Este din nou acea perioadă a anului: Examenele finale. Aveți de dat (sau dați) un examen final cumulativ? Din perspectiva unui psiholog cognitivist, ar trebui să o faceți: Este posibil ca examenele finale cumulative să nu fie distractive, dar ele pot îmbunătăți semnificativ învățarea pe termen lung.
Efectul de spațiere
Examenele cumulative profită de efectul de spațiere: Dacă ați studiat deja ceva, studierea din nou a acelui lucru după o întârziere poate produce o cantitate uriașă de învățare. (Studierea aceleiași informații fără a lăsa să treacă timp între timp produce mult mai puțină învățare). Un examen cumulativ înseamnă că în decembrie va trebui să studiați din nou tot ceea ce ați învățat în septembrie. Deoarece acest lucru implică spațiere, veți învăța foarte mult făcând acest lucru.
Învățarea spațioasă este deosebit de importantă pentru învățarea pe termen lung. Dacă vreți să vă amintiți ceva pe termen scurt, poate doar pentru examenul de peste câteva zile, învățarea spațioasă vă va ajuta puțin. Dacă doriți să învățați ceva pentru toată viața, învățarea spațioasă este absolut crucială. Cercetările arată că, cu cât doriți să vă amintiți ceva mai mult timp, cu atât mai mult ar trebui să vă spațiați învățarea. (Acest articol trece în revistă cercetările privind efectele spațierii în educație.)
Repetiția
Când oamenii de știință studiază învățarea spațioasă, ei mențin constant numărul de ori de câte ori veți studia. Dar un examen cumulativ vă face de fapt să petreceți timp suplimentar studiind materia de la începutul anului. Studierea mai mult ajută în mod evident, iar unele studii arată că ajută în mod deosebit pe termen lung (în special dacă studierea implică autotestarea). Astfel, examenele cumulative oferă avantajele unor repetări spațiate și mai multe repetări.
Așteptări
Să știi că va exista un examen final cumulativ probabil că schimbă modul în care majoritatea oamenilor studiază (în bine). Dar ce s-ar întâmpla dacă elevilor nu li s-ar permite să studieze diferit? Iată un studiu care sugerează că simplul fapt de a le spune studenților că va exista un final cumulativ le poate îmbunătăți învățarea. Datele au fost colectate într-o situație care a fost, trebuie să recunoaștem, departe de o experiență reală în clasă. Dar constatările sugerează că modul în care procesăm și stocăm cunoștințele depinde de cât timp ne așteptăm să avem nevoie să le cunoaștem. Efectul ar fi fost probabil amplificat dacă experimentatorii le-ar fi permis subiecților să își schimbe comportamentul în funcție de așteptările lor, ceea ce se întâmplă în viața reală.
Nu vă lăsați păcăliți de intuiție
Știm cu toții că a studia mai mult este un lucru bun, nu? Ei bine, da. Dar se pare că oamenii subestimează adesea valoarea studiului repetat. Se pare că există cel puțin trei motive pentru această percepție greșită.
În primul rând, oamenii nu recunosc beneficiile spațierii (ei cred adesea că are efecte negative). În al doilea rând, oamenii sunt înclinați să creadă că amintirile lor nu se vor schimba prea mult în viitor – astfel încât subestimează beneficiile studiului viitor. Și în al treilea rând, oamenii cred că, odată ce își pot aminti ceva, știu acel lucru. Și poate că o fac pe termen scurt, dar doar pentru că îți poți aminti acum, asta nu înseamnă că nu vei fi uitat mai târziu. Astfel, oamenii cred că a studia ceva ce „știu” este o pierdere de timp, când, în realitate, a studia mai mult (sau, de fapt, a se testa pe ei înșiși cu privire la acest lucru) poate avea o valoare enormă pe termen lung.
Îmbunătățirea educației
Într-o lume perfectă, studenții de la Bio 101 ar trebui să dea un examen cumulativ de Bio 101 la un an după terminarea cursului. Ar exista două avantaje de a face acest lucru: Primul este că chiar și cantități mici de studiu spațial pot produce o învățare de lungă durată. În al doilea rând, dacă profesorii și-ar orienta predarea spre o învățare pe termen lung, ar putea face lucrurile diferit, în moduri care ar face educația mai eficientă.
Update 2019
Am scris acest blog în 2010. De atunci au apărut noi cercetări. Aș dori să evidențiez în mod special trei studii care au avut loc în săli de clasă reale: Unul se intitulează Efectele pe termen scurt și lung ale examenelor finale cumulative asupra învățării studenților, altul se numește Examene cumulative în cursul introductiv de psihologie, iar al treilea se numește Efectul unui examen final asupra retenției pe termen lung.
Să mă urmăriți pe Twitter @natekornell.
.