Vhled

V psychologii dochází k vhledu, když se řešení problému objeví rychle a bez varování. Je to náhlé objevení správného řešení po nesprávných pokusech založených na pokusech a omylech. Bylo prokázáno, že řešení prostřednictvím vhledu jsou přesnější než řešení bez vhledu.

Vhledu se poprvé věnovala gestalt psychologie, a to na počátku 20. století při hledání alternativy k asociacionismu a asociačnímu pohledu na učení. Některé navrhované potenciální mechanismy vhledu zahrnují: náhlé vidění problému novým způsobem, propojení problému s jinou relevantní dvojicí problém/řešení, uvolnění minulých zkušeností, které blokují řešení, nebo vidění problému v širším, uceleném kontextu.

Klasické metodyUpravit

Všeobecně metodické přístupy ke studiu vhledu v laboratoři zahrnují předkládání problémů a hádanek účastníkům, které nelze řešit konvenčním nebo logickým způsobem. Problémy vhledu se běžně dělí na tři typy.

Prolomení funkční ustálenostiEdit

První typ problému nutí účastníky používat předměty způsobem, na který nejsou zvyklí (a tím porušuje jejich funkční ustálenost), jako například „problém Dunckerovy svíčky“. V „Dunckerově problému se svíčkou“ dostanou jedinci zápalky a krabičku s připínáčky a jsou požádáni, aby našli způsob, jak připevnit svíčku ke zdi a osvětlit tak místnost. Řešení vyžaduje, aby účastníci vyprázdnili krabičku s připínáčky, postavili svíčku do krabičky, připevnili krabičku ke zdi a zapálili svíčku pomocí zápalek.

Prostorová schopnostEdit

Druhý typ vhledového problému vyžaduje k řešení prostorovou schopnost, podobně jako „Problém devíti bodů“. Známý „Problém devíti bodů“ vyžaduje, aby účastníci nakreslili čtyři čáry, přes devět bodů, aniž by zvedli tužku.

Použití verbálních schopnostíEdit

Třetí a poslední typ problému vyžaduje verbální schopnosti k řešení, jako je Test vzdálených spolupracovníků (RAT). V testu RAT musí jedinci vymyslet slovo, které spojuje tři zdánlivě nesouvisející slova. RAT se často používají v experimentech, protože je lze řešit jak s vhledem, tak bez vhledu.

Konkrétní výsledkyEdit

Proti problémům bez vhleduEdit

Byly pozorovány dva shluky problémů, ty řešitelné pomocí vhledu a ty, které k řešení vhled nevyžadují. Kognitivní flexibilita, plynulost a slovní zásoba jedince předpovídají výkon při řešení problémů s vhledem, ale ne při řešení problémů bez vhledu. Naproti tomu fluidní inteligence mírně předpovídá výkon při řešení problémů bez vhledu, ale ne při řešení problémů s vhledem. Novější výzkumy naznačují, že spíše než vhled versus hledání se liší subjektivní pocit vhledu, přičemž některá řešení jsou prožívána se silnějším pocitem Aha než jiná.

EmoceEdit

Lidé v lepší náladě častěji řeší problémy pomocí vhledu. Výzkum prokázal, že sebepozitivní afekt účastníků jednoznačně zvyšuje vhled před řešením problému a během něj, o čemž svědčí rozdílné vzorce mozkové aktivity. Lidé prožívající úzkost vykazovali opačný efekt a řešili méně problémů pomocí vhledu. Emoce lze také zvážit z hlediska prožitku vhledu a toho, zda se jedná o pozitivní Aha nebo negativní Uh-oh moment.

InkubaceEdit

Při řešení geometrického a prostorového problému vhledu bylo zjištěno, že poskytnutí přestávky účastníkům zlepšilo jejich výkon ve srovnání s účastníky, kteří přestávku nedostali. Na délce inkubace mezi jednotlivými problémy však nezáleželo. Výkon účastníků v problémech vhledu se tedy zlepšil stejně při krátké přestávce (4 minuty) jako při dlouhé přestávce (12 minut).

SpánekUpravit

Výzkum prokázal, že spánek pomáhá vytvářet vhled. Jednotlivci byli zpočátku trénováni na problémy vhledu. Po tréninku byla jedna skupina testována na problémy vhledu po osmihodinovém nočním spánku, jedna skupina byla testována po probdělé noci a jedna skupina byla testována po celodenním spánku. Ti, kteří spali, si vedli v problémech vhledu dvakrát lépe než ti, kteří zůstali vzhůru.

V mozkuEdit

Rozdíly v aktivaci mozku v levé a pravé hemisféře zřejmě svědčí o vhledu oproti řešením bez vhledu. Při použití RAT, které byly prezentovány buď v levém, nebo v pravém zorném poli, se ukázalo, že účastníci, kteří řešili problém s vhledem, měli větší pravděpodobnost, že jim byl RAT zobrazen v levém zorném poli, což svědčí o zpracování v pravé hemisféře. To poskytuje důkaz, že pravá hemisféra hraje při vhledu jedinečnou roli.

fMRI a EEG skeny účastníků vyplňujících RAT prokázaly jedinečnou mozkovou aktivitu odpovídající problémům řešeným vhledem. Na jedné straně je vysoká aktivita EEG v pásmu alfa a gama asi 300 milisekund před tím, než účastníci uvedli řešení problémů s vhledem, ale ne u problémů bez vhledu. Kromě toho problémům řešeným vhledem odpovídala zvýšená aktivita v temporálních lalocích a střední frontální kůře, zatímco větší aktivita v zadní kůře odpovídala problémům bez vhledu. Tyto údaje naznačují, že při řešení problémů s vhledem oproti problémům bez vhledu dochází v mozku k něčemu jinému, co se děje těsně před řešením problému. Tento závěr byl podpořen také údaji ze sledování očí, které ukazují zvýšenou dobu trvání a frekvenci mrkání očí, když lidé řeší problémy prostřednictvím vhledu. Tento druhý výsledek, spojený se vzorcem očí orientovaným na odvrácení pohledu od zdrojů vizuálních vstupů (jako je pohled na prázdnou zeď nebo z okna na oblohu), dokazuje odlišné zapojení pozornosti při řešení problémů pomocí vhledu oproti řešení problémů pomocí analýzy.

Skupinový insightEdit

Zjistilo se, že skupiny obvykle dosahují lepších výsledků při řešení insightových problémů (v podobě rebusových hádanek s užitečnými nebo neužitečnými indiciemi) než jednotlivci.

Kromě toho, že inkubace zlepšuje vhled u jednotlivců, ještě více zlepšuje vhled u skupin. Po patnáctiminutové přestávce se tedy zlepšil výkon jednotlivců u rebusových hádanek s neužitečnými nápovědami a výkon skupiny se zlepšil u rebusových hádanek s neužitečnými i užitečnými nápovědami.

Individuální rozdílyEdit

Osobnost a pohlaví, jak se vztahují k výkonu při řešení vhledových problémů, byly studovány pomocí různých vhledových problémů. Bylo zjištěno, že účastníci, kteří měli nižší hodnocení emocionality a vyšší hodnocení otevřenosti vůči zkušenosti, dosahovali lepších výsledků při řešení problémů vhledu. Muži dosahovali lepších výsledků u vhledových problémů než ženy a ženy dosahovaly lepších výsledků u nevhledových problémů.

Bylo také zjištěno, že vyšší inteligence (vyšší IQ) je spojena s lepším výkonem u vhledových problémů. Osoby s nižší inteligencí však více než osoby s vyšší inteligencí těží z toho, že jim byly poskytnuty náznaky a nápovědy pro vhledové problémy.

Nedávná rozsáhlá studie v Austrálii naznačuje, že vhled nemusí být všeobecně zažitý, neboť téměř 20 % respondentů uvedlo, že vhled nezažili.

MetakogniceEdit

Individuální osoby hůře předvídají vlastní metakognici pro vhledové problémy než pro problémy, které nejsou vhledové. Jednotlivci byli požádáni, aby uvedli, jak „horký“ nebo „chladný“ vztah k řešení mají. Obecně to dokázali poměrně dobře předpovědět u problémů nesouvisejících s vhledem, ale ne u problémů souvisejících s vhledem. To poskytuje důkaz o náhlosti, která je při vhledu přítomna.

Naturalistické prostředíEdit

Nedávno byl vhled studován v jiném než laboratorním prostředí. Byly zkoumány a kódovány výpovědi o vhledu, které se objevily v médiích, např. v rozhovorech apod. Bylo zjištěno, že vhledy, k nimž dochází v terénu, jsou obvykle uváděny jako spojené s náhlou „změnou v chápání“ a s „viděním souvislostí a rozporů“ v problému. Bylo také zjištěno, že vhled v přírodě se liší od vhledu v laboratoři. Například vhled v přírodě byl často spíše postupný, nikoli náhlý, a inkubace nebyla tak důležitá. Jiné studie použily online dotazníky k dalšímu zkoumání vhledu mimo laboratoř a ověřily představu, že k vhledu často dochází v situacích, jako je sprcha, což odráží myšlenku, že tvůrčí nápady se objevují v situacích, kdy je pravděpodobnější divergentní myšlení, někdy nazývané tři B kreativity, v posteli, v autobuse nebo ve vaně.

Nelidská zvířataEdit

Studie poznávání primátů poskytly důkazy o tom, co lze u zvířat interpretovat jako vhled. V roce 1917 vydal Wolfgang Köhler knihu Mentalita opic, poté co šest let studoval primáty na ostrově Tenerife. V jednom z jeho experimentů byl opicím předložen problém vhledu, který vyžadoval použití předmětů novým a originálním způsobem, aby vyhrály cenu (obvykle nějaký druh jídla). Pozoroval, že zvířata neustále selhávala při získávání potravy, a tento proces probíhal poměrně dlouhou dobu; poměrně náhle však cíleně používala předmět způsobem potřebným k získání potravy, jako by k uvědomění došlo z ničeho nic. Toto chování interpretoval jako něco, co se podobá prozření u opic. Novější studie naznačila, že prozření mohou zažívat i sloni, a ukázala, že mladý sloní samec dokázal identifikovat a přemístit velkou kostku pod potravou, která byla mimo jeho dosah, aby se na ni mohl postavit a získat odměnu.

TeorieEdit

Existuje řada teorií představujících vhled; v současné době žádná teorie při výkladu nepřevládá.

Teorie duálního procesuEdit

Podle teorie duálního procesu se k řešení problémů používají dva systémy. První zahrnuje logické a analytické myšlenkové procesy založené na rozumu, zatímco druhý zahrnuje intuitivní a automatické procesy založené na zkušenosti. Výzkum prokázal, že vhled pravděpodobně zahrnuje oba procesy, nicméně druhý proces má větší vliv.

Tříprocesní teoriePodle tříprocesní teorie hraje při vhledu velkou roli inteligence. Konkrétně vhled zahrnuje tři různé procesy (selektivní kódování, kombinaci a porovnávání), které vyžadují inteligenci, aby je bylo možné aplikovat na problémy. Selektivní kódování je proces zaměřování pozornosti na myšlenky relevantní pro řešení, zatímco prvky, které jsou irelevantní, jsou ignorovány. Selektivní kombinace je proces kombinování informací, které byly dříve považovány za relevantní. A konečně selektivní porovnávání je využití minulých zkušeností s problémy a řešeními, které jsou použitelné pro současný problém a řešení.

Čtyřstupňový modelEdit

Podle čtyřstupňového modelu vhledu existují čtyři fáze řešení problémů. Nejprve se jedinec připravuje na řešení problému. Za druhé, jedinec se na problému inkubuje, což zahrnuje metodu pokus-omyl atd. Za třetí dochází k vhledu a řešení je osvětleno. Nakonec dochází k ověření řešení problému. Od doby, kdy byl tento model navržen, byly zkoumány další podobné modely, které obsahují dvě nebo tři podobné fáze

.