Inkludering i klassrummet
Historien om inkludering i det amerikanska skolsystemet är ganska kort. Under många år skickades barn med särskilda behov antingen till sina egna skolor eller lämnades utanför undervisningen helt och hållet. Förbättringarna när det gäller inkludering har skett stegvis under årens lopp. De första skolorna öppnade specialpedagogiska avdelningar där barnen hade liten eller ingen kontakt med sina typiskt presterande kamrater. I dag har vi mandat att utbilda eleverna i den minst restriktiva miljön, vilket innebär att barnen förhoppningsvis tillbringar så mycket som möjligt av sina dagar i det vanliga klassrummet.
Tyvärr har inte alla skolor anpassat sig till att vara inkluderande, även om lagarna har ändrats. I vårt nuvarande samhälle har vi en uppsjö av information till hands som hjälper oss att förstå de olika specialbehov som elever har. Med ökad förståelse och teknik bör nu, mer än någonsin, barn med särskilda behov inkluderas i det vanliga klassrummet. Det är vad som är bäst för alla barn.
Fördelar med inkludering
Vad är fördelarna med inkludering? Vissa skulle hävda att det är för frustrerande för barn med särskilda behov att vara i det vanliga klassrummet eftersom de inte kan hänga med. Fördelarna med inkludering överväger dock vida mer än nackdelarna, och nackdelarna kan ofta mildras.
Rollmodeller: Inkludering är bättre för barn med särskilda behov eftersom de kan se andra ”typiska” barn och ta efter dem. De får en möjlighet att lära sig acceptabla sociala beteenden och lära sig av sina jämnåriga.
Social och emotionell utveckling: Skolan handlar inte bara om akademiska behov. Barnens sociala och känslomässiga behov måste också beaktas. Det är viktigt att barnen får en så normal skolgång som möjligt.
Ökad tolerans: Inkludering är bättre för barn utan särskilda behov än att hålla barn med särskilda behov isolerade. Ju mer barn med särskilda behov inkluderas, desto mer börjar deras kamrater se barnen som de är.
Barn från inkluderande klassrum har större möjligheter att utveckla tolerans för olikheter och empati för andra.
Skapa ett inkluderande klimat
För att inkludering ska fungera bra måste skolor och klassrum främja inkluderande miljöer. Men hur?
Skapa relationer: Det är viktigt för lärarna att skapa en personlig relation med var och en av sina elever så mycket som möjligt. Detta kan åstadkommas genom att hälsa på var och en av dem vid dörren, fråga dem om deras intressen och använda äkta beröm i klassrummet.
Celebrera mångfalden: Var uppmärksam på det material du använder i klassen. Skildrar de barn från olika bakgrunder och med varierande förmågor? Hur skildrar böcker, videor och annat material barn med särskilda behov? Fira mångfalden i ditt klassrum och lär dina elever att göra detsamma.
Utbild dig själv: Utbilda dig själv om de specifika funktionshinder som någon av de elever du arbetar med har. Du kan sedan utbilda dina elever. Utbildning leder till förståelse som sedan leder till medkänsla och kontakt.
Uppmuntra till interaktion: Ge eleverna möjligheter att interagera med varandra så att de kan bygga upp vänskap och en känsla av gemenskap.
Stärkebaserat tillvägagångssätt: Alla har styrkor och svagheter. Hjälp barnen att utveckla sina styrkor och se att även barn med särskilda behov har styrkor. Fokusera på framsteg, oavsett hur små de är.
Undervisningsstrategier för inkludering
Dessa undervisningsstrategier hjälper elever med alla bakgrunder att lyckas i den vanliga undervisningen.
Differentiera undervisningen: När lärarna differentierar undervisningen kan alla elever delta och arbeta med sin nuvarande förmåga.
Gör målen tydliga: Att sätta upp och se över målen på ett åldersanpassat språk hjälper alla elever att nå det önskade målet för varje lektion. Det är särskilt användbart för barn med särskilda behov.
Anpassa: Lärare är mästare på att anpassa sig. Vi tittar på våra elever och utvärderar ständigt; vi saktar ner när de inte förstår något och ökar farten när det är uppenbart att de redan har förstått det. Vi utmanar dem som är redo för mer och ger extra stöd till dem som behöver det.
Explicit undervisning och modellering: Modellera för eleverna och lämna successivt över ansvaret till eleven. ”Jag gör, vi gör, du gör”-metoden är särskilt fördelaktig för barn med särskilda behov; den ger dem det stöd de behöver för att hänga med i de traditionella klassrumsaktiviteterna.
Har en positiv attityd: Om du ser att elever med särskilda behov i ditt klassrum är en möjlighet till utveckling och något positivt, kommer dina elever också att göra det.
Undervisa om olika inlärningsstilar: Variera de inlärningsstilar du riktar dig till. Använd olika tillvägagångssätt och försök att tillgodose många olika inlärningsstilar så att alla elever kan lära sig. Till exempel kan du under en lektion integrera rörelse och musik medan du under en annan lektion uppmuntrar eleverna att skriva och rita.
Inkludering för alla
Inkludering är bra för alla elever. De strategier som lärarna använder för att göra det vanliga klassrummet lämpligt för elever med särskilda behov är till hjälp för alla elever. Att inkludera elever med alla bakgrunder och förmågor ökar toleransen och empatin bland eleverna. Inkludering är värt det.
Vid: Amy Curletto
Amy har undervisat i 12 år i årskurserna K-2. Hon har en kandidatexamen i småbarnspedagogik och grundskolepedagogik och har även intyg i läsning och ESL. Förutom utbildning är hennes andra passion att skriva och hon har alltid drömt om att bli författare. Hon bor i Utah med sin man, sina tre döttrar och sin dvärgschnauzer. Hon tycker om att läsa, sticka och campa.