikeinkirjoittaa tai saada ajatuksiaan paperille, mitä se on? Olet varmaan kuullut lukihäiriöstä ennenkin. No, on olemassa muutama muukin tuollainen termi. Aivan kuten lukemisessa on dysleksia, matematiikassa on dyskalkulia, ja jos lapsesi ei saa ajatuksiaan paperille, sitä kutsutaan dysgrafiaksi. Tässä artikkelissa luodaan katsaus kuhunkin lueteltuun oppimisvaikeuteen. Lisäksi kerrotaan, mistä saa apua ja tukea.
Dysleksia
International Dyslexia Associationin mukaan
”Dysleksia on erityinen oppimisvaikeus, joka on neurobiologista alkuperää. Sille on ominaista vaikeudet sanojen tarkassa ja/tai sujuvassa tunnistamisessa sekä heikot oikeinkirjoitus- ja dekoodauskyvyt. Nämä vaikeudet johtuvat tyypillisesti kielen fonologisen komponentin vajeesta, joka on usein odottamatonta suhteessa muihin kognitiivisiin kykyihin ja tehokkaan luokanopetuksen tarjoamiseen. Toissijaisia seurauksia voivat olla ongelmat luetun ymmärtämisessä ja heikentynyt lukukokemus, joka voi haitata sanavaraston ja taustatiedon kasvua.”
Hyväksytty IDA:n johtokunnassa 12.11.2002. Monet osavaltioiden opetussäännöt, kuten New Jersey, Ohio ja Utah, ovat hyväksyneet tämän määritelmän. Lue lisää siitä, miten tästä määritelmästä päästiin yksimielisyyteen: Definition Consensus Project.
Lukihäiriöisillä lapsilla on vaikeuksia lukea tarkasti ja sujuvasti. Heillä voi olla myös vaikeuksia luetun ymmärtämisessä, oikeinkirjoituksessa ja kirjoittamisessa. Henkilöillä, jotka kamppailevat lukihäiriön kanssa, voi olla vaikeuksia myös matematiikan ja kielen kanssa. Lapset tai jopa aikuiset, joilla on lukihäiriö, kamppailevat itseluottamuksen ja itsetunto-ongelmien kanssa. On kuitenkin olemassa pitkä lista näyttelijäyrittäjiä ja valtion virkamiehiä, joilla on dysleksia. (Understood.org,2014) Niin kauan kuin lapset saavat interventioita lapsena, jotta he voivat alkaa lukea ja käyttää tarvittavia mukautuksia aikuisena, he menestyvät elämässään.
Dysleksia vaikuttaa jopa yhteen viidestä ihmisestä, mutta kokemus dysleksiasta ei ole aina samanlainen. Tämä vaikeus kielen käsittelyssä on olemassa spektrin varrella – joka ei välttämättä sovi ”normaalin” ja ”viallisen” kaltaisiin leimoihin. Kelli Sandman-Hurley kehottaa meitä ajattelemaan uudelleen dysleksian aivotoimintaa ja juhlimaan ihmisaivojen neurodiversiteettiä. (YouTube,2013)
Mitä on dysleksia? | Kelli Sandman – Hurley| TEDed | Hänen YouTube-videollaan on ollut yli 2 miljoonaa katselukertaa
Dyskalkulia
Olen lukemisinterventiohoitaja/tuutori ja dyskalkulia liittyy matematiikkaan. Tavoitin jäsenen Facebook-ryhmässä nimeltä The Ultimate Support Group for Online Tutors, ja monet jäsenet tutor matematiikkaa, mutta yksi, joka tulee mieleen on Atul Rana, koska asiantuntemus, hänellä on noin dyscalculia. Atul kirjoitti hiljattain Pearson/UK:lle artikkelin, Tutoring those with Dyscalculia all over the world online (Rana, August 3, 2018)
Vuonna 2001 Department of Education and Skills määritteli sen seuraavasti: ”Dyskalkulia on tila, joka vaikuttaa kykyyn hankkia aritmeettisia taitoja. Dyskalkuliasta kärsivillä oppijoilla voi olla vaikeuksia yksinkertaisten numerokäsitteiden ymmärtämisessä, heiltä puuttuu intuitiivinen käsitys numeroista ja heillä voi olla ongelmia numerofaktojen ja -menettelyjen oppimisessa. Vaikka he tuottaisivat oikean vastauksen tai käyttäisivät oikeaa menetelmää, he saattavat tehdä sen mekaanisesti ja ilman varmuutta.” (Rana, 2018)
Joitakin dyskalkulian oppimisstrategioita löytyy Understood.org-sivustolta Lapsille, joilla on dyskalkulia, voi olla vaikeaa yrittää pysyä mukana matematiikan tunnilla. Onneksi on olemassa luokkahuoneen mukautuksia, jotka voivat auttaa oppilaita, joilla on matematiikkaongelmia, pääsemään käsitteisiin, joita opetetaan.
- In – Class Learning
- Kotitehtävien tuki
- Luokkatyöskentely- ja kokeisiin osallistumisen strategiat
( Understood.org, 2014 – 2018)
Dysgrafia
Kun opetin luokassa ja jopa vanhempien kanssa, jotka etsivät tukiopettajaa, kuulin heidän sanovan: ”Lapseni ei vain saa ajatuksiaan paperille”. Lapset osasivat lukea ongelmitta, mutta kun kyse oli kirjoittamisesta tai oikeinkirjoituksesta. Nuo viikoittaiset oikeinkirjoituslistat olivat niin hankalia, kun ei huomannut kamppailevansa. Joka viikko meni siihen, että opetteli ulkoa, miten sanoja kirjoitetaan, eikä pystynyt läpäisemään koetta. Tiedän, että monet ajattelevat, että tarvitsee vain opiskella. Siitä ei ollut kyse.
National Institute of Neurological Disorders and Stroke toteaa, että
Dysgrafia on neurologinen häiriö, jolle on ominaista kirjoitushäiriöt. Erityisesti häiriö aiheuttaa sen, että henkilön kirjoittaminen on vääristynyttä tai virheellistä. Lapsilla häiriö ilmenee yleensä silloin, kun he tutustuvat kirjoittamiseen ensimmäistä kertaa. He kirjoittavat epätarkoituksenmukaisen kokoisia ja -välisiä kirjaimia tai kirjoittavat vääriä tai väärin kirjoitettuja sanoja perusteellisesta opetuksesta huolimatta. Lapsilla, joilla on kirjoitushäiriö, voi olla muitakin oppimisvaikeuksia, mutta heillä ei yleensä ole sosiaalisia tai muita akateemisia ongelmia. Aikuisten dysgrafiatapaukset ilmenevät yleensä jonkin trauman jälkeen. Huonon käsialan lisäksi dysgrafialle on ominaista väärä tai outo oikeinkirjoitus ja sanojen tuottaminen väärin (esim. ”pojan” käyttäminen ”lapsen” sijasta). Häiriön syytä ei tunneta, mutta aikuisilla se liittyy yleensä aivojen päälakilohkon vaurioon. (ninds, 2018-06-21)
Kirjoitushäiriön merkkejä
- Yleisesti lukukelvotonta kirjoittamista (vaikka tehtävään annetaan riittävästi aikaa ja huomiota
- Virheitä: Painetun ja kaunokirjoituksen, isojen ja pienten kirjainten sekoittuminen tai kirjainten epäsäännöllinen koko, muoto tai vinous
- Keskeneräiset sanat tai kirjaimet tai pois jätetyt sanat
- Epäjohdonmukainen sijainti sivulla suhteessa viivoihin ja marginaaleihin
- Epäjohdonmukaiset välejä sanojen ja kirjainten välissä
- Tiukka tai epätavallinen ote, erityisesti
- kirjoitusvälineen pitäminen hyvin lähellä paperia tai
- peukalon pitäminen kahden sormen päällä ja kirjoittaminen ranteesta käsin
- Epäsäännöllinen ranne, vartalo, tai paperin asento
- Puhuu itsekseen kirjoittaessaan tai tarkkailee tarkasti kirjoittavaa kättä
- Hidas tai vaivalloinen kopiointi tai kirjoittaminen – vaikka se olisikin siistiä ja luettavaa
- Sisältö, joka ei kuvasta oppilaan muuta kielitaitoa
- LD-verkkopalvelussa sijaitsevassa artikkelissa kerrotaan tarvittavista sopeutumiskeinoista ja mahdollisista muutostöistä
- (LD-verkkopalvelussa, 2018)
Mukautukset ja kova työ
Erityisopettajana ja nyt tukiopettajana olen työskennellyt lasten kanssa, jotka kamppailivat minkä tahansa edellä mainitun kanssa. Jos he olivat tarpeeksi vaikeita, he saattoivat saada yksilöllisen opetussuunnitelman (IEP). Sillä välin monet saivat mukautuksia 504-suunnitelman kautta. Näiden suunnitelmien avulla he saavat asianmukaisen pääsyn opetussuunnitelmaan. Asianmukaisten mukautusten ja kovan työn ohella nämä lapset ja perheet onnistuvat selviytymään.
Voivatko koulut käyttää IEP:ssä ja arvioinneissa termejä kuten dysleksia, dyskalkulia ja dysgrafia? Ne voivat. Ja vuonna 2015 Yhdysvaltain opetusministeriö (ED) kannusti osavaltioita ja koulupiirejä tekemään niin tarvittaessa. (Understood.org, 2014 – 2018)