Språk är en mycket viktig del av livet. Kommunikation mellan människor gör det inte bara möjligt för oss att förstå varandra, utan bidrar också till att utveckla relationer och gör det möjligt för oss att kommunicera våra problem, förslag och planer. Jag är säker på att ni alla kan hålla med om att språket är en viktig del av vardagen. Men hur lärde vi oss att tala? Hur vet vi vad vi ska säga och när vi ska säga vissa saker? Språkförvärv är något som ofta kan missförstås, förenklas eller till och med glömmas bort. Men redan från ordet GO är det att förvärva språk och använda språk en fantastisk förmåga som vi människor har.
Språkliga milstolpar – allmänna trender
Nyckelbegrepp
- Babblande – Ett spädbarns experimenterande av ljud, med en tendens att inkludera igenkännbara ord.
- Böjning – Modifiering av ord grammatiskt för att bilda olika tider eller antal. T.ex. katt (singular) + -s (böjning) = katter (plural) T.ex. gå (nutid) + -ed (böjning) = gick (förfluten tid)
- Intonation – röstens höjning och sänkning när man talar. Gör det möjligt att differentiera mellan fraser. T.ex. frågor, utrop etc. använder alla olika intonationsmönster
- Fonem – Små segment av ljud.
Facklitteraturen ger riktlinjer för den genomsnittliga åldern för när specifika språkliga egenskaper förvärvas – men olika författare anger olika milstolpsdatum, beroende på var de har genomfört sin forskning. Det är alltså viktigt att notera att datum, när det gäller specifika språkliga milstolpar, inte är konkreta och kan variera något från barn till barn (se Språkförvärv under exceptionella omständigheter för mer information).
Vad förvärvas?
För att kunna tala ett språk som vuxna gör måste barn ha förvärvat fem områden av språklig kompetens: Fonologi, lexis, semantik, grammatik och pragmatik.
Fonologi
Fonologisk utveckling är förvärvandet av ljud för att kunna uttala ord. Barns språkinlärning börjar redan vid födseln. Innerörat har de enda benen i hela kroppen som är fullt utbildade vid födseln, vilket gör det möjligt för barnet att börja känna igen sin mammas röst redan under den första levnadsdagen och gör det också möjligt för barnet att skilja ett språk från ett annat i ett så tidigt skede. Stämbanden är inte fullt utvecklade vid födseln vilket, jämfört med bildandet av innerörat, bidrar till den biologiska förklaringen till varför det är så att uppfattningen av ljud kommer före förmågan att producera ljud. Genom ”vokallek” (som beskrivs i de fem preverbala stadierna nedan) lär sig barnen att kontrollera sina stämband så att de kan producera ljud på ett korrekt sätt (TÄNK PÅ: Varje barn är olika, så de datum som anges är vägledande).
- Grundläggande biologiska ljud (cirka 0-8 veckor) – Vokaliseringar: hosta, gråt, lågt kuttrande, skratt etc.
- Kuttrande och skrattande (cirka 8-20 veckor) – Korta vokalliknande ljud som produceras när barnet är i ett lugnt tillstånd: mer melodiskt än biologiska ljud. Vid tre och en halv månad är barnets struphuvud på plats och gradvis kontrolleras röstmusklerna.
- Vokallek (cirka 20-30 veckor) – ”Kutande” ljud utvecklas till ljud som är mycket mer bestämda och kontrollerade.
- Babblande (cirka 25-50 veckor) – Alla spädbarn babblar! Det är en medfödd egenskap hos människor: även döva bebisar babblar babblar. Det finns två stadier av babblande:
- Reduplicerat babblande, till exempel , uppkommer från cirka 6 månader
- Varierat babblande, till exempel och , är när man rör sig bort från fasta mönster och ljuden blir mer komplexa och närmar sig tal. Konsonanter och vokaler kan förändras från en stavelse till nästa.
- Melodiskt uttal (cirka 36-72 veckor) -Intonation, rytm och melodi utvecklas, vilket resulterar i att bebisar låter mer och mer som om de talar språket. Några enstaka ord kan ha börjat dyka upp. Föräldrarna börjar anta att olika ljud liknar olika språkliga strukturer, t.ex. frågor, utrop och hälsningar osv. Bebisar av olika nationaliteter låter alltmer olika från varandra.
64 veckor gamla bebisar ”pratar
Lexikon
Lexikalisk utveckling är tillägnandet av ord.
Katherine Nelson klassificerade barns första 50 ord som:
- Namngivningar av saker eller personer: boll, pappa, juice, mjölk.
- Aktioner eller händelser: ner, mer, upp.
- Beskrivning eller modifiering av saker: smutsig, trevlig, söt.
- Personliga eller sociala ord: hej, hej då.
Semantisk utveckling
Semantisk utveckling är tillägnandet av ords betydelse. Barn tenderar att använda ord på ett bredare sätt än vuxna och det har visat sig att över- och underextensioner produceras.
- Överextensioner – Ett barn använder ett ord i en bred bemärkelse. Till exempel kan ordet ”hund” användas för att hänvisa till alla fyrbenta djur med svans. Överextensioner återspeglar ett barns lärande och deras växande kunskap om världen; att lägga märke till likheter och skillnader mellan objekt.
- Underextensioner – Ett barn använder ett ord i en snävare bemärkelse än vad en vuxen skulle göra. Till exempel använder barnet ordet ”sko” endast när det hänvisar till sina egna skor.
Dessa egenskaper i den semantiska utvecklingen är avgörande för att få betydelse och förståelse för ord. Så småningom kommer barnen att övervinna dessa funktioner.
Grammatik/Syntax
Det finns tre huvudstadier i den grammatiska utvecklingen.
Holophrastiskt stadium (12-18 månader) -Det holophrastiska stadiet består av att barn lär sig och producerar yttranden med ett enda ord som fungerar som fraser eller meningar. Till exempel:
- ’Gone’ kan betyda ’allt är borta’
- ’Teddy’ kan betyda ’det är min teddy’
- ’More’ kan betyda ’jag vill ha mer’
Under vissa omständigheter är barnens produktioner längre och betraktas som en enhet eller en hel fras (detta kallas för en holofras). Till exempel:
- ”Allgone” och ”Gosleep”
Intonation spelar en viktig roll under detta skede. Barnen lär sig förmågan att skilja mellan frågefraser, deklarationsfraser och imperativfraser, och trots sin begränsade grammatiska strukturering kan de hjälpa sin kommunikation mer effektivt. Till exempel:
- ”Dada?”, sagt med stigande intonation, innebär en fråga
- ”Dada”, sagt med fallande intonation, innebär ett deklarativt uttalande
- ”Dada!’ som sägs med utrop, innebär ett imperativt uttalande
Tvåordsstadiet (18-24 månader) – Tvåordsstadiet omfattar ett barn som använder (helt uppenbart, som det står i titeln) två ord för att bilda en mening. ”Baby chair”, ”Mummy eat” och ”Cat bad” är alla exempel på yttranden på detta stadium och kräver, som det kanske är uppenbart, tolkning. Kontexten för ett uttalande kan bidra till att reda ut tvetydigheten bakom sådana uttalanden. Till exempel:
- ”Barnstol” kan betyda…
- Besittning: ”Detta är barnets stol”
- Förfrågan/kommando:
- Sats: ’barnet är i stolen’
Telegrafiskt stadium (2-3 år) – Det telegrafiska stadiet är när barn har förvärvat och börjar använda uttalanden med flera ord. I detta skede är en del av barnens yttranden grammatiskt korrekta…
- ”Amy gillar te” – (subjekt + verb + objekt)
- ”Teddy ser trött ut” – (subjekt + verb + adjektiv)
- ”Mamma sover på övervåningen” – (subjekt + verb + adverbial)
Medans andra saknar grammatiska element…
- ’Den här skon är alldeles blöt’ – (det stativa verbet med betydelse saknas:
Barn är mer benägna att behålla INNEHÅLLSord (substantiv, verb och adjektiv som hänvisar till verkliga saker) och FUNKTIONSord (som har en grammatisk funktion: pronomen, prepositioner och hjälpverb) är ofta utelämnade.
Overgeneraliseringar förekommer också i detta skede. Detta är när barnen gör virtuella fel i sin fördelning av böjningsformer. Till exempel:
Böjningen -s för att markera pluralitet ses läggas till oregelbundna verb: sheep – sheeps
Böjningen -ed för att markera förfluten tid ses läggas till oregelbundna verb: go – goed
Sådana exempel tyder på att barn försöker räkna ut grammatik på egen hand, genom att använda grammatiska regler på ett produktivt sätt för att fastställa former, och inte genom att höra former från människor i sin omgivning. Barn skulle inte höra sådana exempel som ”goed” från de vuxna i deras omgivning.
Pragmatik
Den pragmatiska utvecklingen belyser barns motivation för att överhuvudtaget skaffa sig språk, eftersom det tjänar olika syften och funktioner. Pragmatik förvärvas inte omedelbart och det tar inte heller en kort tid för ett barn att förvärva den. Denna process pågår fram till ungefär 10 års ålder.
Halliday klassificerade språkets funktioner som följande:
- INSTRUMENTAL – för att uttrycka behov
- REGULATORISK – för att kontrollera andras beteenden
- INTERAKTIONELL – för att relatera till andra
- HEURISTISK – för att skaffa sig kunskap om omgivningen
- PERSONLIG – för att uttrycka sig
- IMAGINATIV – att använda språket på ett fantasifullt sätt
- INFORMATIV – att förmedla fakta och information
Om du är osäker på någon av terminologierna på den här sidan kan du uppdatera dina kunskaper i vår ordlista.