SHIFT’s eLearning Blog

Dacă sunteți nou în domeniul eLearning, atunci înțelegerea și respectarea celor mai bune practici de design instrucțional de la început este crucială pentru succesul dumneavoastră. Nișa eLearning este vastă și veți găsi numeroase teorii, modele și resurse care au funcționat pentru diferiți experți.

Lasă-le pentru mai târziu.

Începeți cu modelele de bază, cele mai utilizate pe scară largă, pe care designerii de eLearning le recunosc și le folosesc pentru a-și structura și planifica instruirea:

• Modelul ADIE
• Principiile de instruire ale lui Merrill
• Cei nouă evenimente de instruire ale lui Gagne
• Taxonomia lui Bloom

Nota: Această prezentare generală nu intenționează să evalueze modelele. Fiecare cadru are propriile avantaje și dezavantaje, iar alegerea celui pe care îl veți folosi va depinde de modelul care funcționează cel mai bine pentru dumneavoastră, pentru compania dumneavoastră și pentru cursanții dumneavoastră.

De asemenea, înainte de a începe să învățați despre aceste modele, iată câteva puncte foarte practice și clare pe care să le arătați șefului dvs. și să vă ajutați echipa să înțeleagă „de ce” un design instrucțional bun și să îi acordați respectul pe care îl merită.

Cum pot face ca firma mea să ia în serios designul instrucțional?

De ce să folosiți un model de design instrucțional?

Un model de design instrucțional este folosit pentru a defini activitățile care vor ghida dezvoltarea proiectelor de eLearning. Acesta vă permite să comunicați scopul și motivul din spatele unei strategii. Un cadru vă oferă o vedere de ansamblu a tuturor componentelor majore care trebuie incluse în curs.

ADDIE

Din moment ce ADDIE a fost unul dintre primele modele de proiectare, există multe dezbateri și discuții cu privire la eficacitatea și adecvarea sa pentru a răspunde nevoilor actuale ale cursanților. Cu toate acestea, adevărul este că majoritatea designerilor încă folosesc ADDIE ca proces de creare a cursurilor eLearning.

„ADDIE nu este mort și nu îl părăsim”, a declarat Jared Garret, Instructional Designer la Amazon.

ADDIE înseamnă Analysis, Design, Develop, Implement, and Evaluate. Fiecare fază a modelului oferă o oportunitate pentru iterații și modificări înainte de a trece la următoarea. Iată o scurtă descriere a fiecărei etape a procesului ADDIE:

• Etapa #1 Analiză – De ce este nevoie de formare? Designerii instrucționali (ID) răspund la această întrebare după ce au colectat în mod exhaustiv informații și au realizat profilul cursanților țintă, precum și după ce au înțeles nevoile și așteptările organizației. Analiza conduce la proiectare și la procesul de dezvoltare.
• Etapa #2 Proiectare -În această fază, ID-urile selectează strategia instrucțională de urmat, scriu obiectivele, aleg mediile și metodele de predare adecvate.
• Etapa #3 Dezvoltare – ID-urile utilizează așteptările convenite din faza de proiectare pentru a dezvolta materialele de curs.
• Etapa # 4 Implementarea – Cursul este lansat/ derulat, livrat, către cursanți, iar impactul său este monitorizat.
• Etapa # 5 Evaluarea – Cursul oferă rezultatele așteptate? ID-urile colaborează cu clientul și evaluează impactul cursului pe baza feedback-ului cursanților, a sondajelor și chiar a analizelor.

După ce evaluarea este finalizată, rezultatele sunt convertite în îmbunătățiri acționabile. Întregul proces ADDIE se repetă.

Recomandat:

• The ADDIE Model of Instructional Design (VIDEO)
• Don’t Pick Sides, Create an ADDIE-Agile Mashup

2. Merrill’s Principles of Instruction (MPI)

Încercând să înrădăcineze maximum de cunoștințe de la fiecare curs, MPI este amintit ca fiind primele principii de instruire. Propus de David Merril în 2002, acest cadru integrează în mod holistic cinci principii de învățare, și anume

1. Principiul centrat pe sarcină
2. Principiul activării
3. Principiul demonstrației
4. Principiul aplicării
5. Principiul integrării

Principiile promovează învățarea în felul următor:

• Învățarea începe cu probleme din lumea reală. Elevii ar trebui să fie capabili să se raporteze la probleme și sarcini pe care le pot gestiona.
• Un curs trebuie să activeze baza de cunoștințe existentă a cursantului; ajutându-l astfel să conecteze cunoștințele anterioare cu cele noi.
• Un curs trebuie să demonstreze cunoștințele (atât vizual, cât și prin povestiri), astfel încât să valorifice diferite regiuni ale creierului, prin urmare să le rețină mai mult timp.
• Permiteți-le să aplice noile informații pe cont propriu. Lăsați-i să exerseze și să învețe din greșelile lor. Lăsați-i să vadă cum funcționează noul material în situații concrete
• Cursul trebuie să ofere posibilități de integrare a cunoștințelor în lumea celui care învață prin discuții, reflecție și/sau prezentarea noilor cunoștințe.

3. Cele nouă evenimente de instruire ale lui Gagne

Robert Gagne a propus un cadru care cuprinde o serie de evenimente bazate pe abordarea behavioristă a învățării. Aceste evenimente urmează un proces sistematic de proiectare instrucțională, creând un model flexibil în care evenimentele pot fi adaptate pentru a răspunde diferitelor situații de învățare.

Este, de fapt, unul dintre cele mai utilizate modele de proiectare instrucțională, deoarece oferă o structură solidă pentru dezvoltarea unui eLearning eficient.

Cele nouă etape sunt:

1. Câștigă atenția studenților -cu stimuli care să le capteze și să le implice creierul (idei noi sau întrebări care să le dea de gândit, etc.)
2. Informați elevii cu privire la obiective – Stabiliți rezultatele așteptate și criteriile de măsurare a realizărilor.
3. Stimulați reamintirea învățării anterioare – Folosiți cunoștințele existente înainte de a introduce cunoștințe noi și de a construi pe baza acestora.
4. Prezentați conținutul – Oferiți conținutul în bucăți ușor de consumat.
5. Furnizați îndrumarea elevilor – Ghidați-i cu exemple, studii de caz și alte tipuri de sprijin educațional pentru a completa conținutul.
6. Solicitați performanțe – Implicați-i cu diferite activități care să reamintească, să utilizeze și să evalueze cunoștințele.
7. Furnizați feedback – Consolidați cunoștințele cu feedback imediat (informativ, remedial, corectiv etc.)
8. Evaluați performanțele – Testați-le cunoștințele cu ajutorul unor criterii stabilite (și transparente).
9. Îmbunătățiți retenția și transferul la locul de muncă – Utilizați strategii de retenție a conținutului (hărți conceptuale, reformulare, rezumare, ajutoare de lucru etc.).)

Iată câteva sfaturi, precum și lucruri de făcut și de nefăcut pentru fiecare etapă a celor 9 evenimente de învățare ale lui Gagne.

4. Taxonomia lui Bloom

Cine ar fi crezut că verbele se vor dovedi atât de esențiale pentru proiectarea eLearning?

În 1956, Benjamin Bloom a creat un sistem de clasificare a verbelor măsurabile pentru a descrie și organiza diferitele niveluri de învățare cognitivă. În 2001, cele șase dimensiuni au fost modificate de Anderson și Krathwohl și sunt cunoscute sub numele de „Taxonomia revizuită”.

Graficul de mai sus prezintă Taxonomia originală (stânga) și cea revizuită (dreapta). După cum puteți vedea, există o nouă categorie în partea de sus (Crearea), trei categorii au fost redenumite, iar categoriile sunt exprimate ca verbe în loc de substantive.

Taxonomia îi împinge pe cursanți să treacă de etapele inferioare ale învățării (de cunoaștere și memorare) și să intre în domeniul înțelegerii mai profunde, al reflecției și al aplicării cunoștințelor pentru a dezvolta procesul individual al cursantului de rezolvare a problemelor. Este o modalitate excelentă de stabilire a obiectivelor de învățare care îi implică pe cursanți în conținut și înrădăcinează noi cunoștințe și concepte.

Citește: Taxonomia lui Bloom revizuită a verbelor de acțiune

.