Individuell utbildningsplan (IEP)
Individuell utbildningsplanering (IEP) är en process där lärare, stödpersonal och föräldrar arbetar tillsammans som ett team för att tillgodose behoven hos enskilda elever som behöver en rad olika stöd. Teamet utvecklar resultat eller mål utifrån elevens aktuella behov och färdigheter och skriver planen för skolåret i elevens IEP. Den skriftliga planen kallas IEP.
Vem behöver en IEP
Alla lärare uppmuntras att överväga de potentiella fördelarna med individuell utbildningsplanering för ett stort antal elever med mycket olika behov. De flesta IEP:er skrivs för elever som behöver stöd för beteende och inlärning eller kognitiva färdigheter. En IEP utarbetas när föräldrar och personal tillsammans beslutar att detta är det bästa sättet att tillgodose en elevs särskilda behov. En IEP måste utarbetas för en elev som behöver kursändringar (M-beteckning) eller individualiserad programmering (I-beteckning).
Syfte med en IEP
Syftet med en IEP är att tillhandahålla en plan för att hjälpa en elev att uppnå individuella resultat eller mål som går utöver hans eller hennes nuvarande färdigheter. Av denna anledning är en förståelse för vad en elev kan och inte kan göra väsentlig för den individuella utbildningsplaneringsprocessen. Varje IEP är individuell för den elev som den är utformad för. Som medlemmar av IEP-teamet bör föräldrarna delta i den individuella planeringsprocessen och underteckna IEP:n för sitt barn.
Komponenter i en IEP
Alla IEP:er, oavsett en elevs individuella behov, innehåller vissa väsentliga komponenter:
- Identifiering av eleven och bakgrundsinformation Aktuella prestationsnivåer som återspeglar teamets
- överenskommelse om elevens förmågor och behov
- Elevspecifika resultat eller mål
- Prestationsmål
- Undervisningsmetoder, material, och strategier
- namnen på de gruppmedlemmar som kommer att genomföra IEP:n, och den eller de miljöer
- där den kommer att genomföras
- planer och tidsramar för utvärderings- och granskningsfaserna
Faserna i utvecklingen av en IEP
Utarbetandet av en IEP omfattar följande fyra faser:
- Samla in och dela information
- Sätta en riktning
- Utarbeta och skriva IEP
- Upprätta och granska IEP
De här stegen kan inträffa i olika sekvenser eller kan arbetas med samtidigt, beroende på elevens individuella behov. Som föräldrar och som medlemmar i ditt barns team kan ni vara aktivt involverade i alla stadier av IEP-utvecklingsprocessen.
Stadie 1: Samla in och dela information:
Du är en källa till värdefull information i de inledande stadierna när det gäller att utveckla och fastställa riktningen för IEP:n för ditt barn. Du kan ge information om ditt barn inom följande områden:
- aspirationer och mål för ditt barn personlighetsdrag
- intressen, talanger och önskemål
- styrkor och behov
- familje- och utbildningshistoria som påverkar ditt barns nuvarande
- lärandesituation
- aktuell sjukdomshistoria och behov av hälso- och sjukvård
Steg 2: Fastställande av riktning:
Att välja prioriteringar hjälper teamet att fokusera på vad som är viktigast för ditt barn att lära sig varje läsår. I detta skede fastställer teamet dessa prioriteringar utifrån all information som hittills samlats in. För att fastställa prioriteringar måste teamet göra följande:
- Lista upp ditt barns inlärningsbehov.
- Rankera ditt barns inlärningsbehov i prioritetsordning.
- Välj ut ditt barns viktigaste inlärningsbehov för skolåret.
För att fastställa ditt barns viktigaste inlärningsbehov måste teamet ta hänsyn till följande frågor:
- Behövs denna färdighet av ditt barn nu?
- Kommer denna färdighet att användas för annat lärande?
- Kommer denna färdighet att hjälpa ditt barn att bli mer självständigt?
- Är målet lämpligt för ditt barns ålder och klass?
- Hur lång tid kommer det att ta att lära sig färdigheten?
- Hur användbar kommer färdigheten att vara för ditt barn i andra miljöer?
Steg 3: Utveckla och skriva IEP:
Som en del av ditt barns team kan du erbjuda idéer och information för utvecklingen av elevspecifika resultat. Dessa resultat eller mål anger vanligtvis vad eleven kan åstadkomma inom ett specifikt område under en bestämd tidsperiod under skolåret. De skrivs ofta i enlighet med ämnesområden (t.ex. språkkunskap, matematik) eller planeringsområden (t.ex. kommunikation, självhjälp, funktionella, akademiska, sociala, beteendemässiga, fin- och grovmotoriska färdigheter).
Steg 4: Genomförande och granskning av IEP:
I det här skedet av IEP-utvecklingsprocessen granskar teammedlemmarna de elevspecifika resultaten och bestämmer hur de ska veta när eleven har uppnått målen. Undervisnings- och bedömningsstrategier sätts i praktiken. Vid denna tidpunkt granskar teamet innehållet i IEP:n i förhållande till elevens schema (antingen i klassrummet eller individuellt) för att se till att IEP:n genomförs dagligen.
Teamet beslutar hur ofta det är nödvändigt att träffas under skolåret. Under granskningsmötena diskuteras ditt barns framsteg inom IEP:n och eventuella ändringar av planen övervägs. Det är viktigt att du deltar i dessa möten så att du kan diskutera ditt barns framsteg och delta i planeringen av nästa steg. Minst en gång om året, vanligtvis i slutet av våren, kommer teamet att se över IEP:n och planera för följande läsår. En IEP skrivs för nästa läsår med hjälp av den information som samlats in under innevarande läsår.
För att främja framgångsrika IEP:er
De IEP:er som är mest effektiva när det gäller att främja elevernas inlärning involverar föräldrarna som aktiva och jämbördiga teammedlemmar i planeringen och genomförandet är arbetsdokument, som är kopplade till den dagliga planeringen och aktiviteterna identifierar klart och tydligt vem som är ansvarig för att undervisa eleven dagligen och för att samla in information om framstegen är ”levande” dokument, som förändras så att de speglar elevens omständigheter och framsteg kopplar klinikers och konsulters rapporter och rekommendationer till den dagliga planeringen.