Limbajul este o parte foarte importantă a vieții. Comunicarea între oameni nu numai că ne permite să ne înțelegem unii pe alții, dar ajută la dezvoltarea relațiilor și ne permite să ne comunicăm problemele, sugestiile și planurile. Sunt sigur că sunteți cu toții de acord că limba este o parte crucială a vieții de zi cu zi. Dar cum am învățat să vorbim? Cum știm ce să spunem și când să spunem anumite lucruri? Dobândirea limbii este un lucru care poate fi adesea înțeles greșit, simplificat sau chiar uitat. Cu toate acestea, de la cuvântul GO, dobândirea limbajului și utilizarea limbajului este o abilitate uimitoare pe care noi, ca ființe umane, o avem.
Modalități lingvistice – Tendințe generale
Termeni cheie
- Bâlbâială – Experimentarea sunetelor de către un sugar, care tinde să includă cuvinte recognoscibile.
- Inflexiuni – Modificarea cuvintelor din punct de vedere gramatical pentru a forma diferite timpuri sau număr. De exemplu: cat (singular) + -s (flexiune) = cats (plural) De exemplu: walk (timp prezent) + -ed (flexiune) = walked (timp trecut)
- Intonație – Creșterea și scăderea vocii în timpul vorbirii. Permite diferențierea între fraze. De exemplu, întrebările, exclamațiile etc., toate folosesc diferite modele de intonație
- Foneme – Segmente mici de sunet.
Literatura de specialitate oferă îndrumări privind vârsta medie de dobândire a trăsăturilor specifice ale limbajului – dar diferiți autori citează date de referință diferite, în funcție de locul în care au efectuat cercetările. Așadar, este important să rețineți că datele, în ceea ce privește reperele lingvistice specifice, nu sunt concrete și pot varia ușor de la un copil la altul (pentru mai multe informații, consultați Achiziționarea limbajului în circumstanțe excepționale).
Ce se dobândește?
Pentru a vorbi o limbă așa cum o fac adulții, copiii trebuie să fi dobândit cinci domenii de competență lingvistică: Fonologie, Lexis, Semantică, Gramatică și Pragmatică.
Fonologie
Dezvoltarea fonologică este dobândirea sunetelor pentru a pronunța cuvintele. Achiziția limbajului la copil începe la naștere. Urechea internă are singurele oase din întregul corp care sunt complet formate la naștere, permițându-i astfel copilului să înceapă să recunoască vocea mamei sale în prima zi de viață și, de asemenea, permițându-i copilului să diferențieze o limbă de alta într-un stadiu atât de timpuriu. Aparatul vocal nu este complet dezvoltat la naștere, ceea ce, în comparație cu formarea urechii interne, ajută la explicarea biologică a faptului că percepția sunetelor vine înaintea capacității de a produce sunete. Prin „jocul vocal” (evidențiat în cele 5 etape preverbale de mai jos), copiii învață să își controleze tractul vocal pentru a produce sunete cu acuratețe (REȚINEȚI: Fiecare copil diferă, așa că datele furnizate sunt orientative).
- Zgomote biologice de bază (aproximativ 0-8 săptămâni) – Vocalizări: tuse, plâns, un răcnet scăzut, râs etc.
- Râs și răcnet (aproximativ 8-20 de săptămâni) – Sunete scurte asemănătoare vocalelor, produse atunci când copilul este într-o stare de liniște: mai melodice decât zgomotele biologice. La trei luni și jumătate, cutia vocală a bebelușului este la locul ei și se dobândește un control treptat al mușchilor vocali.
- Joc vocal (aproximativ 20-30 săptămâni) – Sunetele de „răcnet” se transformă în sunete mult mai definite și mai controlate.
- Bâlbâială (aproximativ 25-50 săptămâni) – Toți bebelușii bâlbâie! Este o trăsătură înnăscută a ființelor umane: chiar și bebelușii surzi bâzâie. Există două stadii ale bâlbâielii:
- Bâlbâiala replicată, de exemplu , apare în jurul vârstei de 6 luni
- Bâlbâiala variată, de exemplu și , este atunci când există o mișcare de îndepărtare de modelele fixe și sunetele devin mai complexe și mai apropiate de vorbire. Consonantele și vocalele se pot schimba de la o silabă la alta.
- Bavagiul melodic (aproximativ 36-72 săptămâni) -Se dezvoltă intonația, ritmul și melodia, ceea ce face ca bebelușii să sune din ce în ce mai mult ca și cum ar vorbi limba. Este posibil să fi început să apară ocazional câteva cuvinte. Părinții încep să presupună că diferite sunete seamănă cu diferite structuri lingvistice, cum ar fi întrebarea, exclamația și salutul etc. Bebelușii de naționalități diferite sună din ce în ce mai diferit unul de celălalt.
Bebelușul de 64 de săptămâni „vorbește”
Lexul
Dezvoltarea lexicală este achiziția de cuvinte.
Katherine Nelson a clasificat primele 50 de cuvinte ale copiilor astfel:
- Numirea lucrurilor sau a persoanelor: minge, tati, suc, lapte.
- Acțiuni sau evenimente: jos, mai mult, sus.
- Descrierea sau modificarea lucrurilor: murdar, drăguț, drăguț.
- Cuvintele personale sau sociale: bună, pa-pa.
Semantică
Dezvoltarea semantică este dobândirea semnificației cuvintelor. Copiii au tendința de a folosi cuvintele într-un sens mai larg decât adulții și se constată că se produc supraextinderi și subextinderi.
- Supraextinderi – Un copil folosește un cuvânt într-un sens larg. De exemplu, cuvântul „câine” poate fi folosit pentru a se referi la toate animalele cu patru picioare care au coadă. Extinderile excesive reflectă învățarea unui copil și cunoașterea în creștere a lumii; observarea asemănărilor și diferențelor dintre obiecte.
- Subextinderi -Un copil folosește un cuvânt în sens mai restrâns decât ar face-o un adult. De exemplu, folosind cuvântul „pantof” doar atunci când se referă la proprii pantofi.
Aceste caracteristici ale dezvoltării semantice sunt cruciale pentru a obține sensul și înțelegerea cuvintelor. În cele din urmă, copiii vor depăși aceste trăsături.
Gramatica/Sintaxa
Există trei stadii principale de dezvoltare gramaticală.
Stadiul holofrastic (12-18 luni) -Stadiul holofrastic constă în învățarea și producerea de către copii a unor enunțuri cu un singur cuvânt care funcționează ca fraze sau propoziții. De exemplu:
- „Gone” ar putea însemna „totul a dispărut”
- „Teddy” ar putea însemna „acesta este ursulețul meu”
- „More” ar putea însemna „vreau mai mult”
- ‘Allgone’ și ‘Gosleep’
- „Dada?” spus cu o intonație crescătoare, ar implica o întrebare
- „Dada” spus cu o intonație descrescătoare, ar implica o afirmație declarativă
- „Dada!’ spus cu exclamație, ar implica un enunț imperativ
- „Scaun pentru copii” ar putea însemna…
Câteodată producțiile copiilor sunt mai lungi și sunt considerate ca fiind o unitate sau o frază întreagă (aceasta se numește o Holophrase). De exemplu:
Intonarea joacă un rol esențial în această etapă. Copiii învață abilitatea de a distinge între frazele interogative, declarative și imperative și, în ciuda structurării gramaticale limitate, sunt capabili să își ajute mai eficient comunicarea. De exemplu:
Stadiul celor două cuvinte (18-24 luni) – Stadiul celor două cuvinte cuprinde un copil care folosește (în mod evident, așa cum se precizează în titlu) două cuvinte pentru a forma o propoziție. „Fotoliu pentru bebeluși”, „Mami mănâncă” și „Pisica rea” sunt toate exemple de enunțuri în acest stadiu și, după cum poate fi evident, necesită interpretare. Contextul unui enunț poate ajuta la eliminarea ambiguității din spatele unor astfel de afirmații. De exemplu:
- Posesiune: „acesta este scaunul copilului
- Cerere/comandă: ‘pune bebelușul în scaun’
- Declarație: ‘bebelușul este în scaun’
Stadiul telegrafic (2-3 ani) – Stadiul telegrafic, este cel în care copiii au dobândit și încep să folosească enunțuri cu mai multe cuvinte. În acest stadiu, unele dintre enunțurile copiilor sunt corecte din punct de vedere gramatical…
- ‘Amy likes tea’ – (Subiect + Verb + Obiect)
- ‘teddy looks tired’ – (Subiect + Verb + Adjectiv)
- ‘Mummy sleeps upstairs’ – (Subiect + Verb + Adverbial)
În timp ce altele au elemente gramaticale lipsă…
- ‘This shoe all wet’ – (lipsește verbul stativ purtător de sens: este)
Copiii au mai multe șanse să rețină cuvinte de CONȚINUT (substantive, verbe și adjective care se referă la lucruri reale), iar cuvintele de FUNCȚIE (care au funcție gramaticală: pronume, prepoziții și verbe auxiliare) sunt adesea omise.
În această etapă se întâlnesc, de asemenea, supra generalizări. Este momentul în care copiii fac erori de virtuozitate în atribuirea inflexiunilor. De exemplu:
Se observă că flexiunea -s pentru a marca pluralitatea este adăugată la verbele neregulate: sheep – sheeps
Se observă că flexiunea -ed pentru a marca timpul trecut este adăugată la verbele neregulate: go – goed
Aceste exemple ar sugera că copiii încearcă să-și dea seama singuri de gramatică, folosind regulile gramaticale în mod productiv pentru a stabili formele, nu auzind formele de la cei din jur, din mediul lor. Copiii nu ar auzi astfel de exemple ca „goed” de la adulții din jurul lor.
Pragmatică
Dezvoltarea pragmatică evidențiază motivația copiilor de a dobândi limbajul în primul rând, deoarece acesta servește diferitelor scopuri și funcții. Pragmatica nu este dobândită imediat și nici nu este nevoie de o perioadă scurtă de timp pentru ca un copil să o dobândească. Acest proces este în curs de desfășurare până la vârsta de aproximativ 10 ani.
Halliday a clasificat funcțiile limbajului ca fiind:
- INSTRUMENTAL – pentru a exprima nevoi
- REGULATORII – pentru a controla comportamentele celorlalți
- INTERACȚIONAL – pentru a relaționa cu ceilalți
- HEURISTIC – pentru a dobândi cunoștințe despre mediul înconjurător
- PERSONAL – pentru a vă exprimați
- IMAGINATIV – pentru a folosi limbajul în mod imaginativ
- INFORMATIV – pentru a transmite fapte și informații
Dacă nu sunteți sigur de terminologia de pe această pagină, puteți să vă revizuiți cunoștințele în Glosarul nostru.