- 4/10/2017
- Avainsanat:Instructional Design
Organisaatiot oivaltavat, että hyvin koulutettu ja tehokas työvoima on ratkaiseva tekijä liiketoiminnan menestyksen kannalta. Tämän seurauksena koulutuksen merkitys on kasvanut, ja tietokoneiden ja Internetin yleisyys on tehnyt verkko-opiskelusta eli verkkokoulutuksesta suositun vaihtoehdon.
Instruktiosuunnittelun (ID) mallit ovat tärkeä osa verkko-opetuksen kehitysprosessia. ID-malli on ohje tai kehys, jonka pohjalta opetussuunnittelija luo opetusmateriaalin eli kurssin. Se perustuu siihen, miten ihmiset oppivat.
ID-malli on tärkeä, koska se auttaa opetussuunnittelijaa suunnittelemaan, miten kurssi tulisi suunnitella ja kehittää. Se auttaa häntä visualisoimaan kurssin ja varmistamaan, että kaikki suunnitteluelementit sisältyvät kurssiin. ID-malli auttaa arvioimaan oppijoiden tarpeita ja suunnittelemaan ja kehittämään kurssin sen pohjalta.
Erilaisia ID-malleja
Vuosien varrella on kehitetty erilaisia ID-malleja. Joitakin niistä ovat mm:
- ADDIE-malli
- Kemp-malli
- Dick ja Carey-malli
- ASSURE-malli
- SAM-malli
- Hannafinin and Peck Model
- Waterfall Model
- Rapid prototyping design Model
Nämä mallit ovat joko määrääviä tai mukautuvia. Prescriptive mallit määräävät tietyt ratkaisut tiettyihin oppimistarpeisiin. Kuvailevat mallit taas määrittelevät selkeästi suunnittelun osatekijät.
Mallit, kuten ADDIE ja Kemp, noudattavat lineaarista lähestymistapaa, jossa yhden vaiheen loppuunsaattamista seuraa loogisesti seuraava vaihe.
SAM-mallissa noudatetaan ketterää lähestymistapaa verkko-oppimisen kehittämiseen, jonka avulla suunnittelijat voivat luoda ja jalostaa prototyyppejä toistuvasti asiakkaan antamien panosten avulla. Tässä iteratiivisessa lähestymistavassa ideoista ja oletuksista keskustellaan ja niitä testataan alkuvaiheessa. Tämä mahdollistaa tuotteen nopean kehittämisen mahdollisimman pienillä iteraatioilla.
ID-mallin valinta on tärkeää verkko-oppimisprojektissa, koska se määrittää:
- laajuus
- tuotokset – oppitunnit, moduulit,harjoitukset
- kustannukset ja aika
- kehitystiimiltä vaadittavat taidot
Jokainen ID-malli noudattelee tiettyä vaihetta, ja opetussuunnittelijan on tunnettava ne.
Malleille yhteiset vaiheet
Kurssiisi valitsemastasi ID-mallista riippumatta kaikille malleille on viisi yhteistä vaihetta, jotka ovat:
Analyysi
Tämä vaihe muodostaa perustan kaikille muille opetuksen suunnitteluprosessin vaiheille. Tähän vaiheeseen kuuluu tietojen kerääminen, tietojen järjestäminen ja mallien etsiminen tiedoista aukkojen tunnistamiseksi. Oppijoiden kohtaamat esteet tai rajoitteet tunnistetaan ja määritetään mahdolliset ratkaisut.
Suunnittelu
Tässä vaiheessa päätetään sisällön järjestämisestä, siitä, miten se esitetään oppijoille, ja käytettävästä jakelumuodosta. Suunnitellaan, millaisia aktiviteetteja ja harjoituksia kurssilla käytetään, ja määritetään myös, miten oppijat arvioidaan. Parhaat ideat toteutetaan prototyypiksi, joka käy läpi palaute- ja validointikierroksen asiakkaan ja suunnittelijan välillä.
Kehittäminen
Tässä vaiheessa keskitytään suunnitteluvaiheessa viimeisteltyjen materiaalien kehittämiseen. Vaiheessa kehitetään storyboardit, käsikirjoitukset, näytön asettelut, oppitunnit, moduulit, interaktiivisuudet ja arvioinnit.
Toteutus
Tässä vaiheessa kurssi toimitetaan suunnitellun opetuksen pohjalta. Varsinainen kurssi otetaan käyttöön, ja lopputuote esitellään asiakkaalle.
Arviointi
Viimeisessä vaiheessa kerätään ja analysoidaan tietoja sen selvittämiseksi, onko kurssi saavuttanut tavoitteensa. Prosessin osatekijät, joita on vahvistettava, tunnistetaan. Tämä tehdään analysoimalla oppijoiden kurssista antamaa palautetta. Palautetta voidaan kerätä osallistujien reaktioista, osallistujien oppimisesta, työsuorituksesta ja koulutuksen vaikutuksesta. Vaikka jokainen ID-malli on erilainen, nämä vaiheet ovat olennainen osa mitä tahansa ID-mallia, jota käytetään verkko-oppimisen kehittämiseen.
Argumentit ID-malleja vastaan
Kriitikot syyttävät ID-malleja siitä, että ne ovat rakenteeltaan lineaarisia eivätkä salli edestakaista etenemistä tai iterointia suunnitteluprosessin aikana. Heidän mielestään mallien noudattaminen on aikaa vievä prosessi, ja jotkut niistä ovat liian hitaita vastaamaan nykypäivän koulutushaasteisiin. Ketterien kehitysmallien, kuten SAM:n, käyttö on lieventänyt tätä syytöstä.
Toiset syyttävät ID-malleja luovuuden rajoittamisesta. No, jos opetussuunnittelija tuntee erilaisia malleja, hän voi yhdistellä luovasti eri ID-mallien elementtejä, jotka ovat linjassa hänen näkemyksensä kanssa, ja sovittaa suunnittelun kurssin vaatimuksiin.
ID-mallit auttavat suunnittelijaa toteuttamaan kurssin suunnittelun mallissa määrätyn prosessin tai menetelmän avulla.