Osallisuuden edistäminen luokkahuoneessa
Osallisuuden historia Yhdysvaltain koulujärjestelmässä on varsin lyhyt. Monien vuosien ajan lapset, joilla oli erityistarpeita, joko lähetettiin omiin kouluihinsa tai jätettiin kokonaan opetuksen ulkopuolelle. Inkluusion parantuminen on ollut asteittaista vuosien varrella. Ensimmäiset koulut avasivat erityisopetusyksiköitä, joissa lapset olivat vain vähän tai ei lainkaan tekemisissä tavanomaisesti suoriutuvien ikätovereidensa kanssa. Nykyään meidän on määrä opettaa oppilaita mahdollisimman vähän rajoittavassa ympäristössä, mikä tarkoittaa, että toivottavasti lapset viettävät mahdollisimman suuren osan päivistään tavallisessa luokassa.
Lakien muuttumisesta huolimatta kaikki koulut eivät valitettavasti ole sopeutuneet inklusiiviseen opetukseen. Nyky-yhteiskunnassamme meillä on käytettävissämme runsaasti tietoa, joka auttaa meitä ymmärtämään, millaisia erilaisia erityistarpeita oppilailla on. Kun ymmärrys ja teknologia ovat lisääntyneet, erityistarpeita omaavat lapset olisi nyt enemmän kuin koskaan sisällytettävä tavalliseen luokkaan. Se on parasta kaikille lapsille.
Inkluusion edut
Mitkä ovat inkluusion edut? Jotkut väittävät, että tavallisessa luokassa oleminen on liian turhauttavaa erityistarpeita omaaville lapsille, koska he eivät pysy perässä. Inkluusion edut ovat kuitenkin paljon suuremmat kuin haitat, ja haittoja voidaan usein lieventää.
Roolimallit: Inkluusio on parempi erityistarpeita omaaville lapsille, koska he voivat nähdä muita ”tyypillisiä” lapsia ja matkia heitä. He saavat mahdollisuuden oppia hyväksyttävää sosiaalista käyttäytymistä ja oppia ikätovereiltaan.
Sosiaalinen ja emotionaalinen kehitys: Koulussa ei ole kyse vain akateemisista tarpeista. Myös lasten sosiaaliset ja emotionaaliset tarpeet on otettava huomioon. On tärkeää, että lapsilla on mahdollisimman normaali koulukokemus.
Lisääntyminen: Inkluusio on parempi lapsille, joilla ei ole erityistarpeita, kuin erityistarpeita omaavien lasten pitäminen eristyksissä. Mitä enemmän lapsia, joilla on erityistarpeita, otetaan mukaan, sitä enemmän heidän ikätoverinsa alkavat nähdä lapset sellaisina kuin he ovat.
Inklusiivisten luokkahuoneiden lapsilla on enemmän mahdollisuuksia kehittää suvaitsevaisuutta erilaisuutta kohtaan ja empatiaa muita kohtaan.
Inklusiivisen ilmapiirin luominen
Jotta inkluusio onnistuisi hyvin, koulujen ja luokkahuoneiden on edistettävä inklusiivista ympäristöä. Mutta miten?
Build Relationships: On tärkeää, että opettajat vaalivat mahdollisimman paljon kahdenkeskistä suhdetta jokaisen oppilaansa kanssa. Tämä voidaan toteuttaa tervehtimällä heitä jokaista ovella, kysymällä heidän kiinnostuksen kohteistaan ja käyttämällä aitoa kiitosta luokassa.
Juhli moninaisuutta: Kiinnitä huomiota luokassa käyttämiisi materiaaleihin. Kuvaavatko ne lapsia, joilla on erilaiset taustat ja erilaiset kyvyt? Miten kirjat, videot ja muut materiaalit kuvaavat lapsia, joilla on erityistarpeita? Juhli moninaisuutta luokassasi ja opeta oppilaitasi tekemään samoin.
Kasvattaudu: Kouluttaudu niistä erityisvammoista, joita jollakin oppilaalla, jonka kanssa työskentelet, on. Voit sitten kouluttaa oppilaitasi. Koulutus johtaa ymmärrykseen, joka taas johtaa myötätuntoon ja yhteyteen.
Kannusta vuorovaikutukseen: Anna oppilaille tilaisuuksia olla vuorovaikutuksessa toistensa kanssa, jotta he voivat rakentaa ystävyyssuhteita ja yhteisöllisyyttä.
Vahvuuksiin perustuva lähestymistapa: Jokaisella on vahvuuksia ja heikkouksia. Auta lapsia kehittämään vahvuuksiaan ja näkemään, että myös lapsilla, joilla on erityistarpeita, on vahvuuksia. Keskity edistymiseen, oli se kuinka pientä tahansa.
Opetusstrategiat inkluusiota varten
Nämä opetusstrategiat auttavat kaiken taustan omaavia oppilaita menestymään tavallisen opetuksen luokassa.
Differentioi opetusta: Kun opettajat eriyttävät opetusta, kaikki oppilaat voivat osallistua ja työskennellä senhetkisten kykyjensä mukaan.
Tehdä tavoitteet selviksi: Tavoitteiden asettaminen ja tarkistaminen ikäkaudelle sopivalla kielellä auttaa kaikkia oppilaita saavuttamaan kunkin oppitunnin halutun tavoitteen. Se on erityisen hyödyllistä lapsille, joilla on erityistarpeita.
Sovita: Opettajat ovat mestareita mukauttamisessa. Tarkkailemme oppilaitamme ja arvioimme jatkuvasti; hidastamme vauhtia, kun he eivät ymmärrä jotain, ja nopeutamme, kun on selvää, että he ovat jo ymmärtäneet sen. Haastamme ne, jotka ovat valmiita oppimaan enemmän, ja annamme lisätukea niille, jotka sitä tarvitsevat.
Explicit Teaching and Modeling: Mallinnetaan oppilaille ja siirretään vastuu vähitellen oppilaalle. ”Minä teen, me teemme, sinä teet” -lähestymistapa on erityisen hyödyllinen lapsille, joilla on erityistarpeita; se antaa heille tukea, jota he tarvitsevat pysyäkseen mukana perinteisissä luokkahuonetoiminnoissa.
Myönteinen asenne:
Jos näet erityisoppilaiden läsnäolon luokassasi kasvumahdollisuutena ja myönteisenä asiana, myös oppilaasi näkevät sen myönteisenä asiana.
Opeta eri oppimistyylejä: Vaihtele kohdistamiasi oppimistyylejä. Käytä erilaisia lähestymistapoja ja yritä ottaa huomioon monia erilaisia oppimistyylejä, jotta kaikki oppilaat voivat oppia. Yhdellä oppitunnilla voit esimerkiksi käyttää liikettä ja musiikkia, kun taas toisella oppitunnilla rohkaiset oppilaita kirjoittamaan ja piirtämään.
Sisällyttäminen kaikille
Sisällyttäminen on hyväksi kaikille oppilaille. Strategiat, joita opettajat käyttävät tehdäkseen tavallisen opetuksen luokkahuoneesta sopivan oppilaille, joilla on erityistarpeita, ovat hyödyllisiä kaikille oppilaille. Kaikista taustoista ja kyvyistä tulevien oppilaiden mukaan ottaminen lisää suvaitsevaisuutta ja empatiaa oppilaiden keskuudessa. Inkluusio on sen arvoista.
Kirjoittaja: K: Amy Curletto
Amy on opettanut 12 vuotta K-2 -luokilla. Hänellä on kandidaatin tutkinto varhaiskasvatuksessa ja perusopetuksessa, ja hänellä on myös merkinnät lukemisessa ja kieltenopetuksessa. Koulutuksen lisäksi hänen toinen intohimonsa on kirjoittaminen, ja hän on aina haaveillut kirjailijan ammatista. Hän asuu Utahissa miehensä, kolmen tyttärensä ja kääpiösnautserinsa kanssa. Hän nauttii lukemisesta, neulomisesta ja retkeilystä.