Kieli on hyvin tärkeä osa elämää. Ihmisten välinen viestintä ei ainoastaan anna meille mahdollisuuden ymmärtää toisiamme, vaan se auttaa kehittämään ihmissuhteita ja antaa meille mahdollisuuden kertoa ongelmistamme, ehdotuksistamme ja suunnitelmistamme. Olette varmasti kaikki samaa mieltä siitä, että kieli on tärkeä osa jokapäiväistä elämää. Mutta miten olemme oppineet puhumaan? Mistä tiedämme, mitä sanoa ja milloin sanoa tiettyjä asioita? Kielen omaksuminen on asia, joka voidaan usein ymmärtää väärin, yksinkertaistaa tai jopa unohtaa. Kielen omaksuminen ja kielen käyttäminen on kuitenkin sanasta GO lähtien hämmästyttävä kyky, joka meillä ihmisillä on.
Kielelliset virstanpylväät – yleiset kehityssuunnat
Keskeiset termit
- Lörpöttely – Imeväisikäisen kokeilu äänteillä, joilla on taipumus sisältyä tunnistettaviin sanoihin.
- Taivutusmuotoja – Sanojen kieliopillista muokkaamista muodostaen eri aikamuotoja tai lukumääriä. Esim. kissa (yksikössä) + -s (taivutus) = kissat (monikossa) Esim. kävellä (preesens) + -ed (taivutus) = käveli (menneessä muodossa)
- Intonointi – Äänen nousu ja lasku puhuttaessa. Mahdollistaa lauseiden erottelun. Esim. kysymykset, huudahdukset jne. käyttävät kaikki erilaisia intonaatiomalleja
- Fonemit – Pieniä äännesegmenttejä.
Kirjallisuudessa annetaan ohjeita siitä, missä iässä tietyt kielelliset piirteet keskimäärin omaksutaan – mutta eri kirjoittajat mainitsevat eri virstanpylväspäivämäärät riippuen siitä, missä he ovat tehneet tutkimuksensa. On siis tärkeää huomata, että päivämäärät tiettyjen kielellisten virstanpylväiden osalta eivät ole konkreettisia, ja ne voivat vaihdella hieman lapsesta toiseen (ks. lisätietoja kohdasta Kielen omaksuminen poikkeuksellisissa olosuhteissa).
Mitä omaksutaan?
Voidakseen puhua kieltä aikuisten tapaan lasten on omaksuttava viisi kielitaidon aluetta: Fonologia, leksika, semantiikka, kielioppi ja pragmatiikka.
Fonologia
Fonologinen kehitys on äänteiden omaksumista sanojen lausumiseksi. Lapsen kielen omaksuminen alkaa syntymästä. Sisäkorvassa on ainoat luut koko kehossa, jotka ovat täysin muodostuneet syntymähetkellä, mikä mahdollistaa sen, että lapsi alkaa tunnistaa äitinsä äänen jo ensimmäisenä elinpäivänään ja että lapsi pystyy myös erottamaan yhden kielen toisesta jo niin varhaisessa vaiheessa. Äänihuulet eivät ole täysin kehittyneet syntyessään, mikä, kun sitä verrataan sisäkorvan muodostumiseen, auttaa biologisesti selittämään, miksi äänten havaitseminen tapahtuu ennen kykyä tuottaa ääniä. Lapset oppivat ”äänileikkien” avulla (joita korostetaan jäljempänä esitetyissä viidessä esipuhevaiheessa) hallitsemaan äänihuuliaan ja tuottamaan ääniä tarkasti (MUISTUTUS: jokainen lapsi on erilainen, joten annetut päivämäärät ovat ohjeellisia).
- Biologiset perusäänet (noin 0-8 viikkoa) – Ääntelyäänet: yskiminen, itku, matala kujerrus, nauru jne.
- kujerrus ja nauru (noin 8-20 viikkoa) – Lyhyet vokaalimaiset äänteet, joita tuotetaan, kun vauva on rauhoittuneessa tilassa: melodisempia kuin biologiset äänet. Kolmen ja puolen kuukauden iässä vauvan äänihuulet ovat paikoillaan ja äänihuulilihaksia aletaan vähitellen hallita.
- Äänileikki (noin 20-30 viikkoa) – ”Kuokkuva” ääni kehittyy ääniksi, jotka ovat paljon selvempiä ja kontrolloidumpia.
- Höpöttely (noin 25-50 viikkoa) – Kaikki vauvat höpöttävät! Se on ihmiselle synnynnäinen ominaisuus: jopa kuurot vauvat vaahtoavat. Lörpöttelyssä on kaksi vaihetta:
- Redusoitunut lörpöttely, esimerkiksi , syntyy noin 6 kk:n iästä alkaen
- Vaihteleva lörpöttely, esimerkiksi ja , on sitä, kun siirrytään pois kiinteistä kaavoista ja äänteistä tulee monimutkaisempia ja lähempänä puhetta. Konsonantit ja vokaalit voivat muuttua tavusta toiseen.
- Melodinen lausuminen (noin 36-72 viikkoa) -Intonaatio, rytmi ja melodia kehittyvät, jolloin vauvat kuulostavat yhä enemmän siltä kuin puhuisivat kieltä. Satunnaisesti muutama sana saattaa olla alkanut esiintyä. Vanhemmat alkavat olettaa, että eri äänteet muistuttavat erilaisia kielellisiä rakenteita, kuten kysyminen, huutaminen ja tervehtiminen jne. Eri kansallisuuksia olevat vauvat kuulostavat yhä erilaisemmilta.
64-viikkoisen vauvan ”puhe
Lukutaito
Lukutaidon kehitys on sanojen hankkimista.
Katherine Nelson luokitteli lasten ensimmäiset 50 sanaa seuraavasti:
- Asioiden tai ihmisten nimeäminen: pallo, isi, mehu, maito.
- Toimia tai tapahtumia: alas, lisää, ylös.
- Toimien tai tapahtumien kuvaaminen tai muuttaminen: likainen, kiva, nätti.
- Henkilökohtaisia tai sosiaalisia sanoja: hei, hei hei.
Semantiikka
Semanttinen kehitys on sanojen merkityksen omaksumista. Lapsilla on taipumus käyttää sanoja laajemmin kuin aikuisilla, ja havaitaan tuotettavan yli- ja aliulottuvuuksia.
- Yliulottuvuudet – Lapsi käyttää sanaa laajassa merkityksessä. Esimerkiksi sanaa ”koira” voidaan käyttää viittaamaan kaikkiin nelijalkaisiin eläimiin, joilla on häntä. Ylilaajennukset kuvastavat lapsen oppimista ja hänen kasvavaa tietämystään maailmasta; hän huomaa samankaltaisuuksia ja eroja esineiden välillä.
- Alalaajennukset – Lapsi käyttää sanaa suppeammin kuin aikuinen käyttäisi. Esimerkiksi hän käyttää sanaa ”kenkä” vain viitatessaan omiin kenkiinsä.
Nämä semanttisen kehityksen piirteet ovat ratkaisevia sanojen merkityksen ja ymmärryksen saamisessa. Lopulta lapset selviytyvät näistä piirteistä.
Kielioppi/syntaksi
Kieliopillisessa kehityksessä on kolme päävaihetta.
Holofrastinen vaihe (12-18 kk) -Holofrastinen vaihe koostuu siitä, että lapset oppivat ja tuottavat yksittäisiä sanoja sisältäviä lauseita, jotka toimivat lausekkeina tai lauseina. Esimerkiksi:
- ’Mennyt’ voisi tarkoittaa ’kaikki on mennyt’
- ’Nalle’ voisi tarkoittaa ’tuo on minun nalle’
- ’Lisää’ voisi tarkoittaa ’haluan lisää’
Joskus lasten tuotokset ovat pidempiä, ja niitä pidetään yhtenä yksikkönä tai kokonaisena lausekkeena (tätä kutsutaan holofraasiksi). Esimerkiksi:
- ’Allgone’ ja ’Gosleep’
Intonointi on avainasemassa tässä vaiheessa. Lapset oppivat erottamaan toisistaan kysymys-, lausuma- ja imperatiivilauseet, ja huolimatta rajallisesta kieliopillisesta jäsentelystä he pystyvät auttamaan viestintää tehokkaammin. Esimerkiksi:
- ’Dada?’ sanottuna nousevalla intonaatiolla, tarkoittaisi kysymystä
- ’Dada’ sanottuna laskevalla intonaatiolla, tarkoittaisi deklaratiivista lausumaa
- ’Dada!’ sanottu huudahduksella, tarkoittaisi imperatiivista lausumaa
Kahden sanan vaihe (18-24 kk) – Kahden sanan vaihe käsittää lapsen, joka käyttää (aivan ilmeisesti, kuten otsikossa todetaan) kahta sanaa muodostaakseen lauseen. ’Vauvan tuoli’, ’Äiti syö’ ja ’Kissa on paha’ ovat kaikki esimerkkejä tämän vaiheen lausumista, ja kuten on ilmeistä, ne vaativat tulkintaa. Lausuman konteksti voi auttaa tällaisten lausumien taustalla olevan monitulkintaisuuden selvittämisessä. Esimerkiksi:
- ’Vauvan tuoli’ voi tarkoittaa…
- Positio: ’tämä on vauvan tuoli’
- Kysyntä/käsky: ’laita vauva tuoliin’
- Lausuma: ’vauva on tuolissa’
Telegrammivaihe (2-3 vuotta) – Telegrammivaiheessa, lapset ovat hankkineet ja alkaneet käyttää monisanaisia lausumia. Tässä vaiheessa osa lasten lausumista on kieliopillisesti oikein…
- ’Amy tykkää teestä’ – (Subjekti + Verbi + Objekti)
- ’Nalle näyttää väsyneeltä’ – (Subjekti + Verbi + Adjektiivi)
- ’Äiti nukkuu yläkerrassa’ – (Subjekti + Verbi + Adverbiaali)
Toisesta taas puuttuu kieliopillisia elementtejä…
- ’Tämä kenkä on ihan märkä’ – (Merkitystä kantava statiiviverbi puuttuu: on)
Lapset säilyttävät todennäköisemmin SISÄLTÖ-sanoja (substantiivit, verbit ja adjektiivit, jotka viittaavat todellisiin asioihin), ja FUNKTIO-sanat (joilla on kieliopillinen tehtävä: pronominit, prepositiot ja apuverbit) jäävät usein pois.
Tässä vaiheessa esiintyy myös yleistyksiä. Tällöin lapset tekevät hyveellisiä virheitä taivutusmuotojen kohdentamisessa. Esimerkiksi:
Epäsäännöllisiin verbeihin nähdään lisättävän monikollisuutta merkitsevä taivutus -s: sheep – lampaat
Epäsäännöllisiin verbeihin nähdään lisättävän menneen ajan merkitsemistä merkitsevä taivutus -ed: go – goed
Tällaiset esimerkit viittaavat siihen, että lapset pyrkivät selvittämään kielioppia itse käyttämällä kielioppisääntöjä tuottavasti muotojen määrittelyyn, eivät kuuntelemalla muotoja ympäristössään olevilta ihmisiltä. Lapset eivät kuulisi sellaisia esimerkkejä kuin ’goed’ ympärillään olevilta aikuisilta.
Pragmatiikka
Pragmatiikan kehityksessä korostuu lasten motivaatio kielen hankkimiseen ylipäätään, sillä se palvelee erilaisia tarkoituksia ja toimintoja. Pragmatiikkaa ei omaksuta heti, eikä lapsen omaksuminen vie lyhyttä aikaa. Tämä prosessi jatkuu noin 10 vuoden ikään saakka.
Halliday luokitteli kielen toiminnot seuraavasti:
- INSTRUMENTAALINEN – tarpeiden ilmaiseminen
- REGULATORINEN – toisten käyttäytymisen kontrollointi
- INTERAKTIONAALINEN – suhteiden luominen toisiin
- HEURISTINEN – ympäristön tuntemuksen hankkiminen
- PERSOONAALINEN – ympäristön ilmaista itseään
- IMAGINATIIVINEN – käyttää kieltä mielikuvituksellisesti
- INFORMATIIVINEN – välittää tosiasioita ja tietoja
Jos olet epävarma jostakin tällä sivulla olevasta terminologiasta, voit tarkistaa tietojasi sanastostamme.